朱怡倩

【活動(dòng)源起】

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“5-6歲的幼兒能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系?！焙⒆觽?cè)谌粘５酿B(yǎng)殖活動(dòng)中體驗(yàn)到了與動(dòng)物相處的快樂(lè)，動(dòng)物的不同形態(tài)給了幼兒觀(guān)察了解動(dòng)物成長(zhǎng)的不同契機(jī)，不同的時(shí)節(jié)變化也為幼兒感知自然提供外部環(huán)境基礎(chǔ)……基于幼兒對(duì)養(yǎng)殖活動(dòng)認(rèn)知與實(shí)踐，孩子們能夠清楚的講述出幼兒園各種動(dòng)物的外形特征，幼兒參與到動(dòng)物的養(yǎng)殖環(huán)節(jié)中，滿(mǎn)足幼兒對(duì)動(dòng)物好奇心與興趣的同時(shí)，提升幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)情感，提高科學(xué)探索能力。

我們幼兒園的小動(dòng)物中兔子是幼兒最常去觀(guān)察的，小兔子溫順的個(gè)性與親切的形象長(zhǎng)期以來(lái)備受幼兒喜愛(ài)，孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到喂食、觀(guān)察等活動(dòng)中，更想動(dòng)手摸一摸、抱一抱。通過(guò)查詢(xún)資料我們了解到，兔子的繁殖能力是比較強(qiáng)的，兔子的懷孕時(shí)間是一個(gè)月左右，平均一年能夠繁殖6胎左右。平均每胎3到8只不等。5月底幼兒園動(dòng)物之家的兔子生了一窩小兔子，我們關(guān)于兔子的課程由此開(kāi)展。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、小兔子出生啦

6月1日是兒童節(jié)，孩子們?cè)缭绲膩?lái)到幼兒園，聽(tīng)幼兒園的保安叔叔說(shuō)幼兒園的兔媽媽昨天生了一窩小兔子，孩子們興奮極了，都想去看看小兔子剛生出來(lái)是什么樣子的，于是我們就把小兔子請(qǐng)到了班級(jí)中，大家一起來(lái)看看剛生出來(lái)的小兔子。

通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，剛出生的小兔子都是肉色的，只有少許黑色的斑紋，孩子們看到這么可愛(ài)的小兔子都想去摸一摸，那么這么小的小兔子可以用手摸一摸嗎？我們就此展開(kāi)了調(diào)查。調(diào)查的方式主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)書(shū)籍的搜索，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的小兔寶寶如果身上沾了人或者其他動(dòng)物的味道，兔媽媽就會(huì)認(rèn)為它們不是自己的寶寶，會(huì)拒絕喂奶甚至咬死。因此我們?cè)诤罄m(xù)的活動(dòng)開(kāi)展中，都告知幼兒需要帶好手套進(jìn)行。

二、兔子秘密知多少

孩子們對(duì)于幼兒園的兔子非常喜愛(ài)，對(duì)小兔子更加充滿(mǎn)了好奇，那么小兔子到底有多少秘密呢？我們開(kāi)展了一系列的調(diào)查活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源一起進(jìn)行相關(guān)資料的收集。

孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、親子合作、書(shū)籍翻閱等方式收集到了很多關(guān)于小兔子的知識(shí)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“5-6歲幼兒能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系?！庇變涸诮佑|自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，并且能夠?qū)⑹占降牟牧蟽?nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

1.兔子的紅眼睛和自身的毛發(fā)有關(guān)。

2.兔子的胡須起到測(cè)量洞口的寬度和高度的作用。

3.兔子的鼻子一直抖動(dòng)不僅僅是在呼吸，還在觀(guān)察周?chē)h(huán)境，或是散熱。

4.小兔子的后腿非常有力，前腿用來(lái)挖洞的時(shí)候后腿就可以保持平衡。

5.小兔子的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的可以用來(lái)聽(tīng)聲音，還能進(jìn)行散熱。

6.兔子走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。

對(duì)此我們開(kāi)展了一次音樂(lè)健康《兔子舞》的活動(dòng)，活動(dòng)中孩子對(duì)于肢體動(dòng)作表現(xiàn)非常熱衷，還設(shè)計(jì)了相關(guān)的舞蹈圖示來(lái)幫助自己記憶動(dòng)作。

三、小兔子成長(zhǎng)記

1.喂養(yǎng)小兔子

粉粉嫩嫩的小兔子真惹人愛(ài)，那么小兔子這么小怎么照顧呢？孩子們紛紛表示自己小時(shí)候是喝媽媽的奶長(zhǎng)大的，于是我們就聯(lián)系幼兒園的保安叔叔，對(duì)幼兒園的保安叔叔進(jìn)行了簡(jiǎn)單的采訪(fǎng)，了解一些關(guān)于小兔子出生的事情，還有兔媽媽的情況。

