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        探析培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

        2021-11-30 01:51:52福建省龍巖市龍巖師范附屬小學(xué)鄭利勤
        青年心理 2021年25期
        關(guān)鍵詞:文本教材數(shù)學(xué)

        福建省龍巖市龍巖師范附屬小學(xué) 鄭利勤

        一、閱讀能力培養(yǎng)重要性

        (一)提升學(xué)生理解能力

        在小學(xué)階段的教學(xué)工作中,不僅要保證學(xué)生得到知識學(xué)習(xí)的充分掌握,同時(shí)還要不斷對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng),促使學(xué)生能夠不斷得到學(xué)習(xí)能力的提高。但是,在過去的教學(xué)工作中,這一點(diǎn)教學(xué)缺失,導(dǎo)致教學(xué)工作開展效率低下,難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能夠保證其理解能力的有效提升,進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠具有高度的理解能力。教師在教學(xué)中也具有重要的引導(dǎo)作用,對學(xué)生的理解能力培養(yǎng)提升起著決定性因素。良好的教學(xué)方式方法能夠滿足這一教學(xué)要求,能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

        (二)優(yōu)化教學(xué)氛圍

        在小學(xué)低年級階段的教學(xué)工作中,教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)氛圍營造,促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到高度的趣味性,最終教學(xué)效率則能夠得到有效提升。但是,在過去的教學(xué)工作中,教師應(yīng)用的方式方法存在問題,難以滿足教學(xué)要求。通過對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng),能夠保證這一教學(xué)工作高效開展,為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力,能夠在課堂教學(xué)中自主投入文本閱讀分析中,不斷在閱讀的過程中找到重點(diǎn)內(nèi)容以及知識概念,有效減少教師干預(yù),為整體教學(xué)工作的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來優(yōu)化教學(xué)氛圍,能夠?yàn)檎w教學(xué)工作的高效開展奠定良好基礎(chǔ),滿足小學(xué)低段教學(xué)工作提出的教學(xué)氛圍優(yōu)化要求,促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更加投入,為后期教學(xué)工作開展做好前提保障,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

        (三)落實(shí)學(xué)生主體

        在過去的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,教師往往過于重視對學(xué)生進(jìn)行說教方式應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏自主性,最終整體教學(xué)工作效率低下,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,在當(dāng)下教學(xué)中,應(yīng)該不斷以學(xué)生的主體性為核心落實(shí)教學(xué)優(yōu)化,促使教學(xué)工作具有高度的針對性,才能夠滿足深入開展要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力能夠滿足這一教學(xué)要求,促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到主體性鞏固強(qiáng)化。過去教學(xué)中教師自身應(yīng)用的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及特點(diǎn)開展教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生能力培養(yǎng)提升緩慢問題,最終教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也出現(xiàn)了下降趨勢。因此,在當(dāng)下教學(xué)中將數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)用在課堂教學(xué)中,促使學(xué)生能夠得到主體性鞏固,進(jìn)而學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效率也能夠得到提升。學(xué)生在自主閱讀的過程中感受到高度趣味性,整體教學(xué)工作則能夠得到高效開展,滿足低段學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)要求。

        二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)重視程度不足

        在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不能夠重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)對其學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性,導(dǎo)致長期對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué),難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師的重視程度不足,不能夠在課堂教學(xué)中落實(shí)教學(xué)優(yōu)化,導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)長期存在參與熱情低下問題,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著當(dāng)下對小學(xué)低段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的高度重視,對教師的教學(xué)理念提出了高度要求。教師對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)重視程度不足直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下問題出現(xiàn),是影響整體教學(xué)工作高效開展的阻礙因素。因此,當(dāng)下教學(xué)應(yīng)該不斷加強(qiáng)重視程度,明確學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)對其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)的重要意義,進(jìn)而落實(shí)教學(xué)則能夠保證教學(xué)工作的高效開展,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

        (二)教學(xué)方法落后

        在課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)往往不能夠重視教學(xué)方式方法的優(yōu)化,導(dǎo)致教學(xué)工作開展的過程中不能夠以高度積極性參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)教學(xué)方法創(chuàng)新,能夠保證整體教學(xué)工作的高效開展,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而,過去教學(xué)教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)的方式方法,導(dǎo)致教學(xué)效率長期存在下降趨勢,不利于教學(xué)工作的全面深入可持續(xù)開展。教師良好的方式方法是保證學(xué)生積極自主參與課堂學(xué)習(xí)的重要前提。然而,過去教學(xué)工作并不能夠滿足這一教學(xué)要求,而是一味地對學(xué)生進(jìn)行牽著鼻子走,最終學(xué)生難以得到正確高效引導(dǎo),數(shù)學(xué)綜合能力難以得到培養(yǎng)提升。

