袁 華， 劉德軍

(安徽工程大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,安徽 蕪湖 241000)

融媒體簡而言之即多媒介融合，它是指形式各樣的傳播媒介通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而碰撞融合，發(fā)展成為一種功能齊全的新媒介[1]。習(xí)近平總書記指出，要加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體發(fā)揮強(qiáng)大的價(jià)值引導(dǎo)力，牢牢把握輿論話語權(quán)，讓社會(huì)正能量傳播更加強(qiáng)勁。[2]做好宣傳思想工作，比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新，亟需借助融媒體優(yōu)勢(shì)，在輿論思潮中牢牢把握話語權(quán)。

一、融媒體對(duì)高校思想政治教育的作用

融媒體是現(xiàn)代社會(huì)生活不可分割的一部分，其為開展大學(xué)生思想政治教育工作開辟了新路徑，提供了新載體和新手段，使思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容、教育方法以及高校思想政治教育話語權(quán)構(gòu)建等方面都面臨著前所未有的機(jī)遇。

(一)促進(jìn)高校思想政治教育內(nèi)容的發(fā)展

融媒體通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)能夠?qū)⒑Ａ啃畔①Y源進(jìn)行收集整合，為高校思想政治教育提供一個(gè)強(qiáng)大的信息資料庫。借助融媒體技術(shù)，教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)信息的傳遞、接收和反饋的即時(shí)性與交互性，可以獲得不同時(shí)間、不同地點(diǎn)和不同終端的相關(guān)信息，打破以往信息傳遞過程中的單一性、滯后性和不便利性。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，融媒體的延展性和包容性更強(qiáng)，它能夠突破固定、單一的教學(xué)環(huán)境，提供更為全面的教育平臺(tái)，集中思想政治教育師資力量，增強(qiáng)教育者的引導(dǎo)作用。高校思想政治教育傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容僅僅依靠書本知識(shí)以及教師課堂講解，內(nèi)容貧乏且一成不變，枯燥無味的課堂教學(xué)難以深入學(xué)生內(nèi)心，思想政治教育的有效性從而難以實(shí)現(xiàn)。而通過融媒體技術(shù)，一方面可以構(gòu)建思想政治教育智庫資源建設(shè)，如思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、課程展示等資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享；另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生參與智慧課堂的互動(dòng)、交流、建設(shè)，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行雙向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)推動(dòng)高校思想政治教育方法的優(yōu)化

融媒體的全員媒體、全方位媒體讓高校教學(xué)方式充滿時(shí)代感和新鮮力，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思想政治教育由枯燥的填鴨式教學(xué)向生動(dòng)的感染式潤浸的方向轉(zhuǎn)變。一方面，融媒體為師生良好溝通搭建橋梁。傳統(tǒng)的思政課堂以灌輸式教育方式為主，教師是課堂的主導(dǎo)者，擁有絕對(duì)權(quán)威和話語自由，學(xué)生處于被動(dòng)、管教狀態(tài)，從而致使師生間互動(dòng)性較弱，學(xué)生反饋意識(shí)和行為缺乏，思政課堂氛圍嚴(yán)肅且單調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容感召力薄弱，從而難以支撐學(xué)生形式各異的教學(xué)需求，思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)難度日益增大。融媒體平臺(tái)為學(xué)生提供視聽結(jié)合的課堂體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生多種需要，促使他們更加積極主動(dòng)投身思政教學(xué)課堂，愿意將自己的想法或需求表達(dá)出來，讓教師了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而不斷引導(dǎo)他們形成正確的思想價(jià)值觀。

另一方面，融媒體突破傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)的時(shí)空局限、地域局限和群體局限。融媒體一個(gè)重要特征在于它具有虛擬性，這種虛擬性是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的。融媒體為網(wǎng)絡(luò)信息的傳播和人與人之間的溝通交流提供了虛擬空間。在不同地域的人都可以在任何時(shí)間進(jìn)入此空間，開展虛擬實(shí)踐活動(dòng)，使思想政治教育不再受制于限定的地點(diǎn)和時(shí)間，打破傳統(tǒng)思想政治教育實(shí)踐的方式、內(nèi)容及時(shí)間的局限。

