閆思羽

（江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)美好生活的物質(zhì)和精神需求也越來(lái)越旺盛，珠寶首飾行業(yè)因此發(fā)展迅速，珠寶首飾已從過(guò)去富有人群的專屬商品實(shí)現(xiàn)了大眾化的普及。由于人們對(duì)于珠寶首飾的愛(ài)好有所不同，珠寶首飾的設(shè)計(jì)越來(lái)越受到人們的重視。

我國(guó)的珠寶首飾設(shè)計(jì)發(fā)展歷史淵源已久。早在封建社會(huì)時(shí)期就有能工巧匠設(shè)計(jì)了很多精美繁瑣的頭飾配飾，有些首飾設(shè)計(jì)在如今看來(lái)都堪稱獨(dú)特，所選用的材質(zhì)也十分考究。就現(xiàn)代珠寶首飾市場(chǎng)而言，國(guó)外產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)占有率較大，例如施華洛世奇、蒂芙尼等品牌的產(chǎn)品都非常暢銷，相較之下我國(guó)本土珠寶首飾品牌銷售量不及國(guó)外品牌。這一現(xiàn)象在年輕的消費(fèi)人群中更加明顯，究其原因還是我國(guó)的現(xiàn)代珠寶首飾設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與世界潮流趨勢(shì)不同步，無(wú)法滿足人們對(duì)于珠寶首飾設(shè)計(jì)不同的需求，缺乏珠寶首飾設(shè)計(jì)人才[1-2]。

面對(duì)新文明社會(huì)巨大的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)首飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才勢(shì)在必行。首飾設(shè)計(jì)專業(yè)除了要設(shè)置扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)課程外，對(duì)于教學(xué)成果的實(shí)踐應(yīng)用更是重中之重，因此應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于首飾設(shè)計(jì)教學(xué)成果的市場(chǎng)化應(yīng)用探索。

1 開(kāi)設(shè)首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的目的和應(yīng)用分析

目前很多高校都開(kāi)設(shè)了首飾設(shè)計(jì)類專業(yè)，尤其是以設(shè)計(jì)類專業(yè)為主的藝術(shù)類院校，首飾設(shè)計(jì)專業(yè)更是熱門(mén)專業(yè)。首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置也是為了順應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)：隨著生活水平的提高，人們對(duì)珠寶首飾的需求也越來(lái)越旺盛，市場(chǎng)對(duì)于珠寶首飾設(shè)計(jì)師的需求也與日俱增，出現(xiàn)大量珠寶首飾設(shè)計(jì)師人才缺口。

珠寶首飾行業(yè)的特殊性決定了珠寶首飾設(shè)計(jì)師除了專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這些通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)很難達(dá)到，因此各大高校開(kāi)設(shè)首飾設(shè)計(jì)專業(yè)，目的就是培養(yǎng)掌握珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅掌握專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備一定的實(shí)踐操作能力，并要學(xué)會(huì)把自己掌握的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，才能稱得上“培養(yǎng)成功的珠寶首飾設(shè)計(jì)師人才”[3]。目前開(kāi)設(shè)首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的各大高校也增設(shè)了相關(guān)的課外實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使之能更好地把所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到珠寶首飾設(shè)計(jì)中。

2 首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)模式單一

目前首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通常是通過(guò)軟件完成課程作業(yè)，并以電子文件形式上交給教師，然后教師再對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，這是所有傳統(tǒng)教學(xué)模式的常規(guī)步驟。但首飾設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其它課程，其目的是為了設(shè)計(jì)首飾作品并成功推向市場(chǎng)，只靠單一的教學(xué)模式不能完成對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)成果未能市場(chǎng)化

專業(yè)課教師在開(kāi)展學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)難免會(huì)有自己的主觀意識(shí)，并不能代表市場(chǎng)大眾化的喜愛(ài)和需求。其最根本的原因是沒(méi)有把首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成果市場(chǎng)化。

2.3 課外實(shí)踐課課時(shí)設(shè)置過(guò)少

盡管目前各大高校首飾設(shè)計(jì)類專業(yè)都增設(shè)了課外實(shí)踐課程，但仍然存在與課內(nèi)教學(xué)不對(duì)等的問(wèn)題，體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)課內(nèi)教學(xué)課程數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課外實(shí)踐課程。而培養(yǎng)珠寶首飾設(shè)計(jì)師的實(shí)際操作能力是非常重要的，課外實(shí)踐課課時(shí)設(shè)置過(guò)少也是目前首飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3 首飾設(shè)計(jì)教學(xué)成果的市場(chǎng)化模式轉(zhuǎn)變

3.1 設(shè)置合理的專業(yè)知識(shí)課程和課外實(shí)踐課程

首飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)其中的不足，合理安排專業(yè)知識(shí)課程和課外實(shí)踐課程。要根據(jù)未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)、不斷變化的市場(chǎng)需求、以及學(xué)校招錄的相關(guān)專業(yè)學(xué)生等因素不斷調(diào)整專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作課程的設(shè)置，轉(zhuǎn)變當(dāng)前理論多于實(shí)踐的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的理論知識(shí)能盡快與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的珠寶首飾設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出更有特色、更有價(jià)值的珠寶首飾作品。

3.2 開(kāi)展豐富的校園設(shè)計(jì)活動(dòng)

