竇星辰， 黃鈺鷗

(1.河北大學 馬克思主義學院,河北 保定 071002；2．河北美術學院 思想政治理論課教學部 河北 新樂 050700)

高校思想政治教育是立德樹人的靈魂工程，2017年, 中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，對高校思想政治工作的研究漸多漸強?！霸诖髮W生思想政治教育研究領域，大量文獻圍繞思想政治理論課的親和力、社會主義核心價值觀教育、思想政治教育工作者的政治素養(yǎng)、媒體時代的創(chuàng)新、思想政治教育工作的實效性展開”。[1]近年來，隨著新媒體的廣泛應用，網(wǎng)絡普及率漸高，“大學生網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的五分之一，網(wǎng)絡應用在大學生中具有普遍性?！盵2]一些現(xiàn)實問題在網(wǎng)絡中持續(xù)發(fā)酵成為輿情熱點，吸引國人眼球，也吸引著高校學生的廣泛關注。但由于大學生群體的接受能力和對事物辨別能力的不同，輿情熱點問題對在校學生的思想行為產(chǎn)生了一些影響。這些現(xiàn)實問題在一定程度上對高校思想政治教育提出了新的要求，如何發(fā)揮思想政治教育特有的育人功能，因勢利導，是高校思想政治工作者面對的現(xiàn)實問題，也成為了學者研究新的關注點。當前，相關研究主要集中于三方面：一是關于大學生對輿情熱點的關注態(tài)度、事件類型、人群差異、關注方式等調(diào)研;二是新媒體環(huán)境下社會熱點問題的輿情傳播;三是高校思想政治教育應對輿情熱點的舉措。本文基于輿情熱點對大學生影響的分析，探索高校思想政治教育如何多維聯(lián)動，系統(tǒng)施策，化被動為主動，化消極為積極，變挑戰(zhàn)為機遇，引領大學生健康成長成才。

一、輿情熱點問題解析

“輿論是公眾關于現(xiàn)實社會以及社會的各種現(xiàn)象、問題所表達的信念、態(tài)度、意見和情緒表現(xiàn)的總和, 具有相對的一致性、強烈程度和持續(xù)性, 對社會發(fā)展及有關事態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生影響。其中混雜著理智和非理智的成分?！盵3]輿情熱點問題，是指在一定社會背景和特定的時空范圍內(nèi)，能夠引起人們注意、被人們廣泛關注和討論的，發(fā)生在政治、經(jīng)濟、文化、社會、環(huán)境等多個領域，具有一定代表意義和波及范圍的焦點問題、重要現(xiàn)象、新聞人物或重大事件。涉及廣，內(nèi)容雜，涵蓋人們生活的各個方面、各個角落，大到國與國之間的競爭、博弈，甚至對世界產(chǎn)生影響的事件，小到發(fā)生在某一地區(qū)、某一村莊的小人物、小事件。

著眼于不同的維度，輿情熱點可以分為可預知和不可預知問題、宏觀和微觀問題、群體和個人問題、國內(nèi)和國外問題等幾類，一般具有以下特點：第一，較強的影響性。輿情熱點問題發(fā)生在現(xiàn)實生活中的某個地方，通過媒體被廣泛傳播、被人們廣泛討論并常常引發(fā)共識，影響面廣，影響力大，具有大眾性。第二，普遍的利益性。輿情熱點問題在一段時間內(nèi)之所以被大眾廣為關注、自由討論、不斷傳播，其根本內(nèi)驅力在于問題本身所具有的利益價值，普遍的利益性使利益攸關者普遍關注。第三，快速的傳播性。在新媒體環(huán)境下,微信朋友圈、微博、博客、論壇、BBS、MSN、Facebook等社交媒體都是傳播平臺，熱點問題一般在發(fā)生后的極短時間內(nèi)就可以讓全國乃至全世界知曉?！?019年4月11日，一段名為‘女子66萬買奔馳，沒出門就漏油’的短視頻在微博上引起熱議。截至6月12日，以‘66萬買奔馳還沒開就漏油’為關鍵詞在微博的閱讀量達7.3億、討論達14.3萬”，[4]傳播的速度之快、范圍之廣令人瞠目。第四，較強的時代性。輿情熱點之所以能夠稱為熱點，是因為其反映的都是發(fā)生在當前的事情，或是社會矛盾、或是國際爭端、或是影響人們身心健康的重點問題，可表現(xiàn)為觀念博弈、安全問題等許多方面。輿情熱點樣態(tài)各異，但都具有敏感性和嚴峻性，不及時消解，容易引發(fā)社會問題。

