文/王春旭（江漢大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院）

隨著工業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)的深入應(yīng)用和發(fā)展，特別是移動(dòng)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)多媒體、數(shù)字信息技術(shù)的日益普及，數(shù)字化技術(shù)逐漸進(jìn)入現(xiàn)代人的教育視野，并逐漸發(fā)展成為一種新的教育潮流，在教育中得到充分普及，影響了現(xiàn)代人的日常生活。此外，數(shù)字教育技術(shù)也是傳統(tǒng)教育媒體的技術(shù)延伸，完全打破了教育發(fā)展的技術(shù)局限，從傳統(tǒng)的二維平面空間拓展到三維空間，對(duì)現(xiàn)代人的各種感官活動(dòng)有更強(qiáng)烈的視覺刺激。簡而言之，它也是一種通過用不同語言繪制符號(hào)等信息傳遞載體來傳達(dá)一種圖形思維的藝術(shù)模式。學(xué)科設(shè)計(jì)涉及領(lǐng)域廣泛，與各種教育學(xué)科密切相關(guān)。既要求教學(xué)設(shè)計(jì)本身，又要求教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，能充分滿足現(xiàn)代人的藝術(shù)審美。隨著藝術(shù)在數(shù)字教育時(shí)代的快速發(fā)展，世界各國高校都更加重視學(xué)生視覺感官交流教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)教育，成為體育理論研究中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)領(lǐng)域。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，在數(shù)字化時(shí)代下必須落實(shí)好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)，用創(chuàng)新的理念推動(dòng)發(fā)展。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展回顧

自20 世紀(jì)80 年代初建校以來，視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)教育研究在當(dāng)代中國高校正式蓬勃發(fā)展，隨后逐漸成為中國藝術(shù)院校教育的重點(diǎn)學(xué)科，在藝術(shù)學(xué)科中始終占據(jù)著非常重要的研究地位。隨著我國具有民族特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)我國視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)術(shù)需求越來越高，對(duì)我國高校及其他相關(guān)專業(yè)教師藝術(shù)教育工作成果的研究提出了更高的學(xué)術(shù)要求。此外，中國視覺傳達(dá)藝術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科自最初發(fā)展以來，就深受國外開設(shè)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)趨勢(shì)的影響，在如今的時(shí)代里，也越來越不能和我國現(xiàn)實(shí)情況所對(duì)應(yīng)。因此，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與我國國情相結(jié)合，不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求走出一條有中國特色的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

二、數(shù)字化時(shí)代下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的可行性依據(jù)

新信息時(shí)代背景下，在專業(yè)教育領(lǐng)域，基于新信息技術(shù)與新教學(xué)理念的快速融合，為專業(yè)教學(xué)模式的不斷改革和不斷優(yōu)化帶來了更多的教學(xué)可能性，其主要理論基礎(chǔ)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速穩(wěn)定發(fā)展和廣泛普及帶來了教學(xué)模式的創(chuàng)新，為專業(yè)視覺系統(tǒng)通信課程設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)技術(shù)支撐。第二，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速融合，一門專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與一門專門的視覺系統(tǒng)傳播課程設(shè)計(jì)之間存在一定的聯(lián)系，通過借助各種新媒體，師生可以直接獲得更豐富的專業(yè)設(shè)計(jì)信息資源和教學(xué)元素。第三，隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的專業(yè)信息處理教學(xué)功能已經(jīng)形成，為專業(yè)視覺系統(tǒng)傳達(dá)課程設(shè)計(jì)教學(xué)理念的最終理想實(shí)現(xiàn)提供了更強(qiáng)的教學(xué)可操作性。與此同時(shí)，相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也在一定程度上拓展了視覺傳達(dá)教學(xué)的專業(yè)表達(dá)范疇?？傊诩夹g(shù)得更加前沿的教學(xué)技術(shù)的融合和支持，給專業(yè)視覺系統(tǒng)的傳達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)帶來了教學(xué)模式的創(chuàng)新，提供了更多的可能性和發(fā)展空間。

三、數(shù)字化時(shí)代對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響

從概念上看，所謂的“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”本身包含兩個(gè)方面，即“視覺符號(hào)”和“傳達(dá)”，其中“視覺符號(hào)”主要是指人們能夠看到并具有表達(dá)屬性的符號(hào)；所謂的“傳記”?！案哌_(dá)”，即以符號(hào)為媒介，信息的傳播者依靠媒介傳遞和表達(dá)信息。在具體的傳播過程中，如果是非常規(guī)的視覺媒體符號(hào)，就要用非常規(guī)的視覺媒體符號(hào)進(jìn)行更精準(zhǔn)的視覺傳播。

