李悅

（大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 大理 671000）

在當(dāng)下時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的城市化與國(guó)際化特征，與此同時(shí)，我國(guó)文化與外國(guó)文化之間的交流越來(lái)越深入和頻繁，這不僅為我國(guó)的文化發(fā)展帶來(lái)了較好的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著較大的威脅。文化的趨同性是信息時(shí)代的全球性問(wèn)題。文化，是一個(gè)區(qū)域或者民族成長(zhǎng)的基石，當(dāng)某個(gè)民族慢慢喪失了自身的文化特色，那么很容易在強(qiáng)勢(shì)文化的影響下慢慢消失。當(dāng)下大學(xué)生群體有著極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)依賴性，喜歡通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取當(dāng)下潮流信息以及國(guó)外文化思想，然而對(duì)本國(guó)文化、思想則知之甚少，不能夠?qū)ζ湫纬衫硇缘年P(guān)注，造成我國(guó)本土文化傳承受到了較大威脅，并逐漸引起了我國(guó)教育部門的高度重視[2]。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生形成良好文化素養(yǎng)與審美水平的重要方式，在開(kāi)展美術(shù)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)要以地域文化為載體，通過(guò)將地域文化融入到美術(shù)教育活動(dòng)中，可以為大學(xué)生帶來(lái)豐富的美術(shù)繪畫素材及靈感，幫助大學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自身的美術(shù)素養(yǎng)。另外，從文化視域來(lái)分析，高校美術(shù)教育有助于加強(qiáng)地域文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，促進(jìn)地域文化的創(chuàng)新發(fā)展，確保地域文化能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展下去。所以，在高校美術(shù)教育中融入地域文化具有重大意義，各個(gè)高校必須要重視美術(shù)教育的開(kāi)展，并依照各個(gè)院校實(shí)際狀況構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，進(jìn)一步強(qiáng)化我國(guó)民眾的文化自信。

一、相關(guān)概念分析

（一）文化自信概述

習(xí)總書記在多個(gè)場(chǎng)合都反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“四個(gè)自信”，即道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信[3]。文化自信是國(guó)家、民族以及政黨對(duì)自身文化的全面認(rèn)同與貫徹執(zhí)行，同時(shí)從內(nèi)心深處堅(jiān)定自身文化有著長(zhǎng)久的生命力。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立百年大會(huì)上，習(xí)總書記就特別強(qiáng)調(diào)“文化自信，是最根本、最普遍、最深厚的自信”。

（二）美術(shù)教育概述

美術(shù)教育是指學(xué)生在美術(shù)老師的悉心教導(dǎo)下，能夠主動(dòng)探索與發(fā)掘美的知識(shí)、能力以及思維等。老師是維持高校美術(shù)教育活動(dòng)有序開(kāi)展的關(guān)鍵性人物，在實(shí)際進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，老師的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等直接關(guān)系到美術(shù)教育的實(shí)際效果與質(zhì)量。所以，美術(shù)教育老師一方面要掌握大量的理論知識(shí)，擁有較高的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)古代、近現(xiàn)代歷史有正確的認(rèn)知和理解。另一方面，美術(shù)老師也需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想，能夠?qū)Ω鱾€(gè)地域文化提出獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步全面掌握繪畫藝術(shù)以及民族文化，為促進(jìn)地域文化的弘揚(yáng)與創(chuàng)新發(fā)展提供有力幫助。高校美術(shù)老師在實(shí)際開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合院校教學(xué)宗旨以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，制定出行之有效的教學(xué)方案，從而不斷改善大學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）地域文化概述

