文/楊佳易（昆明理工大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心）

早在2014年，教育部發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確指出美術(shù)教育對立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，實施藝術(shù)教育是美育的最重要途徑和內(nèi)容，是以學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育為核心，在學(xué)校促進(jìn)美育的形成。而對于如何促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育，《意見》中也制定了一系列的保障政策，其中就包括要將藝術(shù)課程納入必修課范疇，要求藝術(shù)課程課時不低于總課時的9%。此外，對于藝術(shù)師資力量，教育部指出要求各學(xué)校充分整合各類資源，鼓勵各區(qū)域民族特色藝術(shù)大師、非遺傳承人、工藝美術(shù)大師等走進(jìn)校園，為廣大學(xué)子開授藝術(shù)類、美術(shù)類、傳統(tǒng)技藝類、手工類課程。

一、開展學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的必要性

（一）時代發(fā)展的必然要求

在新經(jīng)濟(jì)背景下，人民群眾的物質(zhì)文化生活得到了進(jìn)一步的提升，也更加重視學(xué)校教育對于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神方面能力的提升。我們知道，藝術(shù)素質(zhì)教育的開展對于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生藝術(shù)審美能力、凈化學(xué)生心靈等方面有著重要的作用，其可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。就目前而言，雖然學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育取得了一定成果，基本實現(xiàn)了校園文化、課堂教學(xué)、課外活動等方面的有效銜接，但受到傳統(tǒng)教育思想及理念的掣肘，其在發(fā)展過程中仍面臨著較大的困難，仍是學(xué)校教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)。例如，很多基層學(xué)校、偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)課程開設(shè)率、學(xué)生參與藝術(shù)活動的頻率等嚴(yán)重不足，相關(guān)專業(yè)的教師隊伍建設(shè)也很不完善，存在有師資力量短缺，教育評價體系不健全等問題。

（二）立德樹人的重要途徑

作為國民素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，藝術(shù)素質(zhì)教育面對的是全體在校學(xué)生，學(xué)校有義務(wù)讓學(xué)生接受藝術(shù)教育，并在這一過程中推動學(xué)生審美能力素養(yǎng)的良好提升以及正向人生觀、價值觀的形成。而顯然，這也是推動學(xué)校教育的根本任務(wù)“立德樹人”實現(xiàn)的重要途徑。我們知道，校園生活對于學(xué)生人生觀、價值觀的形成具有重要作用，其會在潛移默化中影響學(xué)生的人文思想和道德觀念。因而，將藝術(shù)素質(zhì)教育融入到學(xué)校教育及校園文化建設(shè)的全過程，有利于切實發(fā)揮出藝術(shù)素質(zhì)教育在助力學(xué)生德智體美能力提升方面的重要作用，有助于切實推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育改革的持續(xù)深化。當(dāng)下，我國教育領(lǐng)域正值由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，而在這一過程中，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難免會產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)無所適從的焦慮心理，對于，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)教育也可以有效協(xié)調(diào)教育改革與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的過程中排除心理壓力和負(fù)面情緒。

二、當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育面臨的問題

（1）課程及藝術(shù)活動設(shè)置不合理。就目前而言，很多學(xué)校的藝術(shù)教育課程的設(shè)置相對片面，校園藝術(shù)活動也相對單一，很難激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。例如，很多學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育活動基本都是采取文藝匯演、各種藝術(shù)類社團(tuán)以及專題講座的形式進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)生對于這些活動參與熱情并不高。此外，個別學(xué)校只顧所謂的“藝術(shù)氛圍”，大興土木進(jìn)行校園環(huán)境改造，卻選擇性忽視了對于學(xué)生精神層面的藝術(shù)素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致藝術(shù)素質(zhì)教育課程及相關(guān)活動的開展流于表面。（2）師資力量不足。進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時代，社會的主要矛盾發(fā)生了變化，出現(xiàn)了發(fā)展的不平衡、不充分現(xiàn)象，如城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、區(qū)域發(fā)展不平衡等。體現(xiàn)到藝術(shù)教育領(lǐng)域，就是廣大農(nóng)村地區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源相對落后，藝術(shù)教育師資力量嚴(yán)重不足，存在著其他學(xué)科教師兼任，甚至藝術(shù)課程變成自習(xí)課的現(xiàn)象，這顯然會嚴(yán)重阻礙我國藝術(shù)素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的優(yōu)化路徑

（一）開設(shè)特色藝術(shù)課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃

各級學(xué)校在開設(shè)藝術(shù)課程的過程中，最重要的一點(diǎn)，就是要確保藝術(shù)課程總數(shù)不能低于國家課程計劃規(guī)定的總課時標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身的特色和課程計劃合理安排藝術(shù)課程，有的放矢達(dá)到育人效果。此外，為了更好培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，有條件的學(xué)校也可以提供豐富的藝術(shù)選修課程，供學(xué)生根據(jù)特長和愛好有選擇地學(xué)習(xí)。鼓勵各類學(xué)校發(fā)展具有地區(qū)特色的地方藝術(shù)課程，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r創(chuàng)新藝術(shù)教育和教學(xué)方法，建立有針對性的教學(xué)方法。最后，藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高也離不開藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量管理體系和工作機(jī)制的建立健全。

（二）創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，鼓勵全員參與

素質(zhì)教育的發(fā)展應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校藝術(shù)教育活動的發(fā)展應(yīng)以教育對象為主，面向全體學(xué)生，鼓勵全員參與其中，堅持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，體現(xiàn)真實性，美麗性和進(jìn)步性的校園文化特征。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與外界的合作，抓好教育契機(jī)，組織美術(shù)展覽活動和藝術(shù)進(jìn)校園的活動，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成良好的校園文化氛圍。鼓勵學(xué)生開展靈活多樣的藝術(shù)活動，創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r建立學(xué)生藝術(shù)俱樂部和興趣小組，并定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)，通過開展合唱、校園集體舞蹈等活動，力爭使每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇參加這些活動。

（三）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，多渠道解決師資短缺問題

對于藝術(shù)教育師資力量問題，相關(guān)部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要出臺多種鼓勵和激勵政策，支持專業(yè)人才到農(nóng)村去，到偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)去，如提供破格晉升職稱機(jī)會等。同時，師范類高校或高校師范類專業(yè)也要加強(qiáng)對于藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)，要鼓勵中小學(xué)藝術(shù)教育骨干教師兼任高校特聘教師，向師范生傳遞當(dāng)前藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展情況以及現(xiàn)實需求，鼓勵大學(xué)生到基層學(xué)校實習(xí)任教，從而進(jìn)一步加快合格的藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)步伐。此外，要加快構(gòu)建對于社會藝術(shù)人才，如文化藝術(shù)團(tuán)體以及民間藝術(shù)家等的聘用機(jī)制，真正把專業(yè)人才請到學(xué)校來，切實提升藝術(shù)素質(zhì)教育的有效性。需要注意的是，學(xué)校在解決師資問題的過程中，要注意堅持對于教師的藝術(shù)人文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的考核，要以“工匠精神”為目標(biāo)加強(qiáng)藝術(shù)教育師資建設(shè)，鼓勵所有任課教師在本學(xué)科、本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)鉆研，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為校園人文建設(shè)、立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，以及學(xué)生的全面發(fā)展、成長成才貢獻(xiàn)力量。