張柳沂
(廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué),廣東 廣州 510900)
特殊教育,何為“特殊”?通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、專題講座和網(wǎng)上查閱相關(guān)資料,讓我有了更深的理解。它是使用特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式以及教學(xué)設(shè)備,對(duì)特殊兒童進(jìn)行特殊的教育。特殊教育的對(duì)象包括三類殘疾兒童:智力殘疾、聽(tīng)力殘疾以及視力殘疾。根據(jù)我校教導(dǎo)處特殊兒童的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:一年級(jí)3 人,二年級(jí)2 人,三年級(jí)5 人,四年級(jí)6 人,五年級(jí)2 人,六年級(jí)1 人。由此可見(jiàn),每個(gè)年級(jí)都會(huì)有特殊兒童的存在,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不得不讓引起我們關(guān)注與思考。
學(xué)生一:小誼(智力殘疾)
本學(xué)生視力正常,具備基本的站、跳、蹲姿勢(shì),生活不太能自理,曾多次在班上小便,不會(huì)自己拿飯盒到飯?zhí)么蝻埑裕瑢W(xué)陪同去。她不愛(ài)干凈,抽屜垃圾堆積如山,和家長(zhǎng)多次溝通,效果不佳。她不會(huì)聽(tīng)課,不會(huì)寫字,不會(huì)讀單詞,無(wú)法參與活動(dòng)。
學(xué)生二:樂(lè)樂(lè)(情緒暴躁、多動(dòng)傾向)
本學(xué)生視力正常,白白胖胖,對(duì)老師很有禮貌,就是情緒暴躁,難以控制自己的情緒,需要家長(zhǎng)陪同一起上課。他很愛(ài)干凈,手里經(jīng)常拿著毛巾擦汗、擦手。他有時(shí)能跟讀單詞和課文,有時(shí)會(huì)突然走出教室外面去玩。注意力很分散,無(wú)法參與活動(dòng)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是剛接觸的新科目,入門比較難,對(duì)于特殊學(xué)生就更難。我認(rèn)為,可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)叩開(kāi)特殊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是我們英語(yǔ)課堂的首要任務(wù),能有效地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力。課堂上我通過(guò)歌曲、游戲、chant等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡聽(tīng)英語(yǔ)。
1.播放英文歌曲,讓他們喜歡聽(tīng)英語(yǔ)
音樂(lè)是溝通內(nèi)心靈魂的音符,對(duì)于特殊學(xué)生而言,播放英文歌曲,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)跓o(wú)意識(shí)當(dāng)中接受英語(yǔ)。我通常會(huì)在課前2分鐘,班級(jí)微信群,校園廣播等多次播放英文歌曲《Good morning》《Mummy loves me》《I have a toy bear》等,讓他們一步一步地喜歡聽(tīng)英文歌曲。小誼雖然不懂聽(tīng)課,不會(huì)讀單詞和課文,但就非常喜歡我播放英文歌曲的時(shí)候。她聽(tīng)音樂(lè)那種滿足感真的讓我很開(kāi)心,那一刻絕對(duì)不會(huì)認(rèn)為她是特殊學(xué)生!
2.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),讓他們喜歡聽(tīng)英語(yǔ)
通過(guò)聽(tīng)指令做動(dòng)作游戲,猜拳游戲,傳話游戲等,讓他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。樂(lè)樂(lè)最喜歡聽(tīng)指令做動(dòng)作這個(gè)游戲,在學(xué)習(xí)Unit 6 Touch your head時(shí),我叫5個(gè)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)指令做動(dòng)作,樂(lè)樂(lè)是最快一個(gè)沖上講臺(tái)的。我說(shuō):Touch your head.他能馬上摸摸頭。我說(shuō):Touch your ear.他能馬上摸摸耳朵。我說(shuō):Touch your nose.他能馬上摸摸鼻子,并回答OK。
3.采用英語(yǔ)chant,讓他們喜歡聽(tīng)英語(yǔ)
英語(yǔ)chant 節(jié)奏感強(qiáng),極富感染力,能讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于說(shuō)。在學(xué)習(xí)Unit 7 A picture of my family 中創(chuàng)設(shè)了chant 的學(xué)習(xí):Who’s that man?Who’s that man? Peter Pan,Peter Pan.His name is Peter Pan.Peter Pan,Peter Pan.He is a funny man.在學(xué)習(xí)be 動(dòng)詞時(shí)變成如下chant:我用am,你用are,is 用在他她它。這兩個(gè)chant 小誼和樂(lè)樂(lè)都不會(huì)讀出來(lái),對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定的難度,但他們也能跟著節(jié)奏拍掌,這讓我很欣慰。