(三)實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育話語權(quán)的提升

話語權(quán)既是對(duì)客觀世界的解釋力與說服力，又是指擁有和控制主體信息傳播的權(quán)利。[3]高校思想政治教育話語權(quán)是指在馬克思主義指導(dǎo)下，高校思政教育工作者依托思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀、共同理想與遠(yuǎn)大理想成為教育對(duì)象的自覺追求，并轉(zhuǎn)化為其個(gè)體觀念與行為準(zhǔn)則的話語構(gòu)建與傳播能力，充分體現(xiàn)了高校思想政治工作者的權(quán)威與對(duì)教育對(duì)象的影響力。[4]借助融媒體平臺(tái)，可以充分發(fā)揮其傳播速度快、范圍廣、時(shí)效性強(qiáng)、資源集中的優(yōu)勢(shì)，使思想政治教育由封閉的校園環(huán)境走向廣闊的社會(huì)空間；由被動(dòng)應(yīng)對(duì)社會(huì)思潮的沖擊轉(zhuǎn)為主動(dòng)出擊、各個(gè)擊破；由現(xiàn)實(shí)的思想政治教育實(shí)踐拓展到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的教育實(shí)踐；由思政教師的主導(dǎo)式傳輸轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育話語權(quán)的提升提供更加廣闊的空間。

具體來說，第一，有利于思政教育工作者激發(fā)其教學(xué)話語的創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⑺枷胝卫碚撆c網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)結(jié)合起來，并依托融媒體課堂，利用多種媒介整合的教學(xué)資源，構(gòu)建線上線下的互動(dòng)交流模式，實(shí)現(xiàn)了“想講”與“想聽”，“陳情”與“說理”的統(tǒng)一，以更加生動(dòng)形象的話語走到學(xué)生中去。第二，高校大學(xué)生處于青年成長時(shí)期，思想意識(shí)和價(jià)值觀念還未真正形成，網(wǎng)絡(luò)中許多不良信息都極大影響大學(xué)生正確三觀樹立，而高校借助融媒體能夠有效地引導(dǎo)大學(xué)生辨別錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)信息，避免認(rèn)知扭曲和社會(huì)價(jià)值意識(shí)模糊，將社會(huì)主義主流思想不斷深入到學(xué)生內(nèi)心。第三，有利于構(gòu)建良好的話語權(quán)行使環(huán)境。融媒體能夠?yàn)楦咝熒峁┢降鹊慕涣髌脚_(tái)，建立起信任、和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情聯(lián)動(dòng)，同時(shí)能使教師及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而提高思想政治教育話語的實(shí)際傳播效果。

二、融媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的日新月異不斷改變著人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的方式，也消解重構(gòu)著人們的精神世界，這不僅給高校思想政治教育的守正創(chuàng)新帶來新機(jī)遇，也使其面臨著諸多挑戰(zhàn)。

(一)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使大學(xué)生價(jià)值觀異化

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“青年的理想信念關(guān)乎國家的未來”[5]334。抓好青年大學(xué)生的理想信念教育，幫助其樹立正確的價(jià)值觀是當(dāng)前融媒體常態(tài)下大學(xué)生思想政治工作的重要任務(wù)。第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2020年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.40億，其中使用手機(jī)上網(wǎng)占比99.2%，學(xué)生網(wǎng)民占比23.7%；20～29歲的網(wǎng)民群體中人均手機(jī)APP達(dá)到72個(gè)；我國網(wǎng)民每周上網(wǎng)時(shí)長達(dá)到28個(gè)小時(shí)[6]。這顯示了以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)空間正在迅速影響著大學(xué)生的交往方式和精神世界。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)下高校大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂消遣的比重高達(dá)72.5%，其中占比最高的三大領(lǐng)域?yàn)椋河耙曈^看、交流溝通、以及游戲娛樂，而網(wǎng)站學(xué)習(xí)、資料傳輸、時(shí)事了解占比僅為28.63%[7]。從中可以看出，高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂的時(shí)間和頻次偏高，極易受不良信息影響，或形成網(wǎng)癮，難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和虛擬世界，對(duì)于學(xué)生的思想成長以及日常學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生較大的消極影響。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，融媒體影響的深度和廣度逐漸擴(kuò)大。然而，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理仍處于發(fā)展階段，對(duì)融媒體信息監(jiān)管的力度相對(duì)薄弱，難以對(duì)海量信息中的不良資訊有效過濾，這為西方國家的政治模式售賣、文化思維入侵、社會(huì)價(jià)值觀滲透等提供了可能。一些反動(dòng)的、腐朽的思想文化，特別是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背的信息，都借力融媒體平臺(tái)進(jìn)行無序、快速、廣泛傳播，沖擊著我國社會(huì)主流價(jià)值觀傳播，也嚴(yán)重威脅到了高校思想政治教育工作的有效開展。此外，通過“爬蟲”技術(shù)，可以對(duì)高校學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行收集整合，分析高校學(xué)生個(gè)性特征，以此有針對(duì)性地推送其感興趣的資訊，易形成信息“圈層化”，即高校學(xué)生對(duì)信息的興趣感趨于一致，過分關(guān)注個(gè)人敏感度和愛知度高的信息，而對(duì)社會(huì)主流價(jià)值信息的自覺認(rèn)知度較低，破壞高校主流話語環(huán)境。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展要求

