文/潘星（中國計(jì)量大學(xué)研究生院）

行業(yè)特色高校占據(jù)行業(yè)類高校的主體，且對(duì)地方與行業(yè)兩方的發(fā)展都存在重要意義[1]。這類高校的學(xué)科建設(shè)水平與研究生教育質(zhì)量息息相關(guān)，而研究生教育質(zhì)量在很大程度上取決于研究生招生過程中優(yōu)質(zhì)生源的選拔質(zhì)量[2]。因此，積極發(fā)揮行業(yè)特色吸引力，精準(zhǔn)發(fā)力研究生招生工作，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以中國計(jì)量大學(xué)為例探索提高研究生生源質(zhì)量的策略。

一、生源質(zhì)量的現(xiàn)狀與原因

（1）一志愿生源不足。除了“信息與通信工程”“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科，電子信息類別下的“儀器儀表工程”“控制工程”“通信工程”“計(jì)算機(jī)技術(shù)”等特色強(qiáng)勢行業(yè)型專業(yè)一志愿生源充足外，其他學(xué)科領(lǐng)域的生源均不理想，不能滿足學(xué)校多學(xué)科交叉發(fā)展的需要。一方面，考生高度關(guān)注學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)科建設(shè)水平、學(xué)科師資力量，省屬院校競爭處于劣勢；另一方面，“名校情結(jié)”的思維一定程度上影響了考生報(bào)考志愿的選擇，對(duì)優(yōu)質(zhì)生源產(chǎn)生分流效應(yīng)。

（2）部分學(xué)科生源質(zhì)量欠佳。學(xué)校特色強(qiáng)勢專業(yè)外的部分學(xué)科領(lǐng)域，無論是一志愿生源還是調(diào)劑生源，優(yōu)質(zhì)生源都不是很富足。考生有很多選擇志愿的機(jī)會(huì)，在“名校情結(jié)”的思維模式下，優(yōu)秀考生優(yōu)先選擇“雙一流”等重點(diǎn)高校。特別是推免新政策推出后，推免名額不得設(shè)置留校限額或是學(xué)位類型名額，形勢更加嚴(yán)峻。

（3）研究生生源結(jié)構(gòu)失調(diào)。在國家專業(yè)學(xué)位研究生教育大發(fā)展的背景下，更多的考生認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)位研究生門檻較低（英語二、數(shù)學(xué)二），在后續(xù)研究生培養(yǎng)過程中，一方面重視理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，另一方面重視實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)教育，使得學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展和未來職業(yè)生涯規(guī)劃有著更加明確的發(fā)展目標(biāo)，其就業(yè)競爭力更強(qiáng)。近些年，隨著專業(yè)型的研究生生源報(bào)名數(shù)量的大幅度增加，學(xué)術(shù)型碩士的生源數(shù)量相應(yīng)有所下降，生源質(zhì)量自然受到了影響，大量考生優(yōu)先選擇報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生，造成生源結(jié)構(gòu)失調(diào)。調(diào)劑過程中，多數(shù)高校從考試科目一致性角度考慮，拒絕接收?qǐng)?bào)考專業(yè)學(xué)位考生調(diào)劑學(xué)術(shù)學(xué)位專業(yè)，進(jìn)一步加劇學(xué)術(shù)學(xué)位優(yōu)質(zhì)生源緊缺局面。

（4）研究生優(yōu)質(zhì)生源質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系有待完善。目前碩士研究生復(fù)試選拔中存在著缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)權(quán)重分配不合理、主觀性強(qiáng)等不足之處[3]。“健全綜合評(píng)價(jià)”更是具有全局性、根本性的要求，是考試招生制度改革的根本方向。加強(qiáng)生源質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)研究，選拔綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合學(xué)校選拔預(yù)期的優(yōu)秀考生，對(duì)于生源的選拔工作至關(guān)重要。

二、提高研究生生源質(zhì)量的對(duì)策

為吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考，選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才，切實(shí)提高學(xué)校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加快學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，貫徹落實(shí)國家研究生教育會(huì)議精神，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的全面提升，學(xué)校實(shí)施了優(yōu)質(zhì)研究生生源擴(kuò)展計(jì)劃。