各大高校除了設(shè)置專業(yè)課程以外，還可以定期舉行設(shè)計(jì)類的校園活動(dòng)，例如舉行校園設(shè)計(jì)大賽等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并采用公開(kāi)投票的方式確保比賽的真實(shí)性。大家根據(jù)自己的喜好選取認(rèn)為最優(yōu)秀的作品，以確保結(jié)果能充分體現(xiàn)大眾化的需求，為獲票最高的參與者頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性。在定期舉辦的設(shè)計(jì)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)置不同的設(shè)計(jì)主題，多元化的設(shè)計(jì)主題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，并且將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作應(yīng)用，鞏固學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

3.3 定期開(kāi)展設(shè)計(jì)類講座

高校應(yīng)定期開(kāi)展設(shè)計(jì)類講座，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才為學(xué)生進(jìn)行宣傳講解，鼓勵(lì)大家積極參加。通過(guò)講座可以使學(xué)生提前了解到珠寶首飾設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀，業(yè)內(nèi)人士對(duì)于首飾設(shè)計(jì)的見(jiàn)解也有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，便于學(xué)生從不同渠道獲取知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)化思維。

應(yīng)定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看校內(nèi)外舉辦的藝術(shù)作品展。針對(duì)校內(nèi)舉辦的優(yōu)秀首飾設(shè)計(jì)作品展，鼓勵(lì)學(xué)生上交自己的設(shè)計(jì)類作品參展，然后選取優(yōu)秀的、有特色的作品進(jìn)行展出，以提高大家的設(shè)計(jì)積極性，讓學(xué)生們通過(guò)作品相互學(xué)習(xí)、借鑒。在帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外的設(shè)計(jì)作品展時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，感悟設(shè)計(jì)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)各大珠寶首飾店參觀陳列商品，與學(xué)生交流商品的設(shè)計(jì)理念和優(yōu)秀之處，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)。

3.4 成立校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室

首飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以帶頭在校內(nèi)成立設(shè)計(jì)工作室，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，并根據(jù)課程設(shè)置做出合理規(guī)劃，制定切實(shí)可行的工作室方案。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在使用相關(guān)繪圖設(shè)計(jì)軟件時(shí)，也適當(dāng)?shù)厥褂脗鹘y(tǒng)圖紙進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)工作室可以從校內(nèi)實(shí)踐入手，例如舉辦校園活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的藝術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流合作，培養(yǎng)大家的操作實(shí)踐能力[4]。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際市場(chǎng)考察，去了解真實(shí)的珠寶首飾市場(chǎng)情況?？梢栽诠ぷ魇页墒鞎r(shí)期，嘗試接手一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工作，教師帶頭或者是有能力的學(xué)生也可以帶領(lǐng)大家著手設(shè)計(jì)工作，落實(shí)客戶的真實(shí)需求，不斷對(duì)設(shè)計(jì)工作和作品進(jìn)行改進(jìn)，以團(tuán)隊(duì)交流合作的方式共同完成任務(wù)。

成立校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)技能，帶動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的珠寶首飾設(shè)計(jì)師大有裨益。

3.5 與相關(guān)企業(yè)方建立合作關(guān)系

學(xué)校要不斷加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供到校外企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠觀摩、學(xué)習(xí)真實(shí)的珠寶首飾設(shè)計(jì)過(guò)程，并且在條件允許的情況下參與首飾設(shè)計(jì)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的設(shè)計(jì)思維模式，鍛煉大家的實(shí)際操作能力。學(xué)生走出校園，直接參與首飾設(shè)計(jì)工作的全過(guò)程，從初期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研，到后期的營(yíng)銷、策劃工作，能夠讓同學(xué)們進(jìn)一步了解珠寶首飾設(shè)計(jì)生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，為以后進(jìn)入社會(huì)從事珠寶首飾設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校還應(yīng)定期安排學(xué)生到珠寶首飾店進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，充分了解流行趨勢(shì)以及大眾對(duì)于珠寶首飾的喜好追求，這讓學(xué)生們可以體會(huì)來(lái)自市場(chǎng)的真實(shí)需要，在設(shè)計(jì)作品時(shí)不再帶有主觀意識(shí)色彩，而是將首飾作品商品化，順應(yīng)市場(chǎng)需求。

除此之外，學(xué)生還應(yīng)不斷加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，多多學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化因素，設(shè)計(jì)出特色與傳統(tǒng)相融合的首飾作品，有助于培養(yǎng)出具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的首飾設(shè)計(jì)師。

4 結(jié)論

隨著現(xiàn)代珠寶首飾行業(yè)的迅速發(fā)展，珠寶首飾已越來(lái)越走向大眾，過(guò)去傳統(tǒng)的珠寶首飾逐漸不能滿足人們的需求，需要更有特色、更有人文價(jià)值的珠寶首飾作品走向市場(chǎng)。與巨大的市場(chǎng)需求相對(duì)應(yīng)的是首飾設(shè)計(jì)人才的匱乏，培養(yǎng)首飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才勢(shì)在必行，培養(yǎng)優(yōu)秀的首飾設(shè)計(jì)人才更是重中之重。目前高校開(kāi)設(shè)的首飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中存在一些不足之處，例如實(shí)踐操作課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)作品不能市場(chǎng)化、設(shè)計(jì)思維不夠散發(fā)等等問(wèn)題的發(fā)生。高校首飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)明確除了設(shè)置扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)課程外，更應(yīng)考慮教學(xué)成果實(shí)踐應(yīng)用的理念，對(duì)首飾設(shè)計(jì)教學(xué)成果的市場(chǎng)化應(yīng)用進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)出更多當(dāng)代珠寶首飾行業(yè)所需要的人才。