視覺信息傳播藝術(shù)本質(zhì)上是一種新的情感傳播藝術(shù)，借助視覺媒介表達(dá)特定情感的信息，傳達(dá)特定個(gè)人自信的信息，具有明顯的藝術(shù)時(shí)代特征和文化內(nèi)涵。因此，視覺信息傳達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅僅是將專業(yè)設(shè)計(jì)師的產(chǎn)品作為一個(gè)整體來呈現(xiàn)，更重要的是包含了專業(yè)設(shè)計(jì)師豐富的藝術(shù)感受和設(shè)計(jì)思路，利用設(shè)計(jì)師的產(chǎn)品可以實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)師之間的情感溝通和信息溝通。隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種新型纖維技術(shù)和新型纖維材料得到了廣泛的研究和應(yīng)用，視覺信息傳播產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也需要我們緊跟這個(gè)時(shí)代的發(fā)展腳步，不斷探索和創(chuàng)新。

隨著數(shù)字信息時(shí)代的快速到來，各種現(xiàn)代多媒體寫作技術(shù)和計(jì)算機(jī)寫作技術(shù)可以讓你傳達(dá)產(chǎn)品符號(hào)視覺感的視覺表達(dá)越來越豐富，多樣化的視覺聲音、圖片及其表現(xiàn)形式可以讓你傳達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的視覺感更加個(gè)性化和差異化，不同的視覺設(shè)計(jì)形式也可以形成更豐富的視覺傳達(dá)形式和效果。此外，由于現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)的快速發(fā)展，視覺傳達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的傳播媒介開始出現(xiàn)并發(fā)生顯著變化。各種傳播平臺(tái)的結(jié)合，也讓視覺設(shè)計(jì)產(chǎn)品成為一個(gè)可以被廣大受眾直接討論和分享的創(chuàng)新之物。也因此進(jìn)一步推動(dòng)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)其質(zhì)量也提出越來越高的要求。

四、數(shù)字化時(shí)代對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求

在以往傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，一成不變的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)跟不上當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展步伐。數(shù)字信息時(shí)代發(fā)展所要求的視覺信息傳播模式，是一種多學(xué)科的具有多媒體元素的信息傳播教學(xué)模式。它是一種更注重信息資源收集與知識(shí)傳播之間雙向信息互動(dòng)的教學(xué)模式。它是一種要求受眾主動(dòng)選擇而不是被動(dòng)選擇的信息傳遞教學(xué)模式。也是一種更加方便、簡單的信息傳遞教學(xué)模式。然而，在信息時(shí)代這樣的發(fā)展需求下，當(dāng)前視覺信息傳達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)課程教材的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，還可能存在教學(xué)模式思維和教育方法陳舊的問題。所以要求學(xué)生既能準(zhǔn)確把握最新信息時(shí)代信息表達(dá)與傳播、教學(xué)媒體的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，又能把最新教材與實(shí)際教學(xué)、生活環(huán)境緊密結(jié)合，不斷探索、完善和提高教材的有效性，從而進(jìn)一步提高我國高校視覺信息傳播教學(xué)設(shè)計(jì)教材的成熟規(guī)范性和高效性。

五、目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的不足

隨著數(shù)字時(shí)代的到來，以現(xiàn)代移動(dòng)智能計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代移動(dòng)無線互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興信息電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)入產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和人們的居家日常生活，許多新的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域得到了開發(fā)。其中，傳統(tǒng)視覺圖像、信息、藝術(shù)、傳播、視覺藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)是在傳統(tǒng)數(shù)字應(yīng)用多媒體傳播視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)上形成的一種獨(dú)特的視覺藝術(shù)教學(xué)表達(dá)方式，直接影響到傳統(tǒng)數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)數(shù)字視覺藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)在相關(guān)學(xué)科的人才培養(yǎng)和教學(xué)管理。這樣，面對(duì)面的視覺形象、信息、藝術(shù)、傳播、視覺藝術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還沒有完全準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到高校專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基本教育目標(biāo)。

教學(xué)方法的缺失雖然可以科學(xué)針對(duì)性，但是不能完全滿足實(shí)際教學(xué)的需求，嚴(yán)重影響高校相關(guān)學(xué)科專業(yè)課的教學(xué)培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

六、基于數(shù)字時(shí)代提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育創(chuàng)新性的策略

（一）積極創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)理念，合理完善教學(xué)設(shè)備

本文認(rèn)為，要在基于數(shù)字時(shí)代的各類專業(yè)美術(shù)教育設(shè)計(jì)中增強(qiáng)視覺信息傳遞的創(chuàng)新性，首先要積極探索創(chuàng)新型專業(yè)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的概念，合理配備和完善專業(yè)教學(xué)設(shè)備。教師要積極突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)約束，借助當(dāng)前科學(xué)的專業(yè)教育理念，對(duì)具體專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)性思考，注重在各專業(yè)藝術(shù)教育中積極培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，積極探索培養(yǎng)各專業(yè)本科生的整體綜合創(chuàng)新能力。專業(yè)教師需要真正關(guān)注學(xué)校視覺信息傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他專業(yè)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的顯著差異，從而更好地體現(xiàn)和凸顯各專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)實(shí)生活氣息。教師不能直接對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)灌輸和強(qiáng)化教育，而必須積極引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生真正關(guān)注和看到視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他專業(yè)學(xué)科的密切關(guān)系，從而增加專業(yè)學(xué)生對(duì)視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體知識(shí)感知。此外，學(xué)校要合理配備完善的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，以保障各專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。比如學(xué)校要合理配備各種多媒體教學(xué)設(shè)備，使用相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)管理軟件，讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行高質(zhì)量的視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)，各專業(yè)的教學(xué)設(shè)備能夠得到有效的落實(shí)。

