楊磊

一、交流課前實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注“聊聊”

師：同學(xué)們，今天咱們一起來上一節(jié)口語交際課。在這之前，我們進(jìn)行了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，還記得嗎？

生：記得。

師：實(shí)踐活動(dòng)的名字叫“走進(jìn)生活，了解書法”。現(xiàn)在我們就來交流一下，書法生活實(shí)踐中看看有哪些畫面給我們留下了深刻的印象。這是誰帶來的照片？

生：這是我和媽媽去榮寶齋的時(shí)候拍下的一張照片。

師：你在榮寶齋看到什么了？

生：很多名家的書法作品。

師：她對(duì)名家的書法作品看來很感興趣。誰搜集的資料也是關(guān)于書法作品的？舉手我們看看。這是誰帶來的？

生：這是我拍的圖片，是柳公權(quán)的書法作品，我特別喜歡他的字。

師：看來你不僅看到的是書法作品，你還喜歡這位書法家。旁邊那一張是誰帶來的呢？

生：老師，這是我?guī)淼?，這是我拍到的乾隆碑帖的字。

師：好的。相信同學(xué)們也一定搜集了很多書法家的故事，還有誰也找了這方面的資料？交流一下。

生：這是我爺爺寫的字。

師：嗯，看來家里人也有寫書法的。這是誰帶來的？

生：這是我在好朋友家里看到的，以她的名字作詩的一個(gè)書法作品。

師：那這一幅呢？

生：這個(gè)是我自己在謝老師的書法課上寫的一條

橫幅。

師：好的?？磥砦覀冏约罕旧硪灿袑W(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。誰想交流這方面的內(nèi)容？舉手看看。好，把手放下。這是在干嗎呢？

生：這是我去公園時(shí)看見有一些老爺爺老奶奶用毛

筆沾上水在地上練字的時(shí)候拍的。他們既練書法又強(qiáng)健體魄。

師：哦，他們?cè)诘厣暇毩?xí)書法，特別好?？磥頃ㄟ@件事啊，還可以給我們帶來很多好處呢。同學(xué)們，我們結(jié)合大家完成的這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，一起來聊聊書法?！傲摹弊?，你們?cè)趺蠢斫猓?/p>

生：我覺得“聊”不是很正式，就是很隨意地聊一聊，說一說。

師：隨意地，很輕松地。你說說看。

生：我認(rèn)為聊要有情商，也要有藝術(shù)。好比說你和一個(gè)人聊天，你專門說他的痛處，雖然這也是聊天，但對(duì)方可能不太愿意聽。

師：不僅要輕松，還可以很隨意，聊的時(shí)候還需要很友好。我說什么，你把話接過去，你一言，我一語，肯定聊得愉快。今天我們就這樣聊聊書法這件事。教材給我們這次口語交際提出了一些要求。你能概括概括嗎？

生：我覺得教材給我們提出了四點(diǎn)要求，一是表達(dá)要清楚。

師：表達(dá)要清楚。好，咱們讓其他同學(xué)也交流交流，表達(dá)的時(shí)候要清楚，要把想說的意思說清楚。其他同學(xué)還有嗎？

生：我們可以結(jié)合圖片和實(shí)物，讓表述更生動(dòng)。

師：表達(dá)得生動(dòng)，別人就愛聽。還有嗎？

生：表達(dá)的時(shí)候需要有條理，如可以分點(diǎn)來說明。

師：是的，這非常重要，可以分點(diǎn)來說。還有嗎？

生：如果我們對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，可以深入地交談。

師：是的，希望我們今天也能聊得深入一些。好，大家已經(jīng)知道彼此準(zhǔn)備的話題了，現(xiàn)在老師就給你們一點(diǎn)兒時(shí)間，準(zhǔn)備了相同話題的同學(xué)湊在一起，聊聊你們感興趣的話題吧。

（生組成興趣小組，討論交流。）

二、尋找相似話題進(jìn)入，聊聊書法

師：好，請(qǐng)同學(xué)們回到座位上。剛才大家聊得很愉快，因?yàn)樵掝}相同，好多人聚在一起滔滔不絕地在說。你們?cè)陔娨暽峡礇]看到過一種訪談節(jié)目，就是有一個(gè)主持人和幾位嘉賓，就某一個(gè)話題進(jìn)行深入聊天，見過嗎？