        (三)缺乏教學(xué)評價(jià)

        教學(xué)評價(jià)是保證教學(xué)全面性的重要組成。但是,在過去的教學(xué)中,教師不斷對學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識教學(xué),不能夠在課堂教學(xué)后落實(shí)鞏固評價(jià),導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)得快忘得快問題。由于教師不重視將學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)融入教學(xué)評價(jià)中,教學(xué)評價(jià)開展效率低下,難以滿足學(xué)生知識鞏固學(xué)習(xí)掌握與能力提升要求。教師不能夠合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)間,導(dǎo)致課后教學(xué)評價(jià)出現(xiàn)了時(shí)間不充分的問題,最終教學(xué)評價(jià)無效性開展導(dǎo)致教學(xué)缺乏全面性,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)評價(jià)優(yōu)化,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,保證學(xué)生以高度的積極性參與到教學(xué)評價(jià)之中,不斷得到閱讀能力提升,為其后期學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        三、培養(yǎng)策略分析

        (一)文本概念閱讀

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教材的利用是重要的教學(xué)基礎(chǔ)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,有著相關(guān)的知識概念與數(shù)學(xué)公式,這些公式的有效閱讀能夠提升學(xué)生的理解能力,從而能夠使學(xué)生在進(jìn)行問題解決的過程中提升公式的使用能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形”的課堂教學(xué)中,教師需要重視對學(xué)生進(jìn)行圖形閱讀能力培養(yǎng),促使其能夠在后期的學(xué)習(xí)中正確辨別與應(yīng)用圖形。教材中有部分內(nèi)容對圖形具有詳細(xì)的概念闡述,教師則應(yīng)該在教學(xué)中充分對學(xué)生進(jìn)行概念閱讀能力培養(yǎng)。通過這一教學(xué)工作開展能夠保證學(xué)生文本概念閱讀能力的培養(yǎng)提升,為整體教學(xué)工作的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

        (二)材料閱讀

        在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí),能夠發(fā)現(xiàn)在教材中存在著相當(dāng)一部分的趣味性閱讀材料。例如,某些卡通插圖的小提示等,這些閱讀材料的存在并不是為了美化教材,而是在無時(shí)無刻不提醒學(xué)生進(jìn)行閱讀,從而理解其中對于問題解決的提示以及相關(guān)的記憶技巧等。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的閱讀,通過結(jié)合教材中的例題進(jìn)行閱讀后,再進(jìn)行閱讀材料的閱讀,能夠發(fā)現(xiàn)閱讀材料與題目中的聯(lián)系,幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        (三)習(xí)題閱讀

        在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)低段的課堂教學(xué)中,教師對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),應(yīng)該重視教材中習(xí)題的練習(xí)。在進(jìn)行完課堂的知識點(diǎn)教學(xué)后,讓學(xué)生進(jìn)行教材中習(xí)題的自主閱讀與問題解決,教師在這一過程中對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察,若學(xué)生不能夠有效地閱讀與解決問題,則要對課堂重點(diǎn)難點(diǎn)知識進(jìn)行再次講解,從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行教材中習(xí)題的閱讀。

        (四)課外文本閱讀

        在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,一般除了教材以外還配備著相關(guān)的拓展文本,而拓展文本中的內(nèi)容具有充分的趣味性,通過讓學(xué)生進(jìn)行課外文本的閱讀,能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng),同時(shí)能夠使文本閱讀能力得到有效提升,再回到教材的文本閱讀中時(shí),學(xué)生能夠高效地閱讀理解,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        (五)落實(shí)教學(xué)引導(dǎo)

        在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師為學(xué)生的文本閱讀提供機(jī)會,之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。在數(shù)學(xué)教材文本中,有部分的字詞學(xué)生不能理解,或者有學(xué)生對于部分字比較陌生。教師應(yīng)該重視這一問題,幫助學(xué)生解決絆腳石,讓學(xué)生的閱讀流暢,從而能夠保證閱讀的高效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈谋鹃喿x引導(dǎo)能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用,但是如果通過說教的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)文本的閱讀,不僅會導(dǎo)致學(xué)生文本閱讀能力的下降,同時(shí)也會使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與閱讀理解的能力得不到有效的提升與發(fā)展。

        當(dāng)下對小學(xué)低段教學(xué)工作高度重視,對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)提出了高度要求。在這一背景下,應(yīng)該不斷結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化,促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性與自主性,不斷得到數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)提升。通過對這一教學(xué)重要性進(jìn)行分析,同時(shí)落實(shí)相關(guān)教學(xué)理念,促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

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