倪敬霞

摘要：回顧這么多年來，我從一個年輕的教師成長為一個相對成熟的專業(yè)幼兒園老師，每一次成長和下滑都是逐漸的積累，每一次收獲都是我的結晶，我的努力和優(yōu)秀老師指點與幫助，漸漸明白了老師宣言中誓言的真正含義，將誓言付諸行動，不僅是時間的積累，更是對學前教育的熱愛和思考。

關鍵詞：幼教;工作;教師

幼兒園的課堂活動時間比小學短，理論知識不多，但要真正掌控課堂，達到活動目標，就需要“武術十八課”。合格的幼兒園老師，每一天都是經歷，每一天都是挑戰(zhàn)，孩子想要在我們的關心和指導下健康成長。工業(yè)4.0時代，信息技術和人工智能滲透到我們生活的方方面面，我們在享受科技帶來的便利的同時，也面臨著重大挑戰(zhàn)。教師不再是傳統(tǒng)的“說教、教、解”，而是要成為好人、培養(yǎng)更好的人，必須不斷地學習、探索、挖掘和實踐。

一、轉變傳統(tǒng)教育觀念，讓課堂活動富有童趣

在小班教學中，我們會教孩子們唱《小兔子》。進入班級互相打招呼后，說：“小朋友們，你們喜歡兔子嗎？今天我們學一首關于兔子的歌，好嗎？”，然后拿出一個寫著歌詞的小黑板，我喜歡了?！拔覀兿葘W歌詞。孩子們，跟我一起讀吧?！睅拙湓捄?，幾個孩子學會了小兔子。其他孩子的注意力也發(fā)生了翻天覆地的變化。他們完全無視我的存在，無視我的召喚。在領導和同事的幫助下，我們轉變教育觀念，積極開展移情思維，做所有的活動，不僅是為了孩子，也是為了孩子愿意參與的童話故事和小事，我嘗試設計游戲獲得了知識和技能，同時我也獲得了前所未有的成就感和滿足感。

二、認真研究幼兒的年齡特點，心理特點及個體差異，在運籌帷幄的前提下，給幼兒的身心發(fā)展提供更廣闊的空間

在一活動中講了主題活動“玉米”。我們假設了這樣一個活動目標。1.了解玉米的外觀和生長過程。2.我知道玉米可以制成各種食物。3.我會珍惜。我們重視食物和他人的勞動成果。這是一項科學領域的活動，這項活動主要側重于孩子們的實際參與，因為他們精力充沛，精力充沛。比如在了解玉米的生長過程中，我首先讓我的孩子說童謠。玉米種子種在地上，發(fā)芽，長高，下玉米，玉米成熟。然后引導孩子用自己的身體模仿。接下來，找一個孩子將準備好的玉米種子種在花盆里。然后孩子們閉上眼睛背誦童謠，老師變魔術把成熟的玉米變成了秸稈。最后，讓他們選擇玉米。玉米不僅能滿足孩子們的好奇心，還能在體驗大人勞動困難的同時獲得知識，滲透到德育中。

三、正確評價幼兒的言行，獎勵要適時、適度

孩子們喜歡聽贊美和溫柔的話，但有時他們分不清什么是對什么是錯，他們經常找借口把自己的錯誤強加于人。我遇到過類似的情況，聽到過類似的對話。一個孩子在跑步時被石頭絆倒，摔倒受傷，大聲哭喊。大人連忙上前扶他，“都是石頭，不好，看我一腳踢，一踢石頭，孩子頓時哈哈大笑。社會和家庭。所以，孩子被寵壞了，阻礙了他們以后的成長。”在幼兒園的一系列活動中，我一直堅持正確的評價和合理的獎勵，這是他們的動力，既保護了他們的求知欲，也培養(yǎng)了他們的責任感和挫折感。