二、輿情熱點對大學生的影響

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，他們對新鮮事物有著強烈的好奇心，思維活躍，視野開闊，活力充沛，接受能力強，對社會問題關注度較高。但是由于大學生思想不夠成熟和認知能力的不足，難于形成對事物全面的、本質(zhì)性的認識，使得大學生的思想觀念、價值取向很容易受到輿情的影響。因此，輿情熱點對大學生的影響也是雙向的。

(一)輿情熱點對大學生的積極影響

輿情熱點之所以成為“熱點”，關鍵在于事件本身的影響力。高校學生具備一定的馬克思主義理論素養(yǎng)，有基本的辨識能力，加之教師的及時引導，輿情熱點對于高校大學生而言正面影響相對較大。

第一，拓展學生的視野。高度決定著長度，視野決定著未來。大學生的視野與知識面是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，在一定程度上決定了大學生的思維方式和行為做派。新時代，高校的根本任務是立德樹人，要培養(yǎng)有知識、有文化、有素養(yǎng)、有能力、有視野、有擔當?shù)摹皬秃闲汀比瞬?，不是“死讀書，讀死書”的書呆子，大學生不僅要讀好書，還要有國家情懷、為民情懷，關心國家、民族的命運，關心中國和社會的發(fā)展。不可否認的是，課堂教學的有限性及專業(yè)性在一定程度上限制了學生的視野，而自媒體的極速傳播為大學生了解家事、國事、天下事提供了便利。當代大學生“最為關注的社會熱點事件類型，政治類、娛樂類和經(jīng)濟類排在前三名……將政治類選為最關注的類型的占比為 64.3%”，[5]一方面，關注社會熱點問題，使學生及時了解國際社會的發(fā)展動態(tài)和國內(nèi)不同領域的重大事件，為他們了解社會、了解外面世界打開了一扇窗。另一方面，關注不同層面和不同角度對社會熱點問題的解讀，促使學生應用所學知識分析現(xiàn)實問題，有助于思維能力的提升。

第二，加速大學生社會化進程。費孝通先生認為：“社會化就是指個人學習知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格、發(fā)展自己的社會性的過程”，[6]社會化是每個學生在成長中都必須要經(jīng)歷的一個過程，其實質(zhì)就是指大學生在掌握相關專業(yè)知識后，通過適當?shù)呐嘤柡鸵龑?，使自己學會分析事物，能夠發(fā)表自己的觀點態(tài)度，最終從自然人逐漸轉變?yōu)樯鐣说倪^程。大學生在校期間，大部分時間和精力都用于課堂學習，與社會接觸較少，社會知識相對缺乏，一些畢業(yè)生走進社會后，需要一段很長時間的適應期。如果大學生在校期間能夠關注社會問題，根據(jù)所學知識分析社會問題并形成獨到見解，通過自身思考對問題的價值觀念做出判斷，這個思考判斷的過程就是大學生認識社會、參與社會、融入社會、實現(xiàn)社會化的過程。在這一過程中，如果熱點問題傳達的正確觀念與學生自身價值取向相吻合，會形成自信和動力，激發(fā)學習熱情；相互矛盾時，促使學生深刻反思，在與他人思想火花的相互碰撞中糾正自身的錯誤觀點和錯誤行為，在糾錯中進步和成長。

第三，培養(yǎng)大學生的社會責任感。大學生是當代青年群體中的佼佼者，是“中國夢”的追夢者和圓夢人，追夢要有勇氣和毅力，圓夢要有責任和擔當，大學生這一特殊群體是否具有社會責任感尤為重要。輿情熱點或涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、軍事、外交等領域，或涉及國內(nèi)、國外，有的關乎黨和國家的形象，有的關系國家和社會的發(fā)展，有的關系國計民生。關注熱點問題，讓學生了解世情、國情、黨情、民情中的重大問題，增強憂患意識，增強社會責任感，激發(fā)愛國之情、報國之志。