傳統(tǒng)思想政治教育主要采用單向灌輸?shù)姆椒?，教育者把教育?duì)象視為被動(dòng)的接受者，不考慮其實(shí)際的情感意愿，主觀把認(rèn)為“有用”的知識(shí)和觀點(diǎn)，強(qiáng)制性地施加到教育對(duì)象的身上。在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，思政課教師是處于主導(dǎo)地位，具有權(quán)威性，教師直接的理論灌輸很容易引起部分學(xué)生的反感和抵制情緒，不僅弱化了教育效果，還給人對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了“大”而“空”的誤解。相關(guān)調(diào)查顯示，14.96%的學(xué)生認(rèn)為上思政課無意義，18.66%的學(xué)生表示聽不懂，32.04%的學(xué)生認(rèn)為教師講解太無聊[8]?？梢钥闯?，傳統(tǒng)思想政治教育模式難以滿足當(dāng)前環(huán)境下的教育教學(xué)工作。

進(jìn)一步來說，首先融媒體時(shí)代，信息的傳播更新十分迅速，信息資源的獲取十分便捷，而思想政治教育也是一門十分注重時(shí)效性的學(xué)科，能否快速抓取當(dāng)前熱點(diǎn)事件，并迅速開展案例討論分析，是能否抓住學(xué)生興趣，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高教學(xué)效果的重要方面。利用融媒體技術(shù)能夠有效解決信息獲取時(shí)效性問題，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以具有的優(yōu)勢(shì)。其次，融媒體時(shí)代，大學(xué)生接觸的信息渠道廣泛，也形成了比較開放和注重個(gè)性自由的思想，這使其不拘泥于傳統(tǒng)，不畏懼權(quán)威。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式逐漸放大了師生關(guān)系的間隙，也使其愈發(fā)難以適應(yīng)融媒體環(huán)境下思想政治教育的新發(fā)展。最后，融媒體時(shí)代，要求教育教學(xué)要綜合利用多種媒介，采取線上線下互通、課堂課外互動(dòng)、現(xiàn)實(shí)虛擬共融的方式，為大學(xué)生提供具有個(gè)性化、針對(duì)性的內(nèi)容，這是傳統(tǒng)思想政治教育模式難以實(shí)現(xiàn)的。因此，在當(dāng)前融媒體蓬勃發(fā)展的背景下，高校思想政治工作如何立足當(dāng)下，適時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)型，優(yōu)化教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，深入研究高校思想政治教育的內(nèi)容和模式，突破教學(xué)瓶頸，成為每一個(gè)思政教育者和管理者所要思考和解決的重要課題。

(三)媒體融合發(fā)展對(duì)思政工作者素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書記指出：“人才培育，關(guān)鍵在教師”[9]。高校思政教育工作者則肩負(fù)著立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大使命。他們的素質(zhì)直接決定著教育效果，體現(xiàn)著大學(xué)的辦學(xué)能力與水平。打造一支“政治強(qiáng)、懂媒體、會(huì)操作、素質(zhì)高、有創(chuàng)新力”[10]的融媒體專業(yè)人才隊(duì)伍是當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)、新要求。

