裴建波

一、教學(xué)背景

在現(xiàn)如今的小學(xué)體育課程教學(xué)階段，課堂上的一些體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，若學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)則不利于對(duì)學(xué)生開(kāi)展這些體育活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與這些有益的體育活動(dòng)十分困難。因此，探索出一種更為有效，更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性的課堂模式，是每一位小學(xué)體育教師的應(yīng)有之義。 技術(shù)動(dòng)作作為體育教學(xué)的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常要經(jīng)過(guò)教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的講解建立起概念性認(rèn)知，通過(guò)教師示范動(dòng)作促成形象認(rèn)知，通過(guò)親身體驗(yàn)形成身體性認(rèn)知。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程通常是以教師的講解、示范為前導(dǎo)，教師從學(xué)生視角出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更適合形成身體性認(rèn)知條件活動(dòng)的過(guò)程，即學(xué)生獲得的身體性認(rèn)知是學(xué)生建立概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知的延伸。本次案例“前滾翻”，由于學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)較弱，如何從學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生形成身體性認(rèn)知，值得體育教師認(rèn)真思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。？

2、技能目標(biāo)：模仿前滾翻的基本方法。使95%左右的學(xué)生初步學(xué)會(huì)前滾翻的動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。？

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的模仿和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和活潑、上進(jìn)、刻苦、善思、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)。？

三、教學(xué)重難點(diǎn)

感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)過(guò)程

小學(xué)體育需要以學(xué)生發(fā)展作為根本，從動(dòng)作中學(xué)習(xí)其所蘊(yùn)含的技巧。如今，在新課程概念引導(dǎo)之下，身為體育教師，需要能夠不斷優(yōu)化自身的教育方式，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中去培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)鍛煉精神，使學(xué)生可以成為課堂的主導(dǎo)者。那么怎樣才可以在小學(xué)體育教學(xué)里面提高學(xué)生的身體素質(zhì)就成為了課程的關(guān)鍵。因此教師可以創(chuàng)設(shè)一種可以使學(xué)生主體參與進(jìn)來(lái)，并且學(xué)生能夠積極參與到其中的教育模式，為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)提供條件。要想使一個(gè)人喜歡去學(xué)習(xí)某個(gè)東西，最重要的是要使其產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的興趣。人對(duì)于自己有興趣的事情總是會(huì)加大力度去探究學(xué)習(xí)，就一定會(huì)朝著這個(gè)方面去努力，從而能夠做到主動(dòng)去學(xué)，自動(dòng)去學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常受到原有經(jīng)驗(yàn)的影響，如，滾動(dòng)團(tuán)身，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到在草地上打滾，轉(zhuǎn)圈圈游戲等，如果其他類(lèi)似滾動(dòng)的游戲和體驗(yàn)較多，那么學(xué)生對(duì)團(tuán)身、滾動(dòng)的概念理解就比較深刻，對(duì)教師的講解和示范的概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知內(nèi)容就比較容易把握。此外，學(xué)生如果在運(yùn)動(dòng)時(shí)能通過(guò)發(fā)力的感受和用力過(guò)程來(lái)體驗(yàn)身體各個(gè)部位的感覺(jué)和動(dòng)作的軌跡，那么其對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握就更加深入，因?yàn)榧訌?qiáng)感觸覺(jué)的體驗(yàn)?zāi)苌罨夹g(shù)體驗(yàn)。不僅如此，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和興趣對(duì)其技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力需求也有很大的影響。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能時(shí)，一般相關(guān)身體素質(zhì)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣比較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，對(duì)于技能的掌握更快。 在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，學(xué)生往往已經(jīng)掌握各種簡(jiǎn)單動(dòng)作或者某些滾動(dòng)動(dòng)作，筆者要利用好這些原有經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生形成正遷移，加快教材內(nèi)容的概念與形象認(rèn)知向身體認(rèn)知轉(zhuǎn)變。

因此我設(shè)計(jì)了“炸油條”游戲，大部分學(xué)生看到過(guò)油條在炸制過(guò)程中的樣子，并且已經(jīng)掌握身體直體滾動(dòng)的動(dòng)作方法，因此，教師在講解上述動(dòng)作時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)原有的認(rèn)知做出相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。又如，學(xué)生練習(xí)身體滾動(dòng)時(shí)，教師常強(qiáng)調(diào)“團(tuán)身緊”，但是學(xué)生的原有概念認(rèn)知有可能與教師的講解不一致（一些學(xué)生的原有概念認(rèn)為身體縮在一起就是團(tuán)身，而教師所要表達(dá)的團(tuán)身是收腹、屈膝，大腿與腹部緊貼），導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解而做不出相應(yīng)的身體動(dòng)作。根據(jù)水平一學(xué)生的認(rèn)知水平，“收腹提膝”可以解釋為“大腿與腹部夾緊”，這樣解釋動(dòng)作，學(xué)生從概念認(rèn)知到身體認(rèn)知都已形成，那么根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)更能清楚理解教師講解的內(nèi)容。再如，前滾翻的頭部著墊點(diǎn)“枕骨”的講解中，教師可以將“枕骨”說(shuō)成“后腦勺”，教師再用手指出頭的后部，學(xué)生就會(huì)更清楚教師的意思。

五、教學(xué)反思

這一節(jié)課程總體商量來(lái)講開(kāi)展的比較順暢，同學(xué)們也大多可以積極的配合教師的教育教學(xué)工作。但是在實(shí)際的課程開(kāi)展當(dāng)中依舊存在著一些需要改進(jìn)的地方：

1.體育課基本上都是在戶(hù)外開(kāi)展，因此教師需要重點(diǎn)考慮體育設(shè)備、器材、場(chǎng)地等方面存在的安全問(wèn)題。近年來(lái)全國(guó)各地因?yàn)轶w育場(chǎng)地以及體育器材等問(wèn)題發(fā)生了各類(lèi)安全事故，這并不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此要想規(guī)避體育教育中的安全問(wèn)題就必須保證體育設(shè)備與場(chǎng)地的安全。首先，定期對(duì)學(xué)校體育設(shè)備進(jìn)行檢修，一旦發(fā)現(xiàn)損壞或者是老化的設(shè)備及時(shí)更換，比如學(xué)校要保證沙坑中沙的數(shù)量與質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。其次，在上課之前需要教師認(rèn)真檢查需要用到的設(shè)備，尤其是各種球類(lèi)，最大程度降低因?yàn)轶w育器材對(duì)學(xué)生造成的身體傷害，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的體育活動(dòng)環(huán)境。 ？

2.拓展游戲可以給學(xué)生提供一個(gè)挑戰(zhàn)自我和全面發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中共同進(jìn)步。拓展游戲在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的積極作用主要體現(xiàn)在：一是有利于打破傳統(tǒng)體育教育模式，促進(jìn)體育教育現(xiàn)代化。拓展游戲是一種創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，也被作為一種全新的教學(xué)模式，所以將其融入體育教學(xué)當(dāng)中，可以推動(dòng)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)觀念，給體育教學(xué)帶來(lái)更大的活力

3.拓展游戲可以給學(xué)生提供一個(gè)挑戰(zhàn)自我和全面發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在親身參與實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中共同進(jìn)步。拓展游戲在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的積極作用主要體現(xiàn)在：一是有利于打破傳統(tǒng)體育教育模式，促進(jìn)體育教育現(xiàn)代化。拓展游戲是一種創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，也被作為一種全新的教學(xué)模式，所以將其融入體育教學(xué)當(dāng)中，可以推動(dòng)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)觀念，給體育教學(xué)帶來(lái)更大的活力？