(二)輿情熱點對大學生的消極影響

大學生處于世界觀、人生觀、價值觀正在養(yǎng)成時期，認識問題、分析問題容易感性化，加之新媒體等多重因素的影響，輿情熱點也會帶來一定的負面影響。

第一，影響高校學生政治認同感的形成。政治認同感是指人們在自己所處的社會政治生活中對某種政治體制產(chǎn)生的認可感和歸屬感。這里強調(diào)的政治認同感是指感情上的接受，認識上的贊同。出于政治目的，某些西方國家對我國的政治制度進行攻擊和丑化，并企圖進行所謂的“和平演變”。一些西方政客和國內(nèi)“大V”憑借新媒體對某些社會熱點問題大肆炒作，肆意歪曲。例如，美國搞的所謂“2019年維吾爾人權政策法案”、2019香港暴力沖突事件，他們打著民主、自由、人權的幌子，詆毀我國的政治制度，并極力推行西方國家所謂的民主制度、價值觀念，使部分涉世未深的大學生們受到迷惑，甚至對我國的政治制度產(chǎn)生偏見和錯誤認識，不利于政治認同感的形成。

第二，影響高校學生良好心理素質(zhì)的形成。當前社會輿情熱點頻頻出現(xiàn)，網(wǎng)絡媒體上的熱門話題讓人應接不暇，關注者的文化背景、知識層次多元化，三教九流人士都會對熱點問題從不同角度進行解讀，有些媒體為了提高自身的點擊率和搶奪粉絲而不斷挖掘事件的背景及背景之后的相關信息；還有一些人為自身利益大膽發(fā)布錯誤信息，從而造成海量信息鋪天蓋地，蜂擁而至的混亂局面。這種局面的出現(xiàn)對社會經(jīng)驗不足的高校學生來說是一個巨大的考驗，很容易使其產(chǎn)生焦慮、恐懼等各種各樣的心理問題，引發(fā)無奈、失望和不安全感。

第三，影響高校學生正確的思想道德觀念的形成。多年的學校教育和家庭影響，大學生們基本形成了尊老愛幼、艱苦樸素、扶危濟困等優(yōu)良的思想道德觀念，但有些社會問題經(jīng)媒體“發(fā)酵”后所產(chǎn)生的影響，與學生的認知出現(xiàn)了嚴重的偏差，很可能在道德觀念方面顛覆了他們固有的認知。例如，網(wǎng)絡媒體所炒作的郭美美與紅十字會捐款事件所傳遞出來的拜金、炫富等信息，會使學生感受到金錢所具有的巨大吸引力，影響學生的價值觀念；被媒體炒作的沸沸揚揚的“扶倒地老人反被訛詐”“不給老人讓座兒反遭毆打”等事件，會對大學生頭腦中已形成的尊老敬老、愛老親老的傳統(tǒng)道德觀念形成沖擊，從而造成道德認知上的迷茫。

三、高校思想政治教育應對輿情熱點的對策

輿情熱點問題復雜多樣，涉及范圍廣，敏感度高，影響力大，為高校思想政治教育提供了素材，也帶來了難題，既是挑戰(zhàn)也是機遇。 “探究高校思政課教學規(guī)律、大學生成長成才規(guī)律,探索高校思政課教學新途徑、新方法,離不開教育管理部門、教學科研機構、思政課教師隊伍的積極投入”，[7]需要綜合發(fā)揮高校黨團組織、輔導員、思想政治理論課教師等多方面的作用，擴大積極影響，消解負面效應。

(一)強化黨團組織管理職能，變被動為主動

習近平強調(diào)，“做好宣傳思想工作必須全黨動手。各級黨委要負起政治責任和領導責任，加強對宣傳思想領域重大問題的分析研判和重大戰(zhàn)略性任務的統(tǒng)籌指導，不斷提高領導宣傳思想工作能力和水平?！盵8]在高校要充分發(fā)揮黨團組織應對輿情熱點的管理職能，健全機構，完善制度，有效預防，主動應對。

第一，黨政領導高度重視。要把針對輿情熱點的學生教育引導當作高校思想政治教育的重要任務來抓，上升到學生成長成才和高校立德樹人的高度去認識。各學院成立書記掛帥的常設機構，隨時掌握學生對輿情熱點的認識，通過座談、討論等多種形式適時引導，把消極因素消滅在萌芽狀態(tài)；本著一心為學生的思想，制定相應的規(guī)章制度，確保思想政治教育常態(tài)化；建立多屬性的實踐基地，讓學生有機會在實踐中感知國家和社會的發(fā)展，有助于學生對輿情熱點形成正確認知；加強對各部門工作的考核，通過完善目標責任考核和績效考核，引導黨支部、共青團、學生會等基層組織積極有序地開展工作，調(diào)動各類人員的參與的積極性。高校加強組織領導，為應對輿情熱點的思想政治教育工作的順利開展提供充足的物質(zhì)保障。