地域文化通常表示為某個(gè)地區(qū)生生不息、特征鮮明、在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮良好作用的文化傳統(tǒng)，可以很好地展現(xiàn)出該地區(qū)的民俗、傳統(tǒng)以及習(xí)性等。地域文化在特定的空間范圍內(nèi)和環(huán)境產(chǎn)生了密切的聯(lián)系，所以擁有十分顯著的地域特征，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)特性，如各個(gè)區(qū)域在方言表達(dá)、飲食習(xí)慣以及建筑風(fēng)格等方面有著較大的差別。因?yàn)楦鱾€(gè)區(qū)域所處的地理位置、自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等有著較大的差別，受此影響下各個(gè)地區(qū)形成的文化也存在十分顯著的區(qū)別。各個(gè)地域有著自身獨(dú)特的文化特征，可以直接體現(xiàn)出各個(gè)區(qū)域的精神文化風(fēng)貌，繼承與發(fā)展地域文化有助于引導(dǎo)人們形成良好的民族精神，使得人們可以很好地理解與認(rèn)同各個(gè)區(qū)域的風(fēng)俗習(xí)性。然而從當(dāng)下地域文化發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，許多地域在進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳時(shí)，沒(méi)有緊密貼合時(shí)代發(fā)展步伐，造成不適宜的傳統(tǒng)文化過(guò)度宣傳，而真正優(yōu)秀的地域文化沒(méi)有獲得廣泛宣傳，不利于該區(qū)域文化的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高校美術(shù)教育融入地域文化的必要性

現(xiàn)階段我國(guó)許多高校都開(kāi)展了美術(shù)教育，然而在實(shí)際教育活動(dòng)時(shí)，老師采用的教育方式大多數(shù)是沿用西方教育形式，并且教學(xué)內(nèi)容主要也是以西方國(guó)家的美術(shù)知識(shí)為主，從而導(dǎo)致大學(xué)生不能夠充分接觸到我國(guó)本土文化，對(duì)自己國(guó)家文化了解不全面、不深入。另外，我國(guó)文化與國(guó)外文化之間有著本質(zhì)的區(qū)別，所以，高校在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要積極地融入地域文化知識(shí)，確保當(dāng)下大學(xué)生可以充分接觸到我國(guó)地域文化，一方面可以幫助大學(xué)生形成良好的文化自信，另一方面也有助于強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心。

地域文化屬于傳統(tǒng)文化中的一種，并在其中占據(jù)了極其重要的地位，表現(xiàn)出了鮮明的地方特色。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，不同的民族有著各自鮮明的文化特征。我國(guó)國(guó)土面積廣大，各個(gè)區(qū)域的地理特征也是千差萬(wàn)別，在這樣的背景下各個(gè)區(qū)域的文化也表現(xiàn)出了較大不同。地域文化是以該區(qū)域自然環(huán)境為載體，隨著時(shí)間地發(fā)展逐漸產(chǎn)生的一種文化，表現(xiàn)出較強(qiáng)的多樣性，有效豐富了我國(guó)傳統(tǒng)文化，也對(duì)人們的生活產(chǎn)生非常大的影響。美術(shù)已經(jīng)在我國(guó)發(fā)展了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，從當(dāng)下的許多優(yōu)秀美術(shù)作品中可以看出，許多畫家、名人等創(chuàng)作的美術(shù)作品都有著較強(qiáng)的地域特征。高校在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)積極融入地域文化，可以進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的文化素養(yǎng)以及審美能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，推動(dòng)我國(guó)高校美術(shù)教育活動(dòng)的持續(xù)創(chuàng)新與進(jìn)步。