孩子們定期觀(guān)察小兔子的變化，了解小兔子的成長(zhǎng)，不難發(fā)現(xiàn)，小兔子的變化真大，比較明顯就是絨毛慢慢的長(zhǎng)出來(lái)了，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的變化，原本肉呼呼光溜溜的小兔子變成了毛絨絨的小奶兔，孩子們還發(fā)現(xiàn)每一只小兔子都不一樣，都有自己獨(dú)一無(wú)二的區(qū)別。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“5-6歲的幼兒能夠通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化?！薄澳苡脭?shù)字、圖畫(huà)、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)每只小兔子都不一樣，那么我們就給小兔子都起個(gè)名字吧！

2.小兔子取名字

孩子們根據(jù)每只小兔子的斑紋特征各自取好了名字，然而我們還是遇到了難題：小兔子雖然有名字了，但是接下來(lái)小朋友們還需要對(duì)小兔子進(jìn)行觀(guān)察和記錄，那么怎樣讓孩子們快速有效的記錄小兔子呢？

3.小兔子的標(biāo)記

——“我們可以畫(huà)兔子。”

——“我會(huì)寫(xiě)他們的名字。”

——“給他們標(biāo)號(hào)1，2，3……”

孩子們想了各種各樣的方法，但是實(shí)施起來(lái)似乎都有難度，在記錄的過(guò)程中又要畫(huà)兔子，又要寫(xiě)他們的名字都太耗費(fèi)時(shí)間了，而寫(xiě)標(biāo)號(hào)往往就讓孩子們忘記是哪一只兔子了，所以到底怎樣有效的進(jìn)行記錄小兔子呢？孩子們最后想到了要給每只兔子設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)屬標(biāo)記。

4.小兔子的體重變化

小兔子標(biāo)記的設(shè)想大大的幫助了幼兒簡(jiǎn)單有效快速的記錄?！靶⊥米蝇F(xiàn)在喝多少奶呢？”、“小兔子小小的好可愛(ài)，它肯定很輕”，針對(duì)孩子們的這些問(wèn)題，我們開(kāi)始了一系列的記錄統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

（1）體重

我們將小兔子放在電子秤上，看一看小兔子多重，記錄下來(lái)小兔子的體重（單位：克）。

（2）一次喝奶量

稱(chēng)完小兔子的體重，我們使用針筒給小兔子喂食，并記錄一次喂奶量（單位：毫升）

（3）奶后增重

小兔子喂過(guò)奶后，再次稱(chēng)重，請(qǐng)幼兒觀(guān)測(cè)小兔子體重變化，幫助幼兒樹(shù)立初步質(zhì)量守恒概念，并記錄奶后重量（單位：克）

5.小兔子重量排序

孩子們將稱(chēng)得的小兔子體重按照一定的順序進(jìn)行排序：比大小，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)據(jù)相應(yīng)位置進(jìn)行對(duì)比，先區(qū)分是兩位數(shù)還是三位數(shù)，在逐一比較，例如：113.5g和120g比較，先比較百位數(shù)都是1，再比較個(gè)位數(shù)1和2，那么就是120g比較大，依次比較得出結(jié)論。

6.體重折線(xiàn)圖

孩子們根據(jù)稱(chēng)得的體重?cái)?shù)據(jù)嘗試制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)圖：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)一定時(shí)間內(nèi)的兔子重量增長(zhǎng)幅度相差無(wú)幾，小兔子的成長(zhǎng)在一定范圍內(nèi)。

四、送別小兔子

我們幼兒園的小兔子有幾只要送去瑞祥分園了，孩子們進(jìn)行了相關(guān)的投票活動(dòng)，決定哪幾只兔子送到瑞祥，哪幾只留在吳淞幼兒園。

通過(guò)孩子們的投票，小黑、小可憐、小棕棕和小半黑留在了吳淞幼兒園，孩子們與左半黑、右半黑、小灰灰依依不舍的告別。

五、課程延伸及反思

養(yǎng)殖活動(dòng)從實(shí)踐中來(lái)，同時(shí)也到實(shí)踐中去，孩子們能夠感受有趣又神奇的生命形態(tài)變化，對(duì)自然充滿(mǎn)敬畏之情，在課程體驗(yàn)中幼兒親身參與，不僅探索動(dòng)物的奧秘，了解科普知識(shí)，還豐富了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心、同情心的情感，以此來(lái)遷移到生活中，提升幼兒的責(zé)任心，感受愛(ài)的心理審美能力，學(xué)會(huì)愛(ài)他人，關(guān)心他人，對(duì)自己生活的環(huán)境充滿(mǎn)愛(ài)心與探索欲。

在本學(xué)期的養(yǎng)殖體驗(yàn)活動(dòng)中，基本都是以老師講解示范，幼兒參與為主，這樣的活動(dòng)形式比較單一，內(nèi)容也比較偏科學(xué)方面，長(zhǎng)期以往幼兒的興趣或多或少會(huì)有倦怠的情緒，幼兒的積極主動(dòng)性會(huì)受到影響，因此在課程的開(kāi)發(fā)中要融入較有趣味性的內(nèi)容以及形式，豐富活動(dòng)開(kāi)展形式的多元性，滿(mǎn)足不同幼兒的喜好要求，從根本上激發(fā)幼兒探索欲望，不斷延伸幼兒的好奇心，讓幼兒更加喜愛(ài)養(yǎng)殖體驗(yàn)活動(dòng)。