唐 鳳, 吳貝貝

(上海第二工業(yè)大學(xué) 圖書館,上海201209)

0 引言

信息疫情(information epidemic)是指大量有效和無效信息通過互聯(lián)網(wǎng)或其他通信技術(shù)迅速傳播和放大的現(xiàn)象[1]。雖然這個(gè)詞最初出現(xiàn)在2003年非典爆發(fā)期間,但在2020年之前,它在科學(xué)文獻(xiàn)中使用得并不多。自新型冠狀病毒肺炎(corona virus disease 2019,COVID-19)爆發(fā)以來,有關(guān)疫情信息的生產(chǎn)和消費(fèi)迅速而顯著地增加。世界衛(wèi)生組織強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對(duì)公共衛(wèi)生、公共行動(dòng)、社會(huì)凝聚力和全球政治格局構(gòu)成了一定的影響[2]。信息時(shí)代的信息產(chǎn)生的規(guī)模和速度是前所未有的,各種形式的虛假信息每天也都在出現(xiàn),對(duì)于如何最好地分類所遇到的虛假信息類型,全球?qū)W者還未達(dá)成共識(shí)。信息失真造成了信息接受者之間的混淆,特別是在可靠信息源的識(shí)別方面,甄別虛假信息以及錯(cuò)誤信息等。在當(dāng)前的疫情爆發(fā)中,負(fù)面信息偏見(造成“災(zāi)難性思維”)和正面信息偏見(造成“不切實(shí)際的樂觀主義”)是信息疫情造成的后果和風(fēng)險(xiǎn)之一[2]。在信息疫情中,信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的能力。信息素養(yǎng)是指信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力,包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面,它的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力,可以通過教育所培育[3]。

隨著信息化的發(fā)展、大眾媒體的廣泛應(yīng)用,在疫情期間信息傳播呈現(xiàn)新特點(diǎn),大量信息的涌出、發(fā)酵極具迷惑性,部分人群無法甄別,最終導(dǎo)致“信息疫情”產(chǎn)生[4]。為了降低信息疫情所帶來的負(fù)面效應(yīng),必須提高公民的信息素養(yǎng)能力。而高校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平,該課程在信息疫情防控期間變得尤為重要。高校文獻(xiàn)檢索課程在講授信息檢索、專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)信息素養(yǎng)、提高文獻(xiàn)檢索能力的同時(shí),還有塑造學(xué)生價(jià)值觀的責(zé)任。本文著重探討如何在高校文獻(xiàn)檢索課程中融入思想政治元素,貫穿相關(guān)的思想政治教育,并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。由于信息疫情與高校文獻(xiàn)檢索課程“息息相關(guān)”,將信息疫情作為切入點(diǎn)挖掘課程思想政治元素,不僅能讓所挖掘的思想政治元素完美契合到高校文獻(xiàn)檢索課程中,還能提高學(xué)生重視信息檢索獲得文獻(xiàn)的價(jià)值判斷意識(shí),避免引述不實(shí)信息、無效信息、學(xué)術(shù)不端文章以及不符合我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀點(diǎn)所傾向的文獻(xiàn)。

1 挖掘信息疫情視角下的思想政治元素

2020年伊始,一場(chǎng)突如其來的新冠疫情突襲華夏大地,這場(chǎng)巨大的災(zāi)難以及舉國(guó)抗擊疫情的過程本身就是一門思想政治課。深入挖掘這場(chǎng)戰(zhàn)疫背后的思想政治元素,把當(dāng)前信息疫情中涌現(xiàn)出來的信息道德、愛國(guó)愛黨、國(guó)家安全、信息倫理、家國(guó)擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)精神等思想政治元素提煉出來,融入課程教學(xué)之中,發(fā)揮思想政治的教育作用。

1.1 信息道德教育元素

對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育,目的是促使他們遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則從而來規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)。

由于COVID-19傳染病的原因,公民之間只能通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體和社交媒體、聊天應(yīng)用程序、電視、廣播和其他溝通渠道進(jìn)行信息傳遞,這種互聯(lián)網(wǎng)下通過相互關(guān)聯(lián)的方式傳播和消費(fèi)信息,使得疫情信息所帶來的負(fù)面效應(yīng)傳播得更遠(yuǎn)、更快。因此,信息疫情下,亟待提高公民的信息道德水平,信息道德的高低映射出信息疫情爆發(fā)的輿情程度。