三、高校美術(shù)教育融入地域文化的方式

（一）構(gòu)建民間美術(shù)課程

民間美術(shù)是地域文化中十分重要的一部分，是該區(qū)域地域文化的重要載體，也是實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與地域文化緊密結(jié)合的突破點(diǎn)。為了促使地域文化充分融入到高校美術(shù)教育中，并實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)要積極構(gòu)建民間美術(shù)課程，從美術(shù)視域出發(fā)進(jìn)一步分析與挖掘地域文化。在進(jìn)行高校美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式、教學(xué)思維等，老師一般都是借鑒國(guó)外教學(xué)模式，使得學(xué)生接觸到的美術(shù)技巧、美術(shù)思維等都是來(lái)自國(guó)外，不能夠充分了解和掌握本國(guó)的地域文化。一部分高校在實(shí)際開(kāi)展美術(shù)教育時(shí)，并沒(méi)有真正滲透地域文化知識(shí)，阻礙了地域文化與美術(shù)教育的相互融合。所以，高校應(yīng)當(dāng)要聯(lián)系自身具體發(fā)展特征，開(kāi)設(shè)民間美術(shù)課程，既可以依托于公開(kāi)課、專業(yè)課、選修課等形式，也可以通過(guò)開(kāi)展主題研討活動(dòng)、展覽、藝術(shù)實(shí)踐等方式，促進(jìn)民間美術(shù)課程的有序進(jìn)行。老師要積極促進(jìn)民間藝術(shù)與美術(shù)教育理論知識(shí)的緊密結(jié)合，同時(shí)盡可能為學(xué)生爭(zhēng)取到美術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，有條件的高?？梢匝?qǐng)高水平專業(yè)人員到校任教或者擔(dān)任兼職老師，向?qū)W生講解美術(shù)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)教育課程教學(xué)的影響力，構(gòu)建良好的美術(shù)教育氛圍，讓美術(shù)能夠與學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生密切的聯(lián)系，讓大學(xué)生能夠親身感受到經(jīng)典美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文情懷與精神力量，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生對(duì)美的追求。

（二）在美術(shù)教育實(shí)踐中融入地域文化

藝術(shù)源于生活而又高于生活。在日常生活中處處充滿了美，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從生活中感受美，并挖掘出美術(shù)創(chuàng)作的靈感[7]。美術(shù)教育是一個(gè)十分注重實(shí)踐的課程，老師在開(kāi)展實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地將地域文化融入到其中，應(yīng)當(dāng)要學(xué)生去探討與挖掘?qū)嶋H生活中的地域文化美，通過(guò)這種方式可以有效提升美術(shù)教育效果。

第一，在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，一方面老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起采風(fēng)，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，另一方面也可以要求學(xué)生到海邊、山頂?shù)葏^(qū)域，深入分析與探討附近環(huán)境并將細(xì)節(jié)部位充分描繪出來(lái)。比如說(shuō)老師帶領(lǐng)學(xué)生到某地方的山水邊時(shí)，讓學(xué)生對(duì)其特征進(jìn)行分析，同時(shí)和自己家鄉(xiāng)的山水進(jìn)行簡(jiǎn)單的比對(duì)，了解到其中的不同。同時(shí)針對(duì)山水附近的建筑、裝飾等，老師可以向?qū)W生講解相關(guān)歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟各個(gè)區(qū)域景色的不同特征，掌握該區(qū)域的文化歷史，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)地區(qū)的地域文化有詳細(xì)的了解。

第二，我國(guó)有著56 個(gè)民族，各個(gè)民族間的地域文化差異較大，形成了豐富多彩的地域文化體系，能夠很好地滿足本區(qū)域人名的精神文化需求。從社會(huì)基礎(chǔ)學(xué)視域出發(fā)，基于地域文化的差異性，能夠?yàn)槊佬g(shù)研究人員帶來(lái)更多的研究方式，從而促進(jìn)美術(shù)教育內(nèi)容的更新和完善。在美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，積極的融入地域文化知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生建立良好的民族認(rèn)同感。老師要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美思想，要求學(xué)生在實(shí)踐繪畫中結(jié)合地域文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化自信，促使我國(guó)風(fēng)景與傳統(tǒng)文化邁向世界舞臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校美術(shù)教育中融入地域文化具有十分重要的作用，我國(guó)有著豐富的地域文化資源，高校應(yīng)當(dāng)要充分發(fā)揮地域文化教育優(yōu)勢(shì)，積極引入地域文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的民族自信心。