目前，部分高校的管理者、思政課教師和輔導(dǎo)員缺乏對(duì)融媒體時(shí)代下高校思想政治教育的新模式、新載體、新路徑的全面認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)關(guān)乎信息采編、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)運(yùn)用的能力與技巧還有待提升，與高校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間尤其是新型媒體平臺(tái)的溝通交流與思想引領(lǐng)能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，也存在著部分高校對(duì)思政教育工作者的融媒體專業(yè)素養(yǎng)和融媒體環(huán)境下的思想政治教育的新理念、新技能的教育和培訓(xùn)不足，不利于當(dāng)前思想政治教育教學(xué)質(zhì)量與水平的進(jìn)一步提升，也不利于思政教育工作者自身綜合素養(yǎng)的有效提高。除此之外，部分高校在融媒體平臺(tái)搭建過程中，缺乏資金與經(jīng)驗(yàn)的支持，時(shí)間精力投入不夠[11]。

三、融媒體時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新策略

依托融媒體構(gòu)建新型思想政治教育模式，創(chuàng)新新時(shí)期思想政治教育理念，提升高校思政工作隊(duì)伍素質(zhì)，要從融媒體教育環(huán)境、融媒體育人陣地、大學(xué)生理想信念教育和融合型思政人才隊(duì)伍建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新。

(一)堅(jiān)持責(zé)任導(dǎo)向與制度保障相統(tǒng)一，營造良好的融媒體教育環(huán)境

在融媒體時(shí)代中，信息場(chǎng)域復(fù)雜多變，對(duì)高校思政教育者提出了新要求與新挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成也產(chǎn)生了多方面的影響。這就需要我們要堅(jiān)持責(zé)任導(dǎo)向與制度保障相統(tǒng)一，營造良好的融媒體教育環(huán)境。

首先，從國家層面來看，一方面國家要出臺(tái)相關(guān)政策，制定系列監(jiān)管措施，對(duì)融媒體傳播環(huán)境大力管控，加強(qiáng)社會(huì)主旋律引領(lǐng)，積極弘揚(yáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，傳播社會(huì)正能量。習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間?！盵12]為高校思想政治教育順利進(jìn)行開辟有利條件。另一方面，面對(duì)融媒體時(shí)代各網(wǎng)絡(luò)媒介共融共通和信息獲取多元化的特點(diǎn)，國家既要建立和完善相關(guān)法律法規(guī)工作，做好相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，個(gè)人隱私的保護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)的構(gòu)建，也要注重對(duì)社會(huì)公眾尤其是青年人的法治宣傳教育，“網(wǎng)絡(luò)并非法外之地”，要積極引導(dǎo)大眾樹立法治意識(shí)，培養(yǎng)法治觀念。

其次，從社會(huì)層面來看，要利用融媒體向社會(huì)開展主題教育活動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)協(xié)同育人的功能。如利用網(wǎng)絡(luò)便利性和紐帶作用，融合線上的媒體平臺(tái)資源和線下的博物館、紀(jì)念館、科技館、革命和歷史文化遺址等一系列的實(shí)踐教育基地，開展既具有時(shí)代特色也具有歷史情懷的愛國主義教育活動(dòng)，并借助VR技術(shù)等數(shù)字化手段，使現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景虛擬化，讓大眾能夠切實(shí)參與到教育活動(dòng)的全過程中來。同時(shí)，有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)公眾要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的凈化，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與社會(huì)當(dāng)擔(dān)，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并引導(dǎo)人們對(duì)“港獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“藏獨(dú)”等分裂分子和所謂“公知”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)、錯(cuò)誤言行；對(duì)西方國家蓄意抹黑中國抗疫行動(dòng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就；對(duì)國內(nèi)外歷史虛無主義者曲解丑化中國共產(chǎn)黨歷史、新中國歷史等進(jìn)行深刻揭露和批判，以此作為一場(chǎng)生動(dòng)的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。

最后，從高校層面來看，高校思政教育工作者在選擇教育內(nèi)容和傳播載體時(shí)要進(jìn)行詳細(xì)的甄別和篩選，“將媒體資源進(jìn)行優(yōu)化整合，建造內(nèi)容全面的資料庫，充分發(fā)揮新媒體傳播技術(shù)，將教學(xué)信息源源不斷傳遞至學(xué)生群體，以此擴(kuò)大融媒體教學(xué)影響力”[13]。同時(shí)，高校要建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將思想政治教育以生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)，營造一個(gè)具有活力的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，樹立正確的精神信仰。此外，要落實(shí)對(duì)大學(xué)生群體法治教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育的主體責(zé)任，基于融媒體多開展具有針對(duì)性的主題教育和活動(dòng)，將思想政治教育貫徹到大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活的方方面面。

