楊建立

（河北省邢臺市臨城縣黑城學區(qū)，河北 臨城 054300）

一、信息時代下，數(shù)學教學與信息技術(shù)相融合的意義

信息技術(shù)覆蓋范圍甚廣，包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種先進教育手段等。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，信息技術(shù)走進農(nóng)村小學數(shù)學課堂是教學和實踐發(fā)展的最新產(chǎn)物。小學階段是學生理論積累的關(guān)鍵時期，也是學會應(yīng)用知識和實踐應(yīng)用的重要階段：數(shù)學學習要求將提升學生在實際考試或生活中運用課堂中學習的數(shù)學知識、數(shù)學方法及數(shù)學思維處理問題的技能和能力作為目的。數(shù)學知識比較抽象，理解難度較高，需要教師靈活應(yīng)用信息技術(shù)背景下的多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新發(fā)展手段，將要學習的數(shù)學知識中的思維方式和理論概念以更簡單明了的方式突出出來，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，由此可見，信息時代背景下，數(shù)學基礎(chǔ)的鞏固、能力的培養(yǎng)將更多的精力放在培養(yǎng)學生思考理論、實踐理論上，幫助提高學生數(shù)學知識運用和實踐能力。

處于信息技術(shù)背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教學要與多媒體等信息技術(shù)相融合。首先要根據(jù)農(nóng)村小學數(shù)學教學情況，要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”講解知識的課堂形式，采用更創(chuàng)新的教學方式，以打牢數(shù)學知識基礎(chǔ)為主線，把知識應(yīng)用作為教學重點，促進理論與實踐相融合。在教育改革不斷深化的當下，教師要重視互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)在提高農(nóng)村小學硬件設(shè)施水平，進而把握住小學學生數(shù)學學習興趣方面的優(yōu)勢，改變以往“知識灌溉型”課堂形式，創(chuàng)造性講解數(shù)學公式、知識，打破以“分數(shù)”為主的教學方式，開展以知識應(yīng)用為核心的數(shù)學實踐型課堂教學，切實從小學階段開始，幫助學生掌握更多基礎(chǔ)型數(shù)學知識。

二、信息技術(shù)背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

農(nóng)村教育條件相對于城市來說，仍處于比較落后的階段，教育發(fā)展跟不上時代步伐。由于近些年，信息技術(shù)的發(fā)展逐漸應(yīng)用到農(nóng)村小學教育中，農(nóng)村小學數(shù)學教育的建設(shè)和發(fā)展正逐漸跟上信息時代發(fā)展的腳步。但是，在信息技術(shù)背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教學中仍存在不少問題亟待解決。

（一）小學生數(shù)學思維理解能力差，學習速度較慢

由于學生初次比較正式的接觸和學習數(shù)學知識，小學階段是一個積累知識的過程。學生在學習過程中會出現(xiàn)理解較慢、學習速度慢的問題，有時即使教師將知識和問題反復(fù)強調(diào)很多遍，學生還是無法理解。這是因為小學階段還處于知識積累的過程，主要夯實數(shù)學基礎(chǔ)，加快知識點的理解。就學生目前掌握的知識，要想快速理解消化知識點，教師還需要注意在課堂中應(yīng)用教學方法，例如在農(nóng)村課堂中融入信息技術(shù)。因為處于小學階段，學生的抽象思維能力還不是非常完善，但通過信息技術(shù)的手段和媒介，能夠幫助學生更快的理解抽象的公式和概念，從而慢慢理解消化。

（二）信息技術(shù)在課堂上的引用不夠，課堂效率很難提高

目前，小學生在學習過程中面臨的最大負擔來自于繁重的課業(yè)任務(wù)。在小學階段，開設(shè)了各種各樣的課程，科目越多，課業(yè)任務(wù)越重。學生在數(shù)學課堂上，要保持集中注意力聽講、學習知識、思考問題的上課狀態(tài)，這會讓學生變得十分疲憊，而且數(shù)學課程本身比較抽象，理解起來較難，學生容易產(chǎn)生畏難情緒，聽不懂就會走神，長此以往，學生不懂的知識越積越多，很難跟上教學速度。由此可見，教師沒有深入分析多媒體等信息技術(shù)在農(nóng)村小學教學中的可行性和優(yōu)勢，沒有嘗試在課堂上引入，幫助學生更好更快理解題目或公式，從而更好地掌握每天的學習內(nèi)容，逐漸入門，慢慢提高數(shù)學成績。因此，教師應(yīng)該善于引入新技術(shù)，通過新技術(shù)點撥學生，有針對性地解答學生的困惑，引導(dǎo)學生掌握更科學的解題方法，提高數(shù)學能力。

三、信息技術(shù)背景下，小學農(nóng)村數(shù)學課堂融合的有效措施

（一）融入信息技術(shù)，提高學生數(shù)學學習樂趣

課程改革背景下，教師要有重點地講解知識，講解重點、必考點、易錯點，適當?shù)販p少教師講解的次數(shù)和時間，將數(shù)學問題與信息技術(shù)相結(jié)合，從而為學生提供解題思路，把課堂時間留給學生去合作探討，共同學習，打破常規(guī)的教學流程，提高學生學習興趣。例如，在人教版小學數(shù)學五年級上冊教材數(shù)學廣角中《植樹問題》一課中，本節(jié)課要求學生理解植樹問題的概念，會用公式解決數(shù)學應(yīng)用大題。教師和學生就可以通過多媒體等信息媒介解決植樹問題。由于學生很難真正的出去種樹體驗，因此，采用信息技術(shù)等形式，通過更直觀的動畫表示種樹的過程，通過點、線相結(jié)合，學生能夠很容易觀察出該題考查的本質(zhì)問題，實際上就是相鄰點線間的關(guān)系問題。這種方式能夠把復(fù)雜抽象的知識概念具象化，簡化題目難度，從而達到提高學生學習速度的效果。

（二）引入信息技術(shù)，促進高效學習

學習方法用得好，會起到事半功倍的效果。針對學生課業(yè)任務(wù)繁重，發(fā)展失衡的問題，通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式和媒介，幫助學生理解和掌握，提高學生課堂的知識吸收率，減輕學生課后作業(yè)壓力，是緩解學生繁重課業(yè)任務(wù)最直接的方法。教師要通過多媒體動態(tài)演示，降低理解難度，幫助學生當堂掌握，這樣教師就可以在布置作業(yè)時，依據(jù)學生掌握情況進行針對性練習。在利用好課堂的條件下，盡可能少地給學生布置紙質(zhì)作業(yè)，多布置動腦思考問題，鍛煉學生邏輯思維能力，促進學生高效學習。

四、結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村小學教學過程中，教師要充分把握學生學習特點和優(yōu)勢，善用多媒體等信息技術(shù)，分析教學中存在的問題，應(yīng)用有效策略，夯實小學生數(shù)學基礎(chǔ)。