引導(dǎo)大學(xué)生在信息疫情中防護(hù)自己健康安全的同時(shí),應(yīng)該對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé),尤其是對(duì)自己信息行為負(fù)責(zé)。提高學(xué)生的信息道德意識(shí),避免陷入信息疫情的漩渦中。明確大學(xué)生應(yīng)該有義務(wù)、有責(zé)任承擔(dān)起傳遞可靠、權(quán)威、真實(shí)信息的守衛(wèi)者角色,避免分享未經(jīng)核實(shí)的信息,避免造成社會(huì)的恐慌,自覺并帶動(dòng)他人堅(jiān)決抵制謠言,對(duì)各類信息不盲從,不信謠、不傳謠,堅(jiān)持科學(xué)精神,分析研判、獨(dú)立思考。

1.2 愛國(guó)愛黨教育元素

將戰(zhàn)疫故事融入到文獻(xiàn)檢索課程的專業(yè)教學(xué)中,包括疫情下的愛國(guó)愛黨、大國(guó)情懷、家國(guó)擔(dān)當(dāng)、民族團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)精神等元素的提煉,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)立志獻(xiàn)身祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性。

隨著信息疫情的爆發(fā),民眾無法有效獲得真實(shí)信息甚至獲取到許多不良的虛假信息[4]。自COVID-19爆發(fā)以來,國(guó)家有關(guān)部門積極采取果斷措施,制定一系列抗擊疫情的指導(dǎo)方針。信息疫情爆發(fā)期間政府各級(jí)部門不僅做到?jīng)Q策和疫情信息公開透明,而且盡全力打壓不實(shí)言論和控制輿情,大大提高了我國(guó)政府的公信力。在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致,共同抵御疫情,涌現(xiàn)許多冒著生命危險(xiǎn)奔赴前線的醫(yī)護(hù)人員以及志愿者。在國(guó)家的每次重大危機(jī)前面,黨員永遠(yuǎn)沖在最前線是普遍的現(xiàn)象。隨后疫情開始遍布全球,國(guó)外疫情至今都未見削弱的趨勢(shì),而我國(guó)則在短時(shí)間內(nèi)得到了極大防控,這主要得益于中國(guó)疫情防控工作決策果斷、高效有序,而不少歐美國(guó)家則應(yīng)對(duì)遲緩、措手不及。巨大差別的根源就在于我國(guó)的疫情防控工作從一開始就有了黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),確保黨始終總攬全局、協(xié)調(diào)各方,實(shí)現(xiàn)了全國(guó)一盤棋、上下一條心。

1.3 國(guó)家安全教育元素

聽從黨和國(guó)家的指揮,把國(guó)家和社會(huì)安全放在第一位,加強(qiáng)學(xué)生在疫情期間的社會(huì)責(zé)任感和同胞情誼。

例如,信息疫情造成社會(huì)大面積的恐慌,導(dǎo)致社會(huì)秩序的紊亂,給國(guó)家和社會(huì)以及公民安全帶來嚴(yán)重的威脅。部分地區(qū)出現(xiàn)超市食品哄購(gòu)和囤貨現(xiàn)象;發(fā)燒公民聚集在醫(yī)院造成大量的交叉感染,造成醫(yī)院人力物力資源的浪費(fèi);疫情防護(hù)期間,部分公民為了自身的利益妨礙公務(wù)人員執(zhí)法現(xiàn)象;少數(shù)肺炎感染者隱瞞病情給社會(huì)以及他人帶來感染風(fēng)險(xiǎn)等。

倡導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)管理規(guī)定,在抗擊疫情過程中盡一份力,盡量不給國(guó)家以及他人增添麻煩,堅(jiān)決抵制妨礙和威脅社會(huì)安全的不正當(dāng)行為,擁護(hù)醫(yī)護(hù)人員,齊心協(xié)力度過難關(guān)。做好自身防護(hù)的同時(shí),積極配合國(guó)家有關(guān)部門的要求和標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)合格守法有社會(huì)責(zé)任感的公民,堅(jiān)決抵制威脅國(guó)家及社會(huì)安全的不正當(dāng)行為。