(二)堅(jiān)持需求導(dǎo)向與趣味引領(lǐng)相統(tǒng)一，搭建融媒體育人的重要陣地

融媒體時(shí)代，高校思想政治教育的內(nèi)容與形式發(fā)生了深刻變化。與媒體的融合發(fā)展，要求我們思想政治教育工作必須積極搭建融媒體育人的重要陣地。這就要求高校必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向與趣味引領(lǐng)相統(tǒng)一，做到從學(xué)生需求出發(fā)，將趣味性和學(xué)理性相結(jié)合，充分發(fā)揮高校思想政治教育的啟發(fā)、教育、塑人之功能，推動(dòng)高校教學(xué)與融媒體緊密結(jié)合，使思想政治教育不斷注入新鮮血液。

一是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，立足大學(xué)生的切實(shí)需求開展思想政治教育工作。一方面從大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求著手。這代大學(xué)生成長伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用有著很高的需求。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要呈現(xiàn)他們喜歡的表達(dá)方式，提供他們感興趣的文章和話題閱讀。同時(shí)，要通過諸多媒體手段，如微信、微博、慕課等軟件傳播思想政治教育內(nèi)容，結(jié)合圖片、音頻、視頻等形式，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，從大學(xué)生的情感需求著手。無論是教育者還是受教育者，首先作為一個(gè)人，就不可避免存在情感的需求和表達(dá)。而社交媒體也給思政教育工作者提供了與大學(xué)生群體溝通交流以及發(fā)現(xiàn)潛在情感需求者的途徑。相對(duì)于面對(duì)面交流，在網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)生會(huì)放下戒備心理，會(huì)傾訴自己的煩惱。這要求我們的思政教育工作者，要多與學(xué)生進(jìn)行線上的互動(dòng)交流，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的焦慮和苦悶，并第一時(shí)間給予心理疏導(dǎo)和解決現(xiàn)實(shí)生活中問題與困難，從而使思想政治教育工作切實(shí)走入學(xué)生的心中。如內(nèi)蒙古一高校開展主題為“心理育人，同力抗疫”的大學(xué)生心理健康教育線上思政課程，通過設(shè)置心理健康防疫專題，宣傳防疫知識(shí)和疫情期間心理調(diào)節(jié)策略等，還通過網(wǎng)絡(luò)問卷和線上心理咨詢，圍繞學(xué)生關(guān)注的心理健康問題準(zhǔn)確對(duì)癥下藥。

二是堅(jiān)持趣味性，注重以大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式開展思想政治教育。一方面，提高思想政治教育內(nèi)容的趣味性。思政教育工作者要從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)化的語言，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與思想政治教育理論結(jié)合起來，既要突出案例的趣味性、吸引力，又要有理論性和教育性。如安徽一高校借助學(xué)習(xí)通APP，圍繞近期火熱的中美疫情應(yīng)對(duì)話題，播放對(duì)比中美抗疫現(xiàn)狀的短片，播放后讓學(xué)生通過手機(jī)APP在線回答“中美兩國的抗疫行動(dòng)的成效為何出現(xiàn)如此巨大的差異”，并將部分學(xué)生答案投屏出來，并進(jìn)一步討論分析。另一方面，提高表現(xiàn)形式的趣味性。如圍繞網(wǎng)絡(luò)熱門話題，進(jìn)行情景劇、音樂劇、小品等形式的編排，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)谥T多感官的互動(dòng)中提高思想認(rèn)識(shí)水平。如重慶一高校，通過打造“課賽融合”的品牌教學(xué)活動(dòng)，舉辦思政課情景劇大賽，并將思政課內(nèi)容或社會(huì)熱點(diǎn)話題等以動(dòng)漫、H5小游戲或小程序來呈現(xiàn)出來，富有趣味性，讓思政課“活”了起來。

