何麗娜

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十五團(tuán)第一小學(xué)，新疆 喀什地區(qū) 844600）

一、音樂教育和德育的關(guān)系

優(yōu)秀的音樂作品，和其他藝術(shù)作品一般，能夠?qū)κ鼙姷那椴俸腿烁衿鸬锦r明的培養(yǎng)作用。在小學(xué)階段，音樂課程是學(xué)生的必修課，在提高小學(xué)生各方面素質(zhì)中都有不可或缺的重要作用。小學(xué)音樂教師在授課過程中，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂知識，讓學(xué)生身臨其境地感悟藝術(shù)美，更能從藝術(shù)中品味人生，從而尋找到生命的真諦，產(chǎn)生正確的人生態(tài)度。小學(xué)時期，正是學(xué)生養(yǎng)成自身三觀的重要時期，音樂課程又是深受小學(xué)生喜愛的一門課，因此推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)和德育的不斷融合，可以收獲良好的教學(xué)效果。音樂教育和德育看似是兩門分離的獨立學(xué)科，但實質(zhì)上存在千絲萬縷的聯(lián)系。優(yōu)秀的音樂作品往往來自現(xiàn)實生活，所以在表達(dá)中蘊藏著許多積極的思想觀念，能夠?qū)︸雎犝咂鸬剿枷氲赖陆逃男ЧＭ瑫r，和其他文化課程相比，音樂課具有更強的傳承性和民族性，更應(yīng)該為其注入德育的內(nèi)涵。

二、小學(xué)音樂教育應(yīng)把握的原則

（一）在音樂教育中滲透道德教育

自古以來，音樂就和道德聯(lián)系在一起。許多音樂作品融入了與道德有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在傳唱時可以得到熏陶，在潛移默化中形成對他人、對社會，以及對美好事物的熱愛，進(jìn)而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。與之相對，一些品位低級的作品會直接影響學(xué)生的精神面貌，讓學(xué)生頹廢、消極。在當(dāng)下的社會環(huán)境中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常能接觸到這種品位低級的音樂作品，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生多接觸正能量的音樂作品，遠(yuǎn)離低級的作品。

（二）嚴(yán)格把關(guān)音樂作品

如今的信息化社會資訊發(fā)達(dá)，各種類型的音樂作品紛紛涌現(xiàn)。這些豐富多彩的音樂作品中既有充滿正能量、積極向上的，也有消極負(fù)面的。不同類型的音樂可以起到不同的作用，會直接影響學(xué)生的思想狀態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，他們對音樂作品的選擇較為盲目，無法判斷優(yōu)劣。因此，教師應(yīng)對音樂作品嚴(yán)格把關(guān)，把優(yōu)質(zhì)的音樂作品輸送給學(xué)生。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略

（一）利用歌曲人物的形象

在小學(xué)音樂教材的眾多歌曲中，有歌唱美景的、歌唱文化的，同時也有歌唱英雄人物的。對于歌唱英雄人物的歌曲，教師在教學(xué)過程中要引起高度的重視，因為，小學(xué)生普遍都崇拜英雄人物，所以發(fā)揮英雄人物的榜樣作用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。例如，《游擊隊歌》這首歌曲就充分歌唱了游擊隊隊員的聰明、果敢、愛國以及大無畏的犧牲精神。在教學(xué)實踐中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段游擊隊的作戰(zhàn)視頻，同時依托視頻為學(xué)生詳細(xì)講述游擊隊隊員的故事和人物形象。在這個過程中，學(xué)生的注意力將高度集中，同時全面了解游擊隊員的英雄形象，并且在心中感嘆和贊美他們的堅韌不拔、愛國精神和無私奉獻(xiàn)精神。這個時候，教師需要在學(xué)生感悟、感慨的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生向這些英雄人物看齊，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)。教師還需要讓學(xué)生認(rèn)知到，在當(dāng)今時代下同樣有很多像他們一樣默默付出的愛國者，而我們需要做的就是通過努力學(xué)習(xí)來強大自己，從而更好地報效祖國。如此，以歌曲中的英雄人物作為榜樣來影響學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生形成高漲的愛國主義熱情。

（二）歌唱教學(xué)融入情感教育

歌曲內(nèi)涵即隱藏在歌曲中的思想情感，作為區(qū)別不同風(fēng)格作品的關(guān)鍵點，歌曲中，不論長短，節(jié)奏快慢，都是對作曲家情感的表達(dá)。理解作品內(nèi)涵，體會作家情感中，每一個學(xué)生都有著不同的體會，主要是因為學(xué)生具有不同的差異。小學(xué)生思維能力非常有限，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，并不能良好把握歌曲，教師則是學(xué)生正確理解作品內(nèi)涵的重要媒介。教師采用簡單的語言、形象的畫面，運用講故事的方法為學(xué)生傳遞歌曲的信息，讓學(xué)生更深入理解歌曲，深化學(xué)生情感體驗。比如教師在講解小學(xué)音樂《賣報歌》這首曲子時，教師在上課前要做足充分的準(zhǔn)備工作，課件當(dāng)中展示出賣報小女孩被行人撞倒，報紙散落在地，被路過的好心人士買走報紙的視頻資料。教師要告訴學(xué)生，這位路過的好心人士就是這首曲子的作曲家聶耳。聶耳看到報童可憐，盡自己所能幫助報童，讓報童能夠及早回家。聶耳看到這一情景，滿懷對小報童的同情之情，寫下這首曲子。學(xué)生聽完這個故事，學(xué)生深受感動，有的學(xué)生潸然淚下，表示會珍惜現(xiàn)如今來之不易的生活，努力學(xué)習(xí)。這樣一來，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握曲子的內(nèi)涵與所表達(dá)的情感，再運用歌唱的形式抒發(fā)情感，從而讓學(xué)生升華自身的情感。

（三）在流行音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

現(xiàn)在，流行音樂更多地融入人們的生活中。流行音樂已經(jīng)成為人們娛樂的一種形式。市場上的流行音樂種類增加，并且隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，逐漸在形式上出現(xiàn)更多創(chuàng)新。周杰倫、鄧紫棋等，他們創(chuàng)作的歌曲膾炙人口，深入人心，并且會在創(chuàng)作歌曲的過程中將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去。如周杰倫的《青花瓷》將中國風(fēng)展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人們能夠在享受聽覺盛宴的同時感受到濃濃的傳統(tǒng)文化魅力。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)階段的學(xué)生樂于接受外界事物，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷滲透德育教育，在流行音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，利用歌曲人物的形象來對學(xué)生實施思想道德教育，從而讓學(xué)生在提升音樂修養(yǎng)的同時，也能夠形成正確的三觀，為其之后的成長成才奠定基礎(chǔ)。