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        從課堂教學(xué)有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

        2021-11-29 09:22:53李莉
        啟迪·中 2021年8期
        關(guān)鍵詞:策略課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        李莉

        [摘要:]中華文化,博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是我們的寶貴財(cái)富。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,能夠讓我們很好地了解中華民族的發(fā)展史,從之前的歷史事件總結(jié)規(guī)律來(lái)發(fā)展自己,還能讓我們時(shí)刻牢記使命,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。但是歷史事件的盤(pán)根錯(cuò)節(jié),人物關(guān)系的復(fù)雜,讓我們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)有一定的難度。而且老師講授知識(shí)的方式比較傳統(tǒng)陳舊,學(xué)生的積極性不高,課堂效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)不到新時(shí)期課堂的要求。所以,本文將通過(guò)分析初中歷史教學(xué)課堂存在的問(wèn)題并給出能夠提高歷史教學(xué)質(zhì)量的策略。

        [關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 歷史學(xué)習(xí) 策略 設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)歷史可以讓我們學(xué)習(xí)先人們的思想,并取其精華,去其糟粕,不斷提高自己的思想境界,培養(yǎng)先人優(yōu)秀的品質(zhì),其對(duì)于我們的好處是毋庸置疑的。但是歷史這門(mén)學(xué)科,內(nèi)容多,一般復(fù)習(xí)起來(lái)比較困難,而且考題深?yuàn)W,不容易看懂,所以學(xué)好這門(mén)學(xué)科不是一件容易的事。這是就需要我們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)做出改良,從老師授課方式和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)兩方面入手,來(lái)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。

        一、歷史教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

        1.1、教學(xué)方式老舊

        歷史課堂傳授知識(shí)主要以口述為主,老師們根據(jù)課本內(nèi)容加以講解,這種方式,實(shí)際上是老師對(duì)課本內(nèi)容的細(xì)化,并沒(méi)有什特別以吸引學(xué)生的地方,所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,以至于有部分同學(xué)上課打瞌睡,或有走私的現(xiàn)象出現(xiàn)。

        1.2、教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

        歷史,顧名思義,是對(duì)之前事物的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)歷史上的重大事件,偉大人物,這種純粹的學(xué)習(xí)知識(shí),沒(méi)有與現(xiàn)代生活接軌,難以讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,然后在當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),再應(yīng)用到未來(lái)的發(fā)展中。但是學(xué)生如果只是刻板的學(xué)習(xí),他們?cè)趺茨苷嬲斫馄渲械牡览砟兀R(shí)沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系,怎么讓所學(xué)滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中去呢。

        1.3、學(xué)生沒(méi)有處于主導(dǎo)地位

        正確的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生為主體,教師為輔助,然而歷史教學(xué)課堂的現(xiàn)狀卻是與此相反,它忽略了學(xué)生才是課堂上主角的問(wèn)題。老師們按照自己喜歡的方式,按自己的思路去講解,然后學(xué)生們只能適應(yīng)老師的方式,老師的節(jié)奏。這樣的一節(jié)課會(huì)讓學(xué)生很疲憊,不想學(xué)習(xí),每次都以一種消極的態(tài)度對(duì)待歷史課,將歷史課看做沒(méi)有感情的任務(wù)一般,上完歷史課后感覺(jué)如釋重負(fù)。這樣的方式很不利于學(xué)生們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)。

        二、提高初中歷史教學(xué)的策略

        2.1、應(yīng)用電子設(shè)備教學(xué)

        傳統(tǒng)教學(xué)方式是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的,尤其是枯燥的歷史學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該改變教學(xué)方式,利用現(xiàn)有的資源來(lái)講解。初中歷史老師就可以用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以向?qū)W生展示PPT,也可以向?qū)W生播放有關(guān)歷史事件和人物的視頻來(lái)學(xué)習(xí),這種教學(xué)更加有效,提高學(xué)生們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也可以使學(xué)生們有畫(huà)面感,記憶更加深刻。

        例如,在人教版初中歷史課本中,對(duì)于“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的學(xué)習(xí)中,老師就可以給同學(xué)們講述紅軍長(zhǎng)征的背景以及長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的地方和其中的艱難,然后老師再放紅軍長(zhǎng)征的視頻,或者有關(guān)電視劇、電影的紅軍片段,最后老師再總結(jié),并向同學(xué)們講述長(zhǎng)征精神及在現(xiàn)代的指導(dǎo)意義。

        2.2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

        一味的課本教學(xué)并不能達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量,所以,應(yīng)該配合教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。這樣才能讓課堂教學(xué)更加有效。

        例如,在人教版初中歷史課本中,對(duì)于“血肉筑長(zhǎng)城”的學(xué)習(xí),老師就可以向?qū)W校申請(qǐng)帶學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐,帶學(xué)生們親自到長(zhǎng)城去看一看,老師可以在長(zhǎng)城講它的由來(lái),它被筑起來(lái)的不容易,以及在這里發(fā)生的重大歷史事件。這樣身臨其境的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí),從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。

        2.3、以學(xué)生為課堂主體,促進(jìn)教學(xué)課堂時(shí)效

        事實(shí)證明,以老師為主體的教學(xué)方式不能達(dá)到很好的效果,所以,課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的建議,讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中,更好地促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提高。

        例如,在人教版初中歷史課本中,對(duì)于“人類(lèi)的形成”的我學(xué)習(xí),老師可以在課堂之初大概講一下人類(lèi)的演變,然后留一部分時(shí)間讓學(xué)生們自己看課本消化,這里還可以將同學(xué)進(jìn)行分組,每組學(xué)習(xí)人類(lèi)形成的一個(gè)階段,最后讓每組學(xué)生出代表發(fā)言,老師再總結(jié),評(píng)價(jià)。

        [結(jié)束語(yǔ)]綜上所述,本文主要講述了初中歷史課堂教學(xué)的存在的問(wèn)題,比如教學(xué)方式陳舊,老師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活。然后又給出來(lái)解決問(wèn)題的具體方法,比如讓學(xué)生處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,進(jìn)行多媒體教學(xué),開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這樣從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,才能真正點(diǎn)提高課堂教學(xué)的有效性,提高老師的教學(xué)水平,提高學(xué)生的的學(xué)校質(zhì)量,從而使初中歷史教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新的高度。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]蒲玉秀. 從課堂教學(xué)有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 學(xué)周刊,2017(27):52-53. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.030.

        [2]瞿倫別. 從課堂教學(xué)有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 速讀(中旬),2016(8):195-195. DOI:10.3969/j.issn.1673-9574(z).2016.08.191.

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