第二，開設思想政治教育專題網(wǎng)站。引領學生及時了解輿情熱點，正確認識熱點問題，校園網(wǎng)站上開設思想政治教育專欄和輿情熱點討論板塊，在這些專欄和板塊中，大學生可以對自己關注的熱點話題展開自由討論，工作人員及時分析整理，由專業(yè)人員對討論話題進行正確的解讀，果斷性地做出選擇，對學生錯誤和偏激的言論及時解釋、引導。高校也可以邀請專家學者和本校的思政課教師撰寫、轉發(fā)一些有深度、有說服力、有影響力的文章來幫助學生答疑解惑，讓學生充分了解事件的起因、經(jīng)過和結果，引導學生開拓思維、積極參加討論，最終形成正確的觀點和看法，從而實現(xiàn)專題輿論引導的功能。

第三，健全輿論監(jiān)控和研判機制。習近平同志在對網(wǎng)絡“黑色”地帶的斗爭中也強調(diào)了“要深入開展網(wǎng)上輿論斗爭，嚴密防范和抑制網(wǎng)上攻擊滲透行為，組織力量對錯誤思想觀點進行批駁。”[9]輿情發(fā)展是一個動態(tài)過程，它會隨著關注人數(shù)的增加以及重要人物的言論發(fā)表出現(xiàn)走勢變化，因此，高校應當建立健全融媒體時代高校輿論引導的預警機制，加強輿論監(jiān)管工作。首先，成立專門的工作小組，由專業(yè)工作人員時時監(jiān)管網(wǎng)絡信息傳輸渠道，以最快的速度掃除輿論信息監(jiān)控的盲點，有效遏制不健康信息的傳遞路徑，防止信息在傳遞途中失去真實性。其次，網(wǎng)絡輿情具有突發(fā)性，在輿情出現(xiàn)的第一時間內(nèi)高校要啟動相關預案，在尊重學生知情權以及信息公開透明的原則下，及時發(fā)布熱點問題的最新情況，引導正面走向，避免因誤傳信息產(chǎn)生負面效應。最后，建立網(wǎng)絡輿情反思機制。一次大的輿情風波過后，主管部門領導和相關部門工作人員要及時反思，總結經(jīng)驗，看一看哪些做法在引導網(wǎng)絡輿情方面是可行的、行之有效的，哪些是不利的、需要調(diào)整的，總結經(jīng)驗，提高自身輿情駕馭及發(fā)現(xiàn)和化解危機的能力。

(二)提高輔導員的引導能力，變不利為有利

在高校，與學生日常生活接觸最多、最頻繁的群體是輔導員，輔導員最便于了解學生的思想動態(tài)，輔導員的素質(zhì)也最容易影響學生的成長。因此，輔導員對輿情熱點的認知水平和引導能力至關重要。

第一，輔導員的基本素質(zhì)和能力要求。一是政治素養(yǎng)要強。輔導員要有堅定的理想信念，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，以滿滿的正能量影響帶動學生，確保在面對社會熱點問題時方向正、不走偏。二是理論素養(yǎng)要深。輔導員工作全面細致，要求有廣泛的興趣愛好，更重要的是淵博的知識儲備和深厚的理論素養(yǎng)，具備用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題解決問題的能力，輿情熱點問題出現(xiàn)時，能夠為學生答疑解惑、正確引領。三是道德素養(yǎng)要高。把那些人格高尚、自律嚴格、敬業(yè)愛生的人吸納到輔導員的隊伍中來。建立一支有理想，有信念，具有理論功底，自覺做好表率，學生喜愛并樂于親近的輔導員隊伍，通過崗位交流，掛職鍛煉等社會實踐活動，提升素質(zhì)，增強能力，以提升思想政治教育的實效性。

