袁美貞

摘要：：在新課改的要求下，對(duì)教師的授課模式提出了更高的要求，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要不斷的融入新型教學(xué)模式，這需要教師去不斷的探索以及挖掘，才能夠設(shè)計(jì)出合理的授課方案。尤其是初中教學(xué)，為了給高中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，所以知識(shí)點(diǎn)較，學(xué)生無(wú)法更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，或者說(shuō)不會(huì)靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且采取全新的方式為學(xué)生灌輸知識(shí)，目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，樹(shù)形結(jié)合思想，是一種全新的理念，融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常適合，本文主要針對(duì)樹(shù)形結(jié)合思想展開(kāi)分析，初始人數(shù)學(xué)學(xué)科變得簡(jiǎn)單易懂。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合，初中教學(xué);

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科的概括面較為廣泛，并且包含著很多抽象內(nèi)容，所以往往遇到這些抽象內(nèi)容時(shí)，學(xué)生無(wú)法深刻的理解，在做題的時(shí)候會(huì)遇到困難。導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)科上無(wú)法獲得較高的成績(jī)，另外有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科并不是很感興趣，所以導(dǎo)致自己成績(jī)不佳，目前數(shù)形結(jié)合的出現(xiàn)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有力的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

雖然初中生已經(jīng)有一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)但是，很多知識(shí)無(wú)法及時(shí)的吸收，也無(wú)法體會(huì)到其中的道理。初學(xué)有很多抽象的問(wèn)題，然而對(duì)于這些抽象問(wèn)題，都屬于復(fù)雜難懂性質(zhì)，所以只憑借學(xué)生自身的能力是無(wú)法解決的。另外，初中生在上課的時(shí)候，尤其是一些較為復(fù)雜的題型，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，普遍都會(huì)無(wú)法接受，那么數(shù)學(xué)本身比較復(fù)雜，如果學(xué)生的接受能力差，那么就會(huì)更加困難，所以面對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)才用一些方法來(lái)加以解決。

缺乏抽象思維能力，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，主要注重分析以及分類(lèi)，抽象等等，甚至還要夾雜著推理能力，所以學(xué)生對(duì)于這些綜合能力比較缺乏。因?yàn)閷W(xué)生的想象力還不夠高，所以難以接受一些抽象的問(wèn)題。

二、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

提高學(xué)生的記憶力，在教學(xué)中充分添加數(shù)形結(jié)合授課方式，可以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能夠加深記憶，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字能夠準(zhǔn)確記憶，同時(shí)對(duì)于一些員工是也能夠具備初步的印象，這樣才會(huì)有更好的思路，實(shí)際解決問(wèn)題。從中能夠找到各種思路去解決問(wèn)題，在課后還要積極對(duì)知識(shí)展開(kāi)復(fù)習(xí)，在做題時(shí)會(huì)增加熟練性。也可以不斷發(fā)掘新思路，去摸索新的規(guī)律。提升解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)有惰性，并且在記憶時(shí)都會(huì)有機(jī)械性的反應(yīng)，只會(huì)死板的作用公式去計(jì)算，然而無(wú)法實(shí)際應(yīng)用數(shù)形結(jié)合。

大部分學(xué)生覺(jué)著數(shù)學(xué)課非常無(wú)趣，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上只能看到很多的數(shù)字，然而老師再進(jìn)行講解公式以及推理的時(shí)候，學(xué)生會(huì)認(rèn)為公式懂了，但是實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候卻不是很靈活。并且傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)講，覺(jué)著數(shù)學(xué)題真的很難，漸漸的，學(xué)生會(huì)非常討厭這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且缺乏學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得非常的枯燥，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)字的興趣，促使課堂變得生動(dòng)有趣。當(dāng)數(shù)學(xué)課堂變得非?？菰餆o(wú)趣的時(shí)候，首先教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，將一些圖形進(jìn)行變化，這樣死板的教學(xué)就變得生動(dòng)有活力，數(shù)學(xué)要突出靈活多變的特征，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)得出自己相應(yīng)的結(jié)論，相對(duì)于傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)字產(chǎn)生更多的興趣，同時(shí)我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，數(shù)形結(jié)合能夠提升學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生更容易接受基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)中展開(kāi)數(shù)形結(jié)合，能夠幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)這種方式教學(xué)，能夠讓學(xué)生的思維能力更加靈活，然而目前數(shù)形結(jié)合也是教學(xué)中重點(diǎn)的策略之一，可以根據(jù)圖形中的變化，讓習(xí)題變得更加明了。往往有很多非常困難的習(xí)題在通過(guò)數(shù)形結(jié)合之后，能夠迎刃而解。不僅僅提升了思考能力，并且還獲得更為新穎的解題方式，數(shù)形結(jié)合能讓學(xué)生的抽象能力不斷提升，可以直觀的看出每一種類(lèi)型題的解題方式。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用

數(shù)形結(jié)合的基本思想：按照數(shù)學(xué)題目所給出的條件，充分與結(jié)論相結(jié)合，兩者之間密不可分，也就是說(shuō)對(duì)代數(shù)問(wèn)題充分了解，用其中的數(shù)量關(guān)系與圖形巧妙的結(jié)合，利用這樣的方式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂上想要為學(xué)生滲透更多的思維教學(xué)，首先教師應(yīng)該不斷鉆研課本，發(fā)掘更多的數(shù)學(xué)解題方式。根據(jù)目前的教材體系，要充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)，明確數(shù)學(xué)思維。確定教學(xué)目標(biāo)，在課本中有很多隱藏的數(shù)學(xué)思維，所以當(dāng)教師確定教學(xué)目標(biāo)后，可以通過(guò)滲透思維的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師需要設(shè)計(jì)豐富新型的教育方案，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)鞏固學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦，然而此時(shí)不能過(guò)于心急，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)。只有持續(xù)練習(xí)，持續(xù)鞏固復(fù)習(xí)，才可以解決更多的問(wèn)題。另外，教師應(yīng)該輔助學(xué)生具有一定的應(yīng)用意識(shí)，可以反思領(lǐng)悟，舉一反三，這些都需要教師的引導(dǎo)，而學(xué)生也要及時(shí)檢測(cè)自身的思維能力。

總結(jié)：

樹(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用到初中教學(xué)中，是較為合理以及科學(xué)的方式，然而目前各學(xué)校并沒(méi)有普及這種授課方式。所以各學(xué)校之間應(yīng)該互相借鑒，及時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有目標(biāo)性計(jì)劃性的數(shù)學(xué)課程。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維的拓展，促使學(xué)生可適當(dāng)?shù)奶岣呔C合素質(zhì)以及綜合能力。在通過(guò)數(shù)形結(jié)合思維的灌輸后，學(xué)生能夠自行解決問(wèn)題，獲得較好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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