（一）優(yōu)化研究生入學(xué)考試科目設(shè)置，完善選拔辦法

建立健全與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、有利于高質(zhì)量創(chuàng)新人才和高層次應(yīng)用型人才脫穎而出的研究生考試選拔辦法。統(tǒng)籌考慮學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位需要共同掌握的學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置初試考試科目，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)不同在復(fù)試考核中加以區(qū)分，在初試中按照大口徑招生，在復(fù)試環(huán)節(jié)全方位考察考生綜合知識(shí)掌握情況，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題能力的考察，選拔優(yōu)質(zhì)生源。

（二）優(yōu)化研究生獎(jiǎng)助學(xué)金資助體系，資助優(yōu)質(zhì)生源

健全研究生獎(jiǎng)助體系，加大投入和吸引力度，資助和激勵(lì)優(yōu)秀研究生將更多時(shí)間和精力投入到研究學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的良好環(huán)境。研究生招生工作以提升研究生生源質(zhì)量為核心，優(yōu)化研究生獎(jiǎng)助體系，修訂《中國計(jì)量大學(xué)研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定及管理辦法》，進(jìn)一步優(yōu)化獎(jiǎng)助體系，加大對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的獎(jiǎng)勵(lì)力度，符合條件的新生（含推免生）具有研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選資格，為日后吸引優(yōu)秀生源打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到良好的宣傳作用。

（三）主動(dòng)培育優(yōu)質(zhì)生源，鼓勵(lì)與支持優(yōu)秀本科生提前進(jìn)入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)

實(shí)施“本碩創(chuàng)新”計(jì)劃，主動(dòng)培育優(yōu)質(zhì)生源，吸引本校生源報(bào)考，對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源提高具有重要作用。鼓勵(lì)與支持學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，科研素質(zhì)好，創(chuàng)新潛力大，具有研究潛質(zhì)，學(xué)有余力的三、四年級(jí)本科生，依據(jù)《中國計(jì)量大學(xué)“本—碩創(chuàng)新計(jì)劃”實(shí)施辦法》《中國計(jì)量大學(xué)本科生修讀碩士研究生課程暫行辦法》，積極參加“本—碩創(chuàng)新計(jì)劃”，提前選修研究生課程。學(xué)生參加對(duì)應(yīng)課程學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)學(xué)分，考取我校研究生的，可申請(qǐng)免修已學(xué)合格課程。但是在吸引本校優(yōu)質(zhì)生源的過程中，任課教師和本科輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想具有導(dǎo)向性，提起考研高校選擇，多數(shù)教師會(huì)向?qū)W生推薦“雙一流”高校，而任課教師的建議恰恰迎合了考生追求名校的口味，造成學(xué)生對(duì)本校的認(rèn)可度下降。

繼續(xù)實(shí)施夏令營計(jì)劃，吸引校外優(yōu)質(zhì)生源，方便全國高等院校的優(yōu)秀學(xué)子了解中國計(jì)量大學(xué)學(xué)術(shù)、科研環(huán)境，促進(jìn)校內(nèi)外本科生相互交流，促進(jìn)大學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而吸引優(yōu)秀生源一志愿報(bào)考。參加我校“夏令營”且第一志愿報(bào)考我校被錄取的研究生，可認(rèn)定研究生培養(yǎng)階段一定的實(shí)踐類學(xué)分。

（四）“線上線下，點(diǎn)面結(jié)合”，擴(kuò)大宣傳范圍

“線上線下，點(diǎn)面結(jié)合”，做好招生宣傳工作。學(xué)校組織各招生學(xué)院通過中國教育在線、掌上考研、新浪微博等多家網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)進(jìn)行直播宣傳，擴(kuò)大宣傳載體范圍。同時(shí)，學(xué)校還在中國研招網(wǎng)、中國學(xué)位網(wǎng)、中國研究生公眾號(hào)、中國教育在線等平臺(tái)積極發(fā)聲，重點(diǎn)介紹學(xué)校研究生教育概況、學(xué)科優(yōu)勢與特色、招生就業(yè)政策、獎(jiǎng)助學(xué)金政策、研究生學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面的情況，對(duì)意向考生的生源學(xué)校進(jìn)行集中精準(zhǔn)投放宣傳材料。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校先后舉辦了 2020 年研究生優(yōu)秀生源線上暑期夏令營、校內(nèi)研究生招生宣講會(huì)。