生：見過。

師：我們今天在課堂上就模仿著來做一檔

訪談節(jié)目。老師先來當(dāng)主持人，邀請(qǐng)幾位同學(xué)來聊一聊。從哪個(gè)話題入手呢？我們就從書法作品入手吧。哪些同學(xué)聊的是書法作品？上講臺(tái)上面來。

（生上臺(tái)）

師：看來你們幾位都是對(duì)書法作品比較感

興趣的，還都準(zhǔn)備了一些東西，相互介紹介紹，好不好？

生：我找的是柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。他的字體剛勁有力，橫細(xì)豎粗。我覺得他可能是個(gè)非常剛正的人。

生：我比較喜歡乾隆的字體。這個(gè)是他寫的碑文。他的字雖然不像柳公權(quán)寫得那樣橫細(xì)豎粗，但是寫得十分均勻、圓潤(rùn)，所以我很喜歡他的字。

師：很流暢，我覺得你的喜好挺特別的。你呢？

生：我找的是王羲之《蘭亭集序》的介紹。王羲之的《蘭亭集序》被稱為天下第一行書，寫得行云流水，我非常喜歡。

師：嗯，的確。要是提到行書的話，很少有書法作品能和王羲之的《蘭亭集序》媲美，而且這是非常有代表性的書法作品。剛才你們?nèi)齻€(gè)人說，欣賞的書法家不同，作品也不一樣，有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的一些相似點(diǎn)，或者是很大的區(qū)別，能再聊聊嗎？

生：我覺得區(qū)別在于，他欣賞柳公權(quán)的字就像刀尖上的一把利劍，給人一種震迫感。而我欣賞乾隆的字非常圓潤(rùn)，讓人感覺很舒服。

師：擺在一起看看，確實(shí)有這種感覺。這位同學(xué)喜歡王羲之的，王羲之的筆法是怎樣的呢？

生：王羲之的筆法流暢，如行云流水一般。

師：字的背后和書法家本人的性格有關(guān)

系嗎？

生：我覺得是有的。我看了一本書，柳公權(quán)的性格比較剛正，處理事情的時(shí)候不會(huì)偏向某個(gè)人，所以他的字也是剛正有力的。

生：我認(rèn)為乾隆這個(gè)人比較活潑開朗，喜歡游山玩水，所以字體輕巧圓潤(rùn)。

師：嗯，要說這位帝王的性格應(yīng)該是很灑脫的。

生：感覺王羲之的性格應(yīng)該和他的字一樣非常瀟灑。

師：確實(shí)，看來書法家從作品上也反映出了他們的一些性格特點(diǎn)。行，謝謝你們?nèi)?，?qǐng)回。剛才這個(gè)小環(huán)節(jié)當(dāng)中，在座的同學(xué)觀摩了我們幾個(gè)聊天的過程，我們主要是圍繞著什么聊的？

生：作品。

師：對(duì)，幾位書法家的不同作品。結(jié)合剛才的過程，你能給我們?cè)u(píng)一評(píng)嗎？可以評(píng)價(jià)我這個(gè)主持人在處理他們之間的談話交流的連接上行不行，也可以評(píng)價(jià)他們幾個(gè)人中誰說得比較好，好在哪兒。

生：我覺得他說得很好，因?yàn)樗还庀矚g

字，他還看過書，還能了解作者背后的生平和故事。

師：哦，我得表揚(yáng)你，你很會(huì)聽，聽出了同學(xué)們?cè)诹牡臅r(shí)候就像他們剛才自己說的一樣有條理，先來介紹作品的特點(diǎn)，之后再聊書法家的特點(diǎn)，我們一聽就聽得特別清楚。那你們?cè)u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)我，如果我們需要有一個(gè)主持人的話，主持人應(yīng)該做點(diǎn)什么才能讓大家聊得更輕松、更愉快呢？

生：我覺得老師一直在引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

師：是的，那也就是說，如果想當(dāng)這里面的主持人，是不是也得在過程中像穿針引線一樣，讓大家聊起來，對(duì)嗎？剛才分的小組里，是不是就應(yīng)該有同學(xué)擔(dān)任這樣一個(gè)角色，帶著大家聊一聊？回到剛分的小組，再聊聊看。

（生小組討論）

三、彼此話題穿插補(bǔ)充，展示“聊聊”