(三)堅(jiān)持政治思維與互聯(lián)網(wǎng)思維相統(tǒng)一，推動(dòng)融合型思政人才隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師”[14]。高校思政教育工作者對(duì)于學(xué)生確立正確三觀具有重要作用，因此他們既要擁有突出的專業(yè)能力，又要具備高尚的道德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)以及全面的技能素質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)全局化、縱深式發(fā)展，以及融媒體技術(shù)的日益更新，要求高校需注重提高思想政治工作者個(gè)人綜合素質(zhì)，積極建造融合型思政人才隊(duì)伍。融合型人才的塑造，需要政治思維和互聯(lián)網(wǎng)思維的默契融合。政治思維是思政教育工作者的“底線思維”，是從事思想政治教育工作的根本思維和思想遵循?；ヂ?lián)網(wǎng)思維則是伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，圍繞互聯(lián)網(wǎng)的基本特征和發(fā)展規(guī)律，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)生活的新思考。

打造融合型思政工作隊(duì)伍，一方面要堅(jiān)持提升高校思政教育工作者的政治意識(shí)?！罢我獜?qiáng)”是思政課教師首要素養(yǎng)，要把講政治放在第一位。對(duì)思政教育工作者來說最大的政治就是堅(jiān)持馬克主義，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持用馬克思主義去宣傳黨和國家理論政策和大政方針，堅(jiān)持用馬克思主義為受教育者答疑解惑。這就意味著思政教育工作者要不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的能力，要不斷提升政治本領(lǐng)、理論素養(yǎng)和道德情操，要真正學(xué)好、講好、用好馬克思主義，積極回應(yīng)青年學(xué)生關(guān)心關(guān)注的諸多社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，并站在學(xué)理高度進(jìn)行有理有據(jù)有節(jié)的剖析。要想始終堅(jiān)定科學(xué)的政治立場(chǎng)，也需要思政教育工作者堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，拓展知識(shí)儲(chǔ)量，不斷充實(shí)自我，加強(qiáng)專業(yè)能力；時(shí)刻關(guān)心黨和國家的重大路線、方針、政策與主流思想等，不斷夯實(shí)自身根基；不斷提升個(gè)人的道德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，做到以身作則，做青年學(xué)生的知心人，努力發(fā)揮身為人師的榜樣作用。另一方面，要堅(jiān)持把互聯(lián)網(wǎng)思維納入到思想政治教育工作中來。也就是說在堅(jiān)持政治性的前提下，要不斷思考在信息時(shí)代如何發(fā)揮融媒體對(duì)思想政治教育的信息獲取渠道的拓展、信息內(nèi)容的甄別、整合和提煉的作用。這對(duì)思政教育工作者而言，可以增強(qiáng)他們對(duì)媒體融合的思想政治教育的正確認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)既需要高校開展專門性的融媒體技能的培訓(xùn)，讓思政教育工作者充分了解和熟練運(yùn)用“微信”“抖音”“B站”等新媒體平臺(tái)，并結(jié)合其優(yōu)勢(shì)，與報(bào)刊、廣播、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體的信息相結(jié)合，不斷開發(fā)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂等，形成不同載體的聚合效益，以獲得最佳的傳播效果，又要充分發(fā)揮思政教育工作者主觀能動(dòng)性，積極借助融媒體并結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)的話題，向大學(xué)生講解思想政治教育的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化在網(wǎng)絡(luò)空間的思想引領(lǐng)，增進(jìn)與大學(xué)生在融媒體中的交流互動(dòng)。

四、結(jié)語

融媒體環(huán)境下高校思想政治教育要積極探索新的發(fā)展道路，突破固守思維模式，重組教學(xué)元素，創(chuàng)新教學(xué)方式、內(nèi)容、手段，滿足學(xué)生發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在此過程如何解決教學(xué)困境以及探索新的發(fā)展道路是當(dāng)下高校亟需思考的問題。此外，思想政治教育在任何時(shí)代其核心觀念是不變的，即傳播社會(huì)主旋律，將意識(shí)形態(tài)教育深入人心，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的國家建設(shè)者?！耙庾R(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作?！盵15]192高校通過思想政治教育培育有志青年，從而穩(wěn)固國家意識(shí)形態(tài)安全，無論是對(duì)社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興,還是對(duì)學(xué)生身心健康和成長成才都具有重要意義。在未來高校思想政治教育過程中，要加強(qiáng)融媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，突破教學(xué)困境，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，緊隨時(shí)代發(fā)展，將融媒體現(xiàn)代化技術(shù)手段全面融合到高校思想政治教育當(dāng)中，強(qiáng)化思想政治教育滲透力、凝聚力和引領(lǐng)力。