第二，輔導員工作方式方法。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[10]輔導員“承擔著雙重角色——大學生的“人生導師”和“知心朋友”，是學生通往成長成才和健康生活之路的‘指導者’和‘引路人’”。[11]因此，輔導員作為高校落實人才培養(yǎng)的關鍵依靠力量，要充分利用和學生接觸多這一獨有的便利條件，準確了解和把握學生的思想動態(tài)，進行經(jīng)常性的溝通、交流，了解大部分學生都比較感興趣、關注比較多的社會問題，提前制定教育、分析、引導方案，真正做到拿捏有度。當輿情熱點問題發(fā)生時，輔導員要善于捕捉信息，通過班會、研討、個別談話等形式主動釋疑，及時掌握學生心理問題及思想動態(tài)，幫助問題學生疏通思想，解決問題。輔導員要通過聽課、觀摩等多種途徑提高對輿情熱點問題的剖析能力，引導學生理性認識形成科學認知，避免盲目跟風或極端事件的發(fā)生。“親其師才能信其道”，輔導員在與學生的接觸中，一定要注意方式方法，使學生樂于接受而至認同，以特有的親和力、影響力、解釋力，變不利因素為有利因素，讓針對輿情熱點的引導成為學生思想政治工作的契機和突破口。

(三)發(fā)揮思政課的主渠道作用，化消極為積極

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上講話指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！盵12]思政課是高校思想政治教育的主陣地，是引領學生健康成才的主渠道，是提高思想認識、弘揚主旋律、傳播正能量的主渠道。通過思政課的主渠道作用，積極回應時代命題，對輿情熱點問題進行客觀分析、正確引領，化解輿情熱點對大學生的消極影響，彰顯思政課教學的時代感。

第一，提升思想政治理論課教師的素質(zhì)和能力。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在老師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性，主動性、創(chuàng)造性”。[12]同時他對思政課教師提出了6點要求：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。思政課教師要有堅定的理想信念，時刻與黨中央保持一致；要心系祖國前途命運，關愛學生成長；要學會用馬克思主義世界觀、方法論看問題，教會學生分析問題、處理問題的方法；要守底線，知敬畏，擁護黨的領導和中國特色社會道路；要培養(yǎng)高尚的情操，用高尚的人格感染學生。面對輿情熱點，思政課教師要以高度的責任感和使命感做好學生的思想政治工作，首要的是堅定的馬克思主義立場，要有原則性，不受輿論牽引，不能人云亦云；其次是學懂弄通先進理論，以理論的魅力化解矛盾，排除疑惑，扶正祛邪；同時善于用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題，對學生進行客觀解讀、辯證分析，達到科學認識的目的。

第二，整合課程體系形成教育合力。思政課是高校思想政治教育的主陣地，思政課教學中，要努力尋找課程內(nèi)容與社會熱點和學生思想的契合點，多學科形成合力，引導學生理性認識輿情熱點。在高校目前本科生開設的馬克思主義基本原理概論(以下簡稱“原理”)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(以下簡稱“概論”)、中國近代史綱要(以下簡稱“綱要”)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(以下簡稱“基礎”)、形勢政策(以下簡稱“形策”)5門思政課中，“原理”課的主要任務是讀經(jīng)典、悟原理、學方法，讓學生認識到馬克思主義的科學性和革命性，幫助學生掌握科學的世界觀和方法論。在輿情熱點出現(xiàn)時，引導學生全面、辯證地去分析問題，重點在于方法的應用及其效果。比如，就2021年春節(jié)能不能返鄉(xiāng)問題出現(xiàn)過兩撥較高的輿情熱度，一方面理解返鄉(xiāng)者的歸心似箭，另一方面，以用工大省——廣東、浙江等地采取的用“薪”留人、補助補貼紅包齊上陣的具體案例讓學生理解各地政府鼓勵“就地過年”的倡議，讓學生理解黨和政府以人民利益至上的真摯情懷。2020年8月，淘寶第一主播薇婭，短視頻網(wǎng)紅、天貓商家李子柒當選全國青聯(lián)委員，“薇婭李子柒當選全國青聯(lián)委員”的話題沖上微博話題第一名，有超3億的網(wǎng)友參與了該話題，一時間成為輿論焦點，有人看到了兩者身上的正能量，也有人只看到了負面影響，思政課可對學生進行辯證分析，正確引領?！案耪摗闭n重點學習馬克思主義中國化的理論成果，引領學生堅定中國特色社會主義的共同理想，堅定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念?！案耪摗闭n涉及社會現(xiàn)實生活的各個領域，對輿情熱點的解讀自然融入教學內(nèi)容。比如，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，引發(fā)全世界的恐慌，中國疫情防控力度最大、效果最為明顯，彰顯了中國特色社會主義制度優(yōu)勢；面對某些國家別有用心的指責，中國依然以“人類命運共同體”的大國胸懷援助其他國家。這些內(nèi)容融入教學，一方面，幫助學生理解教材中的中國特色社會主義制度優(yōu)勢、人類命運共同體思想；另一方面，疫情防控顯示了中國力量，結合教材內(nèi)容讓學生堅定中國特色社會主義道路自信?！熬V要”課要通過國史教育，讓學生心系民族和國家，關心、關注國家的發(fā)展。比如，釣魚島問題，從“史”的角度去解讀，不僅讓大學生了解事實真相，更堅定愛國主義立場。“基礎”課教學重點是道德法治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀念，自覺做到知敬畏、守底線。“明星代孕棄養(yǎng)”事件一度成為熱議話題，思政課教師可以此為例，傾聽學生看法；以2021年1 月26日發(fā)生在江西吉水縣的惡性傷醫(yī)事件為例，對學生加強道德、法治教育?！靶尾摺闭n要緊跟時代脈搏，以專題形式及時關注輿情熱點問題，為大學生解疑釋惑。比如，對中美貿(mào)易摩擦的解析，讓學生在了解貿(mào)易摩擦本原的基礎上深化對中美關系的認識；對新冠肺炎疫情防控的解析，讓學生認識到世情、國情、黨情，從而堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”。