1.4 信息法律教育元素

信息疫情中“疫情”也暗示了其發(fā)散過程中的危害性,媒體時(shí)代信息傳播覆蓋面廣,公眾獲取信息渠道多元。在分享疫情信息的過程存在著重大潛在的風(fēng)險(xiǎn),公民應(yīng)該遵守一定的法律與道德準(zhǔn)則,避免擴(kuò)散謠言引起社會(huì)恐慌。信息安全所帶來的重大問題主要是信息犯罪。

信息犯罪是以信息科學(xué)和信息技術(shù)為犯罪手段實(shí)施的犯罪,主要包括妨害國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信息犯罪,此類犯罪利用網(wǎng)絡(luò)信息功能造謠、誹謗或者發(fā)表、傳播其他有害信息,企圖破壞社會(huì)穩(wěn)定,甚至煽動(dòng)顛覆國(guó)家政權(quán)、推翻社會(huì)制度或者煽動(dòng)分裂國(guó)家等[5]。我國(guó)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》和《中華人民共和國(guó)刑法修正案(九)》等法律法規(guī)明令禁止“編造”、“散布”和“傳播”虛假信息[5]。分享未經(jīng)核實(shí)的信息,不僅不利于穩(wěn)定社會(huì)秩序,還存在潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生查證信息來源、核實(shí)信息內(nèi)容、尋找支撐依據(jù)、判斷信息真?zhèn)?。加?qiáng)道德建設(shè),對(duì)控制信息犯罪具有根本性的意義。

1.5 職業(yè)道德精神元素

信息疫情下,社會(huì)中負(fù)面問題更加凸顯,民眾對(duì)政府的信任度大大減弱,在一定程度上也會(huì)干擾政府做出科學(xué)決策,提高社會(huì)治理難度。為了疫情防控期間的社會(huì)逐漸穩(wěn)定下來,無數(shù)個(gè)無私奉獻(xiàn)的中國(guó)人走在了最前線,他們是中國(guó)精神的真實(shí)寫照。

新冠疫情期間,黨中央和全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致共同抗擊疫情。醫(yī)務(wù)人員將個(gè)人安危置之度外,同病魔奮力搏擊;科技人員夜以繼日、合力攻關(guān),力圖早日攻克病毒的關(guān)隘;新聞?dòng)浾咧矣诼毷?傳播黨和政府的聲音,報(bào)道新冠疫情和無數(shù)感人的事跡;志愿者敢于奉獻(xiàn)、冒著可能被感染的風(fēng)險(xiǎn)默默付出,積極響應(yīng)和配合政府的號(hào)召,維持社會(huì)秩序的穩(wěn)定等。無數(shù)個(gè)中國(guó)人堅(jiān)守自己的崗位保家衛(wèi)國(guó),在抗擊新冠疫情期間發(fā)揮了中流砥柱的作用,體現(xiàn)了其崇高的職業(yè)操守。

2 思想政治元素融入文獻(xiàn)檢索課程的路徑

本文重點(diǎn)從高校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)、章節(jié)設(shè)計(jì)、檢索結(jié)果3個(gè)方面加以展開論述,嘗試提出思想政治元素融入路徑。思想政治元素不可能體現(xiàn)在所有的教學(xué)章節(jié)中,經(jīng)過系統(tǒng)梳理高校文獻(xiàn)檢索課程知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)從信息素養(yǎng)的重要性、信息源與識(shí)別、信息檢索與處理、信息倫理與安全4個(gè)教學(xué)章節(jié)入手,探討如何把信息疫情下的思想政治元素嵌入教學(xué)過程中。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

高校文獻(xiàn)檢索課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)類課程,教學(xué)內(nèi)容不僅包括學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索技能的培養(yǎng)及學(xué)術(shù)論文寫作技巧、規(guī)范,還包括信息倫理道德及信息法律法規(guī)等,涵蓋了信息知識(shí)、檢索技能實(shí)踐、人文素養(yǎng)教育等多個(gè)層面的知識(shí)內(nèi)容。