師：好，哪個(gè)小組愿意給我們展示一下你們聊天的過程？

生：我看你手里拿著一副對(duì)聯(lián)，真好看。

生：謝謝！這是我在今年元旦的時(shí)候?qū)懙囊桓睂?duì)聯(lián)，是我經(jīng)過兩年的勤學(xué)苦練寫成的一幅作品。書法不是一天兩天就能練成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和練習(xí)，并且練習(xí)的時(shí)候每一筆都要仔細(xì)寫，不能糊弄。寫得好了也不能驕傲，還要繼續(xù)堅(jiān)持，這樣才能寫得更好。

生：我和你有同感。我小的時(shí)候?qū)懽忠膊缓每?，后來爺爺給我買了很多本字帖，我就照著字帖練，慢慢地，我的字就不像以前那么丑了。我記得你是練習(xí)硬筆書法的，你有什么感受嗎？

生：我小時(shí)候練習(xí)書法，看其他同學(xué)寫得又好又快，我就只圖快，所以寫得特別丑。老師就對(duì)我說，寫字不能光圖快，要又快又好才行，要靜下心來寫才行。后來我就知道了寫字不能圖快，得求好。

生：每周二我都跟著謝老師上一節(jié)書法課。每次一進(jìn)教室就能聽到謝老師播放的古典曲子。目的就是讓我們徹底地把心靜下來，這樣才能寫得好看。一撇一捺都要勤加練習(xí)。心是靜的，字才不浮躁。

生：聽你們的交流，我有一個(gè)問題。你們?cè)诰毩?xí)書法的過程中，有沒有想放棄的時(shí)候呢？

生：我有過想放棄的時(shí)候。我練了很久，但字還是特別丑。爺爺告訴我，他小時(shí)候練字也是練了很久，字還是很丑，但只要堅(jiān)持不懈，認(rèn)真地把一撇一捺寫好，也是能把字練出來的。

生：寫字其實(shí)是能磨煉人的意志的。只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有所收獲的。

師：誰能再給他們?cè)u(píng)評(píng)，在這個(gè)過程中，你欣賞誰說的，或者你覺得誰說得好？

生：我覺得××說得很好。回答得比較清楚，而且把自己練習(xí)的過程和這幅字都簡(jiǎn)單地講解了一下。在和大家聊天的過程中，她慢慢地也會(huì)提出問題，得到答案后還會(huì)進(jìn)行分析，所以我覺得她說得比較好。

師：有同感嗎？

生：有。

師：確實(shí)，剛開始我們還假定要設(shè)置一個(gè)主持人，但到最后當(dāng)大家聊得特別愉快、特別自然的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)主持人好像沒有了，因?yàn)槲覀兌伎梢猿蔀橹鞒秩恕?/p>

師：我特別欣賞他說的，對(duì)聯(lián)不僅是練字的結(jié)果，更是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在這個(gè)過程中，我們又學(xué)習(xí)了書法，又能感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，多好啊！再找一個(gè)小組好不好？剛才有沒有講書法家的故事的？來，愿不愿意把你們聊的過程讓我們看看？

生：剛才我們聊到了書法家的故事，現(xiàn)在請(qǐng)你來為我們講一講吧。

生：我找的是關(guān)于王羲之的“入木三分”，王羲之把字寫在木頭上，最后木頭上的字都凹進(jìn)去了，可見他十分用功。

生：為了紀(jì)念他這樣用功，我們現(xiàn)在把它變成一個(gè)成語。

生：我講的也是王羲之的故事，而且這個(gè)故事還跟他的兒子王獻(xiàn)之有關(guān)。王獻(xiàn)之后來也是一位偉大的書法家，但在這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)候他還是一個(gè)正在被爸爸逼著苦練書法的小孩。當(dāng)時(shí)他仿照他爸爸的作品自己寫了一篇，覺得很好看，就去找王羲之，王羲之看后說：“有進(jìn)步，但是你有點(diǎn)粗心。”原來是有個(gè)字少了一個(gè)點(diǎn)，王羲之就很隨意地拿起筆給他點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)。他很不服氣，于是去找媽媽，媽媽看完說：“嗯，很有進(jìn)步，整篇作品就這個(gè)點(diǎn)寫得好?！边@個(gè)點(diǎn)就是他爸爸幫他點(diǎn)上的那個(gè)點(diǎn)。王獻(xiàn)之意識(shí)到他和爸爸差得還很遠(yuǎn)，所以就更加勤學(xué)苦練，最后也成為了一位偉大的書法家。