俗話說(shuō):信心足,嗓門大。有了自信,學(xué)起英語(yǔ)會(huì)事半功倍。
1.課上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定
課堂上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生,是提高學(xué)習(xí)自信心的重要途徑。我經(jīng)常用“Good”“Clever”等語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)他們;用 “Don’t be shy.”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們。記得在一次校級(jí)公開(kāi)課上,我在操練句子:I have a dog.時(shí),樂(lè)樂(lè)上課很認(rèn)真,我一讀出句子,他就馬上拿起玩具狗并說(shuō)出句子I have a dog.然后連續(xù)說(shuō)出好幾個(gè)玩具類的單詞,說(shuō)得有點(diǎn)混亂,而且聲音非常非常地大,影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)樂(lè)樂(lè):樂(lè)樂(lè)第一句話說(shuō)得真好,Very good!我們要跟你學(xué)習(xí)。但是,后面的單詞就不用讀出來(lái)了,聲音太大了,不是很好哦,老師相信你下次會(huì)做得更好的。樂(lè)樂(lè)聽(tīng)著高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,坐在旁邊的爸爸也高興地摸了摸樂(lè)樂(lè)地頭。
2.課后多溝通、多交流、多幫助
課后多溝通、多交流、多幫助,能增強(qiáng)學(xué)生自信心。小誼平時(shí)不怎么說(shuō)話不會(huì)表達(dá),課堂上難以順利溝通,唯有利用課后時(shí)間耐心交流。有一次托管時(shí)間,我看見(jiàn)她剛剪完頭發(fā)馬上夸夸她,說(shuō):小誼的頭發(fā)剪得好好看哦!她沖我含蓄地笑了一笑。我馬上對(duì)她單詞輸入hair hair,并用手撩一撩頭發(fā),她慢慢地、困難地?cái)D出hair 這個(gè)單詞,看到她的進(jìn)步,我當(dāng)時(shí)狠狠地?fù)肀Я怂幌隆?/p>
1.平臺(tái)一:朗讀分享會(huì)
為了增加學(xué)生朗讀單詞和課文的頻率和效率,我專門設(shè)置了一個(gè)朗讀分享會(huì)。分享會(huì)的形式有個(gè)人朗讀、小組朗讀、全班朗讀三種形式,小誼和樂(lè)樂(lè)都能積極地參加到小組朗讀和全班朗讀活動(dòng)中去,他們都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,特別是樂(lè)樂(lè),能有感情地朗讀和表演Unit 11 Do you have a pencil? 這篇課文,并配上相應(yīng)的動(dòng)作,同學(xué)們頓時(shí)響起一片掌聲,為這個(gè)朗讀分享會(huì)增添了色彩。
2.平臺(tái)二:制作警示牌
通過(guò)警示牌的制作,讓校園每個(gè)角落都呈現(xiàn)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。制作好警示牌后,師生一起到校園的各個(gè)角落貼上警示牌,孩子們都很興奮,小誼和樂(lè)樂(lè)寸步不離地跟著我呢。校道的綠樹(shù)上貼“Don,t climb the tree!”的警示牌;路邊的紅花旁貼“Don’t pick the flowers! ”的警示牌;垃圾桶旁貼“Put the trash in the bin! ”的警示牌;樓梯的轉(zhuǎn)角貼“Don,t push! ”的警示牌。
3.平臺(tái)三:趣味小標(biāo)簽
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的話題都是跟日常生活息息相關(guān)的,比如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等。學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)用品單詞pen,pencil,ruler,bag 時(shí),讓學(xué)生畫出這些物品再在畫紙上寫下這一英語(yǔ)單詞,并在實(shí)物上貼上標(biāo)簽。學(xué)習(xí)了交通工具單詞bike,boat,car,bus,ship 時(shí),讓學(xué)生在黑板上貼出相應(yīng)的單詞標(biāo)簽。學(xué)習(xí)了動(dòng)物類單詞cat,dog,rabbit,bear 時(shí),讓學(xué)生在玩具動(dòng)物上貼出相應(yīng)的單詞標(biāo)簽。樂(lè)樂(lè)最喜歡動(dòng)物的玩具了,他聽(tīng)到dog 這個(gè)單詞,馬上在玩具狗的身上貼上dog 的小標(biāo)簽,臉上洋溢著高興、得意的表情。
綜上所述,英語(yǔ)學(xué)科也能與特殊教育有效整合,既能完成英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù),又能著實(shí)培養(yǎng)特殊學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在以后的教學(xué)中,我們更應(yīng)該多關(guān)注特殊學(xué)生,讓他們接受不一樣的教育,感受不一樣的快樂(lè)!