將信息疫情中的信息魚龍混雜、快速傳播、真?zhèn)谓豢椇蛧?yán)重過載的特點(diǎn),以及干擾人們信息判斷和價(jià)值認(rèn)知,容易讓人產(chǎn)生緊張、焦慮等情緒[6],引起恐慌和混亂等系列問題背后所蘊(yùn)含的思想政治元素嵌入到教學(xué)目標(biāo)中,提高信息檢索獲得文獻(xiàn)的價(jià)值判斷意識(shí),達(dá)到思想政治教育的目的。

信息疫情下,主要從以下3個(gè)層次將思想政治元素嵌入課程的教學(xué)目標(biāo)。①知識(shí)目標(biāo):結(jié)合信息疫情及信息疫情效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生掌握信息素養(yǎng)相關(guān)的概念、原理、方法等。②能力目標(biāo):采用情景案例教學(xué),設(shè)計(jì)信息疫情下的檢索案例,引導(dǎo)學(xué)生掌握信息發(fā)現(xiàn)、獲取、分析、評(píng)價(jià)及利用等技能,并進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息的價(jià)值判斷意識(shí);通過掌握信息能力,進(jìn)一步延伸至解決信息疫情所帶來的生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。③情感目標(biāo):引入信息疫情爆發(fā)以來的典型事件,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、安全防范意識(shí);幫助學(xué)生識(shí)別疫情下可信賴的信息源,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和批判性思維;引用正確可靠的信息源,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德和修養(yǎng)。

2.2 檢索結(jié)果

教師在教學(xué)過程中不但要教授學(xué)生檢索信息的技能,還要引導(dǎo)學(xué)生重視檢索結(jié)果是否也符合我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求,避免引用不恰當(dāng)?shù)男畔⒃础?/p>

在知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)方面,在信息源與識(shí)別環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生選取信息疫情下權(quán)威、健康、合法的信息源;在信息檢索與處理環(huán)節(jié),普及信息安全知識(shí)及法律法規(guī),指導(dǎo)學(xué)生通過正規(guī)渠道合理合法地獲取信息;在信息倫理與安全環(huán)節(jié),明確信息活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù),指出常見的信息泄露行為及防治措施,引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量信息,自覺抵制虛假信息;指導(dǎo)學(xué)生了解參考文獻(xiàn)的著錄規(guī)則及引用規(guī)范,了解學(xué)術(shù)法律法規(guī),強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性[7]。

在能力目標(biāo)方面,設(shè)計(jì)信息疫情下的檢索案例,學(xué)生完成檢索任務(wù)后,利用檢索結(jié)果分析、評(píng)價(jià),完成一個(gè)具體任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生的檢索技能。例如制作互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)疫情的搜索關(guān)鍵詞圖譜,要求學(xué)生通過對(duì)檢索結(jié)果分析和評(píng)價(jià),完成PPT制作,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)抗擊疫情背后故事的理解和認(rèn)識(shí),在潛移默化中接受思想政治教育,制作的PPT和撰寫的感悟作為檢驗(yàn)學(xué)生思想政治效果的客觀依據(jù)[8]。

2.3 教學(xué)章節(jié)

對(duì)于信息技術(shù)類專業(yè)課程,打破目前側(cè)重技術(shù)要點(diǎn)的知識(shí)框架,重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)知識(shí)要素,挖掘和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)聯(lián)系,聚焦信息技術(shù)課程的價(jià)值引領(lǐng)作用[9]。本文主要從信息素養(yǎng)的重要性、信息源與識(shí)別、信息檢索與處理、信息倫理與安全4個(gè)教學(xué)章節(jié)入手,借助COVID-19中的各類素材和案例,結(jié)合實(shí)時(shí)信息疫情把思政元素嵌入教學(xué)過程中。