（五）分段推進(jìn)，扎實(shí)做好調(diào)劑考生動(dòng)員工作

面對(duì)部分學(xué)科缺口大、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試考生參加復(fù)試成本低、全國研究生招生計(jì)劃普遍擴(kuò)招、擇優(yōu)復(fù)試形勢下高分生腳踏多只船等現(xiàn)狀，經(jīng)認(rèn)真分析，我校確定“初試成績查詢復(fù)核”“國家線公布”“34所高校開始復(fù)試”“國家研招網(wǎng)開通”4 個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，通過發(fā)布“致研究生考生的信”“答考生問”“關(guān)于考生做好研究生復(fù)試、調(diào)劑準(zhǔn)備工作的通知”等內(nèi)容回復(fù)考生關(guān)切，引導(dǎo)考生了解學(xué)校調(diào)劑政策，組織各招生學(xué)院積極進(jìn)行“感情聯(lián)絡(luò)”，加深對(duì)我?！爸艺\度”，吸引優(yōu)秀生源調(diào)劑我校攻讀碩士研究生。

（六）發(fā)揮品牌特色優(yōu)勢，樹立高質(zhì)量研究生培養(yǎng)典范

為服務(wù)國家“一帶一路”倡議、服務(wù)《中國（浙江）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)擴(kuò)展區(qū)域方案》中金義片區(qū)發(fā)展需要、服務(wù)長三角一體化發(fā)展布局，浙江省教育廳與義烏市人民政府簽署協(xié)議，以“省市共建”的方式支持中國計(jì)量大學(xué)創(chuàng)建一流學(xué)科。為切實(shí)貫徹落實(shí)教育部專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，經(jīng)過多次研究和探討，學(xué)校與義烏開展產(chǎn)教深度融合“訂單式”專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)接義烏“先進(jìn)裝備制造、信息光電、醫(yī)藥健康、日用時(shí)尚消費(fèi)”四大產(chǎn)業(yè)集群，構(gòu)建具有“義烏特色”的產(chǎn)教融合發(fā)展模式，將企業(yè)具體需求與實(shí)際問題整合，融入研究生培養(yǎng)方案，通過積極參與義烏經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)，打造“產(chǎn)教研”融合創(chuàng)新平臺(tái)，為研究生導(dǎo)師以項(xiàng)目合作方式參與當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)活動(dòng)創(chuàng)造條件，提升了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了義烏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，有效縮短了學(xué)校與企業(yè)、人才與市場的距離，實(shí)現(xiàn)了政府、學(xué)校、導(dǎo)師及研究生共贏。

建立健全教育培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)管，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量有保障。通過開展研究生重點(diǎn)課程、案例庫、課程思政、在線課程建設(shè)工作，引導(dǎo)資源整合，樹立高質(zhì)量研究生培養(yǎng)典范，形成良好口碑效應(yīng)。

三、總結(jié)

研究生教育作為高層次教育，提高碩士研究生生源質(zhì)量工作任重道遠(yuǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，塑造良好的社會(huì)口碑和廣泛的認(rèn)同感，將此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)長期重點(diǎn)工作來抓。提高研究生生源質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須充分發(fā)揮學(xué)校行業(yè)特色的吸引力，通過優(yōu)化招生宣傳體系、完善復(fù)試選拔機(jī)制、凸顯特色學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)生源質(zhì)量整體提升；主動(dòng)培育校內(nèi)、校外優(yōu)質(zhì)生源，發(fā)揮品牌特色優(yōu)勢，樹立高質(zhì)量研究生培養(yǎng)典范；優(yōu)化研究生獎(jiǎng)助體系，吸引優(yōu)秀本科生一志愿報(bào)考。