四、融入幼兒游戲中

孩子們在玩角色游戲的時候，他們經常一起玩，所以看到老師和他們一起玩我很高興，他們非常積極和熱情。孩子們聊天的時候，我邊聽邊聊，慢慢了解每個孩子的愛好。孩子們會告訴你一個幫助我成功的小秘密。走進他們的內心世界。

有了這種友誼和信任，孩子們會很樂意聽我說話。還有，當孩子有問題時，我會盡我所能去解決。通過這樣做，當然，您將成為孩子們的“國王”。以后管理班級時，我的言行就是他們的榜樣。

五、跟隨時代的腳步、不忘初心

（一）不斷改造園所環(huán)境，創(chuàng)建溫馨小家園

記得剛到幼兒園的時候，班上沒有鋼琴。稍舊的踏板風琴是音樂課的最佳教材。當時還沒有這樣的電子教育設備，有兩個老師帶著30多個孩子。當時幼兒園的課程是分科目的，每周的課程包括語言、常識、數(shù)學、藝術、音樂和游戲。而隨著時代發(fā)展，幼兒園班級也增加了鋼琴、電腦、壁掛電視、DVD、大量的游樂材料，以及許多戶外運動用品，為孩子們在幾年內的成長提供更好的環(huán)境教師的教育活動越來越豐富。隨著改革理念的深入，我們開始改變幼兒園環(huán)境，設置班級藝術工作室、幼兒園功能室等，并根據(jù)幼兒園的特點開發(fā)多功能大型游戲設施和沙地等，翻新后的幼兒園提供了前所未有的活潑、溫馨、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。

（二）認真學習《指南》，以理論指導工作

根據(jù)《指南》和《綱要》精神，深入研究游戲化教學，用游戲化精神理念滲透在五大領域的活動的每個細節(jié)，運用多種教學手段，注重教學情境的創(chuàng)設和課堂的探究，注重原創(chuàng)課程的研磨，激發(fā)了游戲化教學的創(chuàng)新。我們學會了尊重孩子，學會了蹲下身子和孩子交流傾聽，學會了讓孩子成為學習的主體，老師是支持者、引導者。在活動中，我們善于傾聽孩子的想法，善于和孩子討論設計，不再在乎呈現(xiàn)結果是否完善，而是更加關注孩子學習的過程。

（三）加強家園共同合作，科學育兒

為了將科學的育兒知識宣傳給家長。我們經常利用家長開放日、家長會、家訪、家教園地等引導家長建立科學的育兒理念，讓科學育兒知識進入千家萬戶，合力為孩子撐起健康的教育環(huán)境。根據(jù)《綱要》和《指南》中3--6歲幼兒的不同年齡特征探索了游戲載體，每天保證幼兒有充足的戶外活動時間。

（四）特殊時期，不一樣的陪伴

2020年注定是極不平凡的一年以及全國出現(xiàn)陸續(xù)零星的疫情，阻擋了孩子們入園的腳步，但終將阻擋不了我們學習的動力。多個月的“加長版假期”，我們和家長陪伴寶貝一起分享、一起發(fā)現(xiàn)、一起探索。每天將“老師給你講故事”、“家長講故事”、“幼兒故事大王”、“科學防疫”、“家教小知識”、“親子小游戲”等視頻、音頻推送給家長，讓幼兒在家也能享受和在幼兒園一樣的教育。

總結

隨著社會的發(fā)展和教育體制的不斷改革，國家和社會越來越重視學前教育，我們的學前教育業(yè)務注入了新鮮的血液和活力，我們迎來了一個美好而生機勃勃的春天，我們將繼續(xù)熱情地表達我們的學前教育和對孩子無盡的愛，在這條艱難而艱難的道路上繼續(xù)溫暖前行。

參考文獻

[1]姬生凱.NAEYC幼兒教師倫理操守準則與承諾聲明的演進與啟示[D].浙江師范大學，2019.

[2]張婉瑩.學前教育三年行動計劃幼教師資補充研究[D].西北師范大學， 2018.