2.3.1 從信息素養(yǎng)的重要性章節(jié)融入

信息疫情下,不可否認(rèn)的是這些海量的信息必然包含大量的虛假信息,這就與流行病瘋狂肆虐的現(xiàn)象很類似,使得人們?cè)谛枰臅r(shí)候很難找到可靠的信息來源[4]。在疫情期間,人們需要準(zhǔn)確的信息來調(diào)整自己的行為,以降低自己、家人和社區(qū)感染的風(fēng)險(xiǎn)。關(guān)于疫情的謠言四起出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情,不斷涌現(xiàn)的虛假信息造成了群眾恐慌心理,政府有關(guān)部門不斷出現(xiàn)各種辟謠平臺(tái)。這種疫情變成輿情的現(xiàn)象,既與我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息管理有關(guān),更與公眾的信息道德教育息息相關(guān)[1]。

信息道德教育內(nèi)容嵌入信息素養(yǎng)的重要性教學(xué)環(huán)節(jié)。信息疫情下,信息道德具體包括很多內(nèi)容,如尊重個(gè)人隱私、抑制虛假信息、禁止虛假信息傳播、維護(hù)信息安全等。明確信息活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù),認(rèn)識(shí)信息安全的重要性,遵循相關(guān)的法律規(guī)范。例如,可以在教學(xué)過程中結(jié)合疫情期間鋪天蓋地的疫情謠言,教學(xué)生如何甄別和打擊虛假信息;嚴(yán)禁散播謠言造成社會(huì)恐慌;如何緩解信息疫情下心理恐慌;如何尋找和采取合理的健康信息決策來進(jìn)行防護(hù)等。

2.3.2 從信息源與識(shí)別章節(jié)中融入

在教學(xué)過程中可以嵌入信息道德、實(shí)事求是、職業(yè)道德素質(zhì)、誠(chéng)實(shí)守信的精神等教育思政元素。從疫情初期的恐慌心理、正確對(duì)待疫情過程中的虛假信息和謠言的角度,引導(dǎo)學(xué)生正視心理的焦慮,克服恐慌心理;對(duì)各類信息不盲從,不信謠、不傳謠,堅(jiān)持科學(xué)精神,分析研判、獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生了解信息源的概念以及如何識(shí)別和查找信息源;了解權(quán)威信息源和虛假信息源的特征;學(xué)會(huì)甄別虛假信息等。

例如,通過結(jié)合熱點(diǎn)虛假新聞講解由美國(guó)大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會(huì)(the association of college&research libraries,ACRL)頒布的《高等教育信息素養(yǎng)框架》。疫情期間有專家出來辟謠指出雙黃連口服液只能在特定的環(huán)境才有可能會(huì)抑制病毒,但是還缺少大量的臨床實(shí)驗(yàn),所以說它并沒有相應(yīng)的科學(xué)證據(jù)顯示能夠預(yù)防COVID-19病毒的感染。在信息的傳播過程中,有人夸大了專家的科研結(jié)果,也造成了很多群眾誤解,大量群眾頂著被感染的風(fēng)險(xiǎn)去搶購(gòu)雙黃連口服液,這種哄搶的現(xiàn)象極其不利于疫情的控制。

進(jìn)一步指出“權(quán)威信息具有構(gòu)建性與情境性”,所謂的構(gòu)建性以及情境性是指信息都具有特定的時(shí)間和空間環(huán)境,一旦離開了特定條件的信息都是不完整的,即對(duì)信息內(nèi)容準(zhǔn)確性的評(píng)估應(yīng)結(jié)合相關(guān)群體和相應(yīng)場(chǎng)景。信息的產(chǎn)生、處理、利用、傳播等過程中會(huì)受到人為的修改或者偏差,這些都可能會(huì)導(dǎo)致真實(shí)信息的失真,傳播環(huán)節(jié)越多越復(fù)雜可能造成真實(shí)性流失的越多。