生：我跟你們說的不同，我介紹的這個(gè)書法家和我同姓。他叫鄭虔，小時(shí)候家境比較貧寒，他生活的院子里有兩棵特別大的柿子樹，柿子樹葉特別大，所以他就在樹葉上寫，最后所有柿子樹葉上都被寫滿了字，他也變成了一個(gè)非常好的書法家。

生：所以我們能感受到，只要不斷努力，所做的事情就能有用。就像我們現(xiàn)在說的“一萬小時(shí)定律”，一點(diǎn)一滴地積累下來，我們會(huì)變得更好。

師：好，大家先不要著急，我們假設(shè)這個(gè)小組的聊天先告一段落，誰有更好的建議讓他們往深再聊一點(diǎn)兒？剛剛這個(gè)小主持人把這三個(gè)故事表現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是不是給歸納了一下？

生：是。

師：但是每個(gè)人自己交談的內(nèi)容還應(yīng)該深入下去。所謂深入下去，就是由一個(gè)書法家的故事——

生：悟出一個(gè)道理。

師：小主持人能不能帶著幾位往深入再聊聊？

生：請(qǐng)問通過你的這個(gè)故事，你能感受到王羲之具備什么樣的精神呢？

生：我覺得王羲之寫字寫得把木頭都凹進(jìn)去了，可見他練書法的時(shí)候十分用功，所以才能成為著名的書法家。

生：我覺得王獻(xiàn)之有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。第一，他看到他和爸爸有很大的差距后，就更加勤學(xué)苦練，希望和他的爸爸一樣成為一位偉大的書法家。第二，王獻(xiàn)之也是真的勤學(xué)苦練了，要不然她的父母親也不會(huì)夸他有進(jìn)步的。并且如果他不勤學(xué)苦練，以后也不會(huì)成為偉大的書法家。

生：鄭虔雖然家境貧寒，但是也一樣努力，因?yàn)橄矚g書法，所以利用身邊的一切來練字。

師：怎么樣，大家滿意了嗎？我們?cè)诮徽劦倪^程中，可以利用同學(xué)們已經(jīng)交談的內(nèi)容將這個(gè)話題深入下去。作為小主持人也可以交流一些自己知道的故事。剛才我們都圍繞著相同的話題做了這么多深入的聊天，如果我們每個(gè)人都帶著不同的內(nèi)容，感興趣的話題不一樣，湊在一起聊天會(huì)不會(huì)更有意思呢？我們重新分一下組，準(zhǔn)備的內(nèi)容與自己不一樣的同學(xué)組成一組，試試看能不能把內(nèi)容說得生動(dòng)清楚，表達(dá)得有條理，自己或身邊的同學(xué)通過穿針引線的方式能不能將話題引向深入。注意，要爭(zhēng)取找到不同內(nèi)容的同學(xué)湊在一個(gè)小組，開始。

（生分組交流）

師：這組同學(xué)剛才一直在溝通，來聽聽他們都交流了些什么。其他同學(xué)注意聽，可以根據(jù)黑板上的要求做一些點(diǎn)評(píng)。

生：有些書法家練書法的目的是讓自己的心靜下來，通過勤學(xué)苦練寫出一手好字。我也是因?yàn)橄胱屪约焊心托模谑蔷腿W(xué)習(xí)書法。小時(shí)候我寫字并不是那么好看，在練習(xí)了書法以后我的字就慢慢變得好看了。我認(rèn)為學(xué)書法不但能讓我們更有耐心，還能讓我們的心靜下來，不那么浮躁。

生：我覺得你說得很對(duì)。我也看過王羲之的《蘭亭集序》，我覺得他的字寫得非常剛勁灑脫，一定也是經(jīng)過努力才練出來的。

生：說到剛正灑脫，我覺得柳公權(quán)的字體是瘦立挺拔的。我覺得柳公權(quán)是一個(gè)很要強(qiáng)的人，他小時(shí)候字就寫得很好了。有一次他和小伙伴舉行書畫大賽，他正在炫耀他寫的字時(shí)，一個(gè)賣油翁路過，賣油翁說城里有一個(gè)又瘦又黑的老爺爺寫的字比他寫得好，柳公權(quán)很不服氣，第二天就自己到城里去了。見到老爺爺后發(fā)現(xiàn)老爺爺寫的字真得比自己寫得好，于是拜老爺爺為師。老爺爺讓他寫完八缸水，染黑一池水，并且要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才能把字寫好。

師：同學(xué)說完之后，要有一個(gè)回應(yīng)，表明你對(duì)他講的內(nèi)容的認(rèn)可或不認(rèn)可。如這樣說“我覺得你說的都非常有道理”，就可以把話接過來。

