孫錚

前不久，我讀了陶西平先生的《一路走來》一書，感覺像是在聽一位慈祥的教育家向我娓娓道來，敬佩之情油然而生。一個個生動的案例，一段段經(jīng)典的言論，讓我細(xì)細(xì)咀嚼之后，更覺得滿口余香。我深深被書中老一輩教育工作者對教育事業(yè)的赤膽忠誠和滿腔熱忱所感動。

做一名合格的人民教師是我兒時的夢想，當(dāng)這個夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，我越發(fā)地感到做一個好老師就要用自身的人格魅力來打動學(xué)生，一個內(nèi)涵豐富、學(xué)識淵博的老師會讓他的學(xué)生受益終身。走入陶西平先生的書中，會感悟到他的人生，走出書籍，便要塑造自己的教育人生。

陶西平先生在《教師的智慧》一文中談到：“智慧的教育需要教育的智慧。當(dāng)我們的教育停留在教師帶著知識走向?qū)W生的時候，教師的知識是最重要的;但當(dāng)我們的教育已經(jīng)發(fā)展到教師帶著學(xué)生走向智慧的時候，教師的智慧無疑就是和教師的知識同等重要，甚至更加重要了。”教師在學(xué)生心目中是智慧的化身，更應(yīng)該具有智慧的人格力量。因此，我們對理想、對事業(yè)、對真理的追求，應(yīng)當(dāng)是強烈的，追求不止的。我想，這種強烈愿望，正是教師智慧人格力量的本質(zhì)內(nèi)涵。

陶西平先生還指出，教師道德是教師職業(yè)的靈魂，更是教育事業(yè)的靈魂，我們是靈魂的工程師，是培養(yǎng)人才的工作者。對學(xué)生的熱愛和對教育的忠誠是教師事業(yè)心的體現(xiàn)。他贊賞“根雕理論”，樹根漫山遍野都有，在我們的眼中，可能許多都是無用或者平庸之物，但是根雕藝術(shù)家用欣賞的目光去看待它們，就會以神以形發(fā)現(xiàn)它們可以成為藝術(shù)品的潛質(zhì)。所以教師最大的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，欣賞每個學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)點，最終使每個學(xué)生的優(yōu)點成為他們成才的基礎(chǔ)。

教師的工作是平凡、偉大的。“使所有的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都變得更好，這就是教育的成功?！?陶西平先生對教育如此的定義是我們工作中的座右銘。以人為本，把每一個學(xué)生都裝在心中，尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有成功的體驗，為每一個學(xué)生的發(fā)展服務(wù)應(yīng)是我們教師的追求。

掩卷思索，我不禁深有感悟?；貞涀约旱墓ぷ?，也經(jīng)常遇到很多教育學(xué)生的問題，讓人措手不及。但是冷靜下來之后，我意識到在困難面前不能低頭，我是一名教師，就應(yīng)該全力以赴，把工作做得更好。于是我及時調(diào)整了自己的工作方法，面對不同個性、不同問題的學(xué)生，我會運用不同的方法逐一教育。針對不同特點的學(xué)生，采用不同的教育方法，并從心理方面對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)。十幾年的教育生涯，讀書學(xué)習(xí)成為我不斷為自己充電、鼓勵自己不斷前行的動力。教書和讀書的生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神，還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強不息的骨氣。而最有價值的付出，是需要我們用智慧和心血來完成的?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用愛點亮一盞心燈，照亮我們的事業(yè)，是我，作為一名人民教師的無悔選擇！

（作者單位：北京市東城區(qū)板廠小學(xué)）

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