結(jié)合當(dāng)下虛假新聞和具體情境,讓學(xué)生意識(shí)到謠言的信息源一般是不具備權(quán)威性和可靠性的,強(qiáng)調(diào)疫情信息的源頭是否具備醫(yī)學(xué)學(xué)科背景是判斷信息真實(shí)的重要參考依據(jù)。醫(yī)學(xué)信息具有一定的特殊性,需要更高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性。一般來說,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知名專家、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)期刊等公開發(fā)表的觀點(diǎn)相對(duì)來說比較權(quán)威。對(duì)待自媒體的信息一定要謹(jǐn)慎,轉(zhuǎn)發(fā)更需要謹(jǐn)慎,一定要尋求專家或者老師的意見。如果求證的結(jié)果是假的,那么要及時(shí)采取各種辟謠的方式,在朋友圈提醒并說明求證來源,借以增強(qiáng)權(quán)威性和負(fù)責(zé)性;也可以通過有關(guān)方式,向騰訊等運(yùn)營(yíng)商或者政府部門進(jìn)行舉報(bào)。

2.3.3 從信息檢索與處理章節(jié)中融入

把愛黨愛國(guó)教育、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德精神等思想政治元素融入到信息檢索與處理教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如,通過檢索工具查詢世界衛(wèi)生組織(WHO)發(fā)布的COVID-19疫情最新的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來描述世界COVID-19疫情的演變過程。對(duì)比之下看到中國(guó)疫情防控的顯著成效,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)制度的優(yōu)勢(shì)與資本主義政黨制度的缺陷在疫情防控面前也形成了鮮明對(duì)比。COVID-19疫情發(fā)生以來,在了解國(guó)內(nèi)外疫情發(fā)展的過程中,課堂中剖析產(chǎn)生巨大差異的深層次的原因,從而在過程中融入思政要素概念。通過國(guó)內(nèi)外疫情防控結(jié)果數(shù)據(jù)對(duì)比分析,學(xué)生真切感受了國(guó)家的強(qiáng)大,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛黨熱情,培養(yǎng)立志獻(xiàn)身祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,意識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性。

2.3.4 從信息倫理與安全章節(jié)中融入

信息道德是對(duì)信息時(shí)代人們通過電子信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的社會(huì)行為進(jìn)行規(guī)范的倫理準(zhǔn)則,也稱為信息倫理[10]。關(guān)于信息道德和信息法律與法規(guī)方面的教學(xué),可以巧妙地結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行。把國(guó)家安全教育、信息法律與法規(guī)教育、信息道德教育等思想政治元素融入到信息倫理與安全中。明確大學(xué)生應(yīng)該自覺遵守信息倫理道德規(guī)范,提高自身信息安全防范意識(shí),踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生理解信息疫情下信息倫理與法規(guī)的概念以及內(nèi)涵,自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)[11]。

例如,針對(duì)最熱門的輿情話題言論,判斷真?zhèn)?駁斥謠言,為學(xué)生解除困惑,教學(xué)生注意分辨信息來源,避免陷入騙局或虛假?gòu)V告。教導(dǎo)學(xué)生如何在黑色文獻(xiàn)、灰色文獻(xiàn)查找中提高國(guó)家安全意識(shí),如何防范商業(yè)機(jī)密泄露、防范大學(xué)生對(duì)不良信息的瀏覽、個(gè)人信息的泄露等。

3 結(jié) 論

課程思政設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和核心在于找準(zhǔn)契合點(diǎn),將思想政治元素有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)之中,因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)揮思想政治教育作用。本文圍繞COVID-19下的信息疫情防控話題,挖掘信息疫情下的思想政治元素,引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)事件和公共危機(jī)管理。通過疫情素材較好地體現(xiàn)了專業(yè)案例實(shí)踐與思想政治內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,有效地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造融入教學(xué)全過程。

提高學(xué)生重視信息檢索獲得文獻(xiàn)的價(jià)值判斷意識(shí),避免引述不實(shí)信息、無效信息、學(xué)術(shù)不端文章、不符合我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的文獻(xiàn)。教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生選取權(quán)威、健康、合法的信息源;普及信息安全知識(shí)及法律法規(guī),指導(dǎo)學(xué)生通過正規(guī)渠道合理合法地獲取信息;明確信息活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù),指出常見的信息泄露行為及防治措施;指導(dǎo)學(xué)生了解參考文獻(xiàn)的著錄規(guī)則及引用規(guī)范,了解學(xué)術(shù)法律法規(guī),強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性。