(四)強化社會實踐的感化功能，變挑戰(zhàn)為機遇

馬克思主義認為，認識來源于實踐。社會實踐既是知識的來源，也是培養(yǎng)人的思想感情的重要途徑。列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！盵13]情感具有一種內(nèi)驅力，積極的情感能夠調(diào)動學生的激情，激發(fā)前行的動力。

新冠肺炎疫情爆發(fā)，對中國乃至世界都是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。全國涌現(xiàn)出了大量的“逆行者”，當人們“蝸居”在家的時候，大量的白衣天使、社區(qū)工作者、志愿者等奮戰(zhàn)在第一線，他們置個人安危于不顧，保護人民群眾生命安全。很多高校大學生加入了志愿者隊伍，身處其中，切實的感受非課堂教學所能及。他們感染于大愛的氛圍，感動于舍己為人的奉獻，感觸于眾志成城的中國精神，感激于中國特色社會主義制度優(yōu)勢……這種情感體驗將永遠銘刻于心，這種情感共鳴將轉化為大學生努力學習、報效祖國的強大動力，會影響大學生成長全過程。

“社會實踐感化功能的發(fā)揮以情感共鳴為前提，以實踐體驗所產(chǎn)生的情感反應為作用機制，在社會實踐不同要素的相互作用下產(chǎn)生認知、激勵、協(xié)調(diào)和升華等諸多積極效應?！盵14]高校要充分利用小學期和寒暑假組織學生開展各種各樣的社會實踐活動，讓學生融入社會。同時，加強思政課社會實踐活動，強化社會實踐的感化功能。首先，教師要科學合理地設置實踐活動，在內(nèi)容的選擇上也要貼近學生的實際和社會生活實際，實踐的過程要與社會的某種現(xiàn)象或解決某種社會問題相聯(lián)系，讓學生在實踐中正確認識社會問題，為形成對輿情熱點的正確認知打下良好的實踐基礎。比如，關于精準扶貧工作的調(diào)研，學生能在實踐中了解國家精準扶貧政策、進度情況，更重要的是感受精準扶貧政策給老百姓帶來的實惠，體會“人民性是中國共產(chǎn)黨最鮮明的底色”，自覺做到“兩個維護”。其次，教師要參與指導社會實踐活動，確保社會實踐活動對學生有收獲、有感悟、有提升。最后，要完善社會實踐活動的考核評價機制，不僅作為學生評先、評優(yōu)的依據(jù)，也作為學生就業(yè)、升學的考量依據(jù)，促使大學生在實踐中獲取知識，錘煉品格，提高分析問題、解決問題的能力，在輿情熱點面前，保持清醒的頭腦，客觀認識，冷靜分析，理性作為。

四、結語

高校學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的追夢人和圓夢人，他們的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)直接關系到中國宏偉藍圖的實現(xiàn)。面對日益頻發(fā)的國內(nèi)外輿情熱點，各高校須高度重視，及時跟進，多維聯(lián)動，正確引導，讓輿情熱點成為思想政治教育的素材，發(fā)揮其正面激勵作用，彰顯思想政治教育的時代感，提高實效性。