生：我覺得你們講的都非常有道理。正因?yàn)榱珯?quán)受到老爺爺?shù)闹附?，回去勤學(xué)苦練，才練得一手好字。我覺得寫書法最大的藝術(shù)就是能練得一手好字，如果字雜亂的話，思路就不會(huì)清晰，但如果有一手好字的話，字寫在紙上非常整齊漂亮，思路自然也會(huì)清晰很多。

生：對(duì)，我覺得書法是很修身養(yǎng)性的，如果堅(jiān)持，就會(huì)寫得一手好字。

師：好，大家先給他們鼓鼓掌！每位同學(xué)在交流的過程中都有自己的想法，下面請(qǐng)一位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下。

生：我覺得他們組的交流是有深度的，從作品引到道理，這一點(diǎn)特別好。如果他們每個(gè)人都大膽說的話，會(huì)更好。內(nèi)容都很好，而且也很生動(dòng)清楚，也很有條理。

四、創(chuàng)設(shè)發(fā)展進(jìn)步空間，延伸“聊聊”

師：這是一個(gè)特別好的建議。我們勇敢一點(diǎn)，自信一點(diǎn)，都會(huì)說得越來越好。好，請(qǐng)回，謝謝！還有時(shí)間，我們?cè)僬乙粋€(gè)小組，好不好？你們兩個(gè)組哪個(gè)來？來吧！

生：我認(rèn)為在練習(xí)書法的過程中，會(huì)有很多益處，如我們?cè)诰毩?xí)書法的時(shí)候能更加了解字帖的書法家，可以增長(zhǎng)知識(shí)。

生：我倒是知道王羲之的故事。有一次他在特別專注地練書法，傭人把饅頭遞了過來，小碗里面放的是各種醬，但因?yàn)樗珜Ｗ⒘?，吃的時(shí)候蘸的是墨汁，還直說好吃。

生：我也知道一個(gè)王羲之的故事。他寫字是特別好的，有“書圣”之稱。有一次他寫春聯(lián)，寫了好多遍，都因?yàn)閷懙煤帽蝗送底吡恕Ｓ谑撬`機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)主意，他先在對(duì)聯(lián)上寫上“福無雙至，禍不單行”，人們都覺得這副對(duì)聯(lián)不吉利就沒有再偷了。第二天，王羲之又在對(duì)聯(lián)上補(bǔ)上“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行”。我認(rèn)為王羲之很聰明。

生：你們一直在說古代的書法家，我很喜歡現(xiàn)代的書法家啟功的字。他寫的字也是非常剛勁有力。他是最先發(fā)現(xiàn)字落在米字格的中心是不對(duì)的，放在格子的四周才是最平均的，所以我覺得啟功是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的書法家。

生：所以說書法家們也需要勤學(xué)苦練，也要進(jìn)行一定的思考，才能達(dá)到一定的成就。

生：所有人都要經(jīng)歷一些波折，如果所有事都是一帆風(fēng)順的，就不會(huì)成長(zhǎng)。

師：誰有話想說？來。

生：首先，先提個(gè)小建議，聲音可以再大一點(diǎn)兒。

師：看來同學(xué)們愛聽，沒聽夠。

生：其次，他們做到了深入和生動(dòng)。我建議他們把語言再組織一下，這樣我們聽的時(shí)候就不會(huì)有很多口頭語了。

師：你看，同學(xué)提出了更高的要求，看來每個(gè)人的表達(dá)能力都可以再提升。還有一點(diǎn)，同學(xué)們有沒有注意到，這幾位同學(xué)剛才是不是交流過，他們談話的內(nèi)容就他們自己而言，是不是也在不斷地深入，不斷地聊深的東西。伙伴變了，大家聊的東西也變了，隨著大家聊天內(nèi)容的變化，又產(chǎn)生了新的內(nèi)容、新的談話材料。這也是一種深入的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們，書法藝術(shù)是我們中華民族的瑰寶，博大精深的書法藝術(shù)就在我們的生活當(dāng)中，同學(xué)們還要去發(fā)現(xiàn)，還要去留心觀察。同時(shí)，我也希望今天這一次口語交際課給你們帶來對(duì)書法藝術(shù)新的感受。今后做一個(gè)更加熱愛傳統(tǒng)文化的孩子。下課！

（作者單位：北京市廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)）

責(zé)任編輯 ? 楊壯琴