（二）擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的外延

在當(dāng)今高校視覺信息傳達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，由于每年教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，一些高校容易缺乏探索性和實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。這種教學(xué)模式忽視了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和創(chuàng)造力的全面培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生自身創(chuàng)造力的不斷發(fā)展。在數(shù)字化教育時(shí)代，平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要能夠跟上新時(shí)代的發(fā)展步伐，體現(xiàn)新時(shí)代的特點(diǎn)。高校教學(xué)設(shè)計(jì)要始終堅(jiān)持科學(xué)的人文教育理念，不斷擴(kuò)大課程覆蓋面和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高校社會(huì)事業(yè)對(duì)人才的需求有新的正確認(rèn)識(shí)，搭建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)。針對(duì)高校數(shù)字化教育時(shí)代新的教學(xué)特點(diǎn)，把握高校人才培養(yǎng)這一新模式，高校不僅要充分重視二維媒體平面的課程教學(xué)，還要適當(dāng)選擇增加三維媒體課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中加入一些動(dòng)態(tài)的視覺傳達(dá)元素，從而實(shí)現(xiàn)高校多媒體信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)與現(xiàn)代高校傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)課程教學(xué)新模式。此外，在注重新媒體技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的同時(shí)，也要充分整合高校教學(xué)資源，全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實(shí)踐性和學(xué)習(xí)能力，從而調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

（三）積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在這個(gè)數(shù)字信息時(shí)代的背景下，各種現(xiàn)代科技信息手段的不斷發(fā)展，特別是各種實(shí)時(shí)信息交換軟件和信息共享平臺(tái)的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)時(shí)傳輸和使用成本越來越低，信息資源共享逐漸成為當(dāng)今人們重要的生活方式之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)傳達(dá)信息的視覺設(shè)計(jì)課程的整個(gè)過程中，他們可以通過各種方式利用互聯(lián)網(wǎng)快速、實(shí)時(shí)地獲取大量的設(shè)計(jì)信息，包括實(shí)時(shí)搜索和學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的各種信息要素。比如很多一些優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)網(wǎng)站，學(xué)生可以登錄這些網(wǎng)站，通過網(wǎng)站瀏覽下載，快速獲取設(shè)計(jì)老師精心制作的課程設(shè)計(jì)視頻，學(xué)習(xí)相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課件內(nèi)容等。因此，在現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不能完全滿足我們現(xiàn)代大學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，而是需要將課堂教學(xué)的重心逐漸下移，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)現(xiàn)代學(xué)生設(shè)計(jì)思維的知識(shí)引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂锌茖W(xué)探索思維和創(chuàng)新實(shí)踐屬性的課堂教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。比如在課堂教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)感，充分利用實(shí)踐設(shè)計(jì)案例活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題，進(jìn)而逐步提高和培養(yǎng)學(xué)生的視覺設(shè)計(jì)思維能力。

在具體的案例教學(xué)過程中，除了常規(guī)性的教學(xué)案例，教師還可以通過學(xué)校與社會(huì)中的企業(yè)進(jìn)行接洽，充分了解企業(yè)在具體設(shè)計(jì)中的需求和個(gè)性化要求，用真實(shí)的企業(yè)設(shè)計(jì)工作案例作為學(xué)生們的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們充分分析客戶的要求，并且結(jié)合自身的理解、設(shè)計(jì)理念進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，通過此種方式引導(dǎo)學(xué)生們面對(duì)真實(shí)的案例，通過真實(shí)的案例來積極發(fā)現(xiàn)自身在設(shè)計(jì)過程中存在的不足，有利于指導(dǎo)后期的學(xué)習(xí)。教師在此過程中，即可幫助學(xué)生們更好地看待自身的學(xué)習(xí)情況、積極發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，從能力角度幫助學(xué)生們進(jìn)行提高。

此外，可以選擇多種方式進(jìn)行專題教學(xué)，同時(shí)利用導(dǎo)師的視覺效果傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室和藝術(shù)工作室。在導(dǎo)師工作室進(jìn)行專題教學(xué)的過程中，可以啟發(fā)、思考、談?wù)摵吞剿鲉栴}，甚至可以將不同專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)風(fēng)格的研究生分組進(jìn)行專題設(shè)計(jì)教學(xué)。通過案例分析，及時(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行討論，并真正得到解決。同時(shí)，教師不僅可以定期就特殊教學(xué)科目進(jìn)行專題講座，還可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作報(bào)告中以多種方式講解特殊教學(xué)內(nèi)容的具體案例，全面提升學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)水平。

七、結(jié)束語

在數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新，包括積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的延伸等，希望通過本文的闡述能夠切實(shí)促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，提高學(xué)校的綜合教學(xué)效用。與此同時(shí)也為關(guān)心這一話題的人們提供參考和借鑒，真正激發(fā)人們的思考以及更為廣泛的討論。