木巴熱克·熱合曼

（新疆庫(kù)車市第二幼兒園，新疆 庫(kù)車 842000）

一、優(yōu)化操作材料，推進(jìn)科學(xué)活動(dòng)開展

（一）豐富資料收集渠道

在幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多渠道收集活動(dòng)材料，可以引導(dǎo)幼兒在自己生活的環(huán)境當(dāng)中收集活動(dòng)材料，使用一些廢物廢品，將其利用到課程活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置收集材料的箱子，讓學(xué)生在日常生活中收集不同的材料按照自己想要開展和參與的探索活動(dòng)所需要的內(nèi)容選擇相應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)“好玩的紙”該項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以預(yù)先組織學(xué)生收集不同種類的紙張，讓幼兒在熟悉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的強(qiáng)化之后，通過(guò)科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)來(lái)了解不同紙的硬度和吸水性特點(diǎn)；其次教師要重視和家長(zhǎng)的交流和溝通，讓家長(zhǎng)在日常生活當(dāng)中重視有效資源的收集和整理，以此來(lái)豐富幼兒科學(xué)活動(dòng)的操作材料內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒的探索欲望和操作能力；再有教師要帶領(lǐng)學(xué)生到戶外搜集自然材料，包括大自然中的野草、野花和樹葉都能夠提高幼兒的參與興趣，引導(dǎo)其形成探索能力。

（二）強(qiáng)化材料針對(duì)性，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展

在材料的選擇上，教師要重視材料的針對(duì)性，確保所選擇的材料內(nèi)容能夠滿足幼兒的個(gè)體發(fā)展需求。首先可以選擇一些符合幼兒生活習(xí)慣和認(rèn)知的材料，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的探索欲望，幼兒本身的認(rèn)知水平在不斷發(fā)展過(guò)程中，教師可以選擇一些日常生活中常見的材料來(lái)激發(fā)起幼兒的探索欲望；其次教師要重視結(jié)合幼兒的興趣和個(gè)體需求來(lái)選擇材料，引導(dǎo)幼兒能夠按照自己的想法和認(rèn)知去解決問(wèn)題，教師要在了解幼兒個(gè)性需求和興趣的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)其搜集并整理科學(xué)活動(dòng)所需要的探索材料，并和幼兒共同研究材料的使用和具體的探索方式，這樣能夠引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；再有，教師要重視掌握材料本身所包含的活動(dòng)價(jià)值以此來(lái)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，在確?？茖W(xué)活動(dòng)所需要材料的數(shù)量和種類能夠滿足基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以依照科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容整合出不同材料所展現(xiàn)出的科學(xué)特點(diǎn)，保證材料更具有科學(xué)性的發(fā)展特性。

（三）突出材料投放的挑戰(zhàn)性，提升幼兒創(chuàng)造能力

受不同教學(xué)和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)各有差別，教師要重視依照幼兒的年齡和個(gè)性習(xí)慣入手，更加科學(xué)合理地選擇并投放材料。例如幼兒園小班的學(xué)生年齡小很容易受情緒影響，比較喜歡色彩艷麗的事物，在材料的投放時(shí)教師要重視趣味性的特點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。幼兒園中班的學(xué)生已經(jīng)有一些初步的具體形象思維的能力，教師可以從物體的形狀、顏色和大小等方面來(lái)突出材料的外部屬性，激發(fā)幼兒的想象力。在對(duì)大班幼兒開展科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，要重視引導(dǎo)其形成對(duì)未知世界的求知欲望，讓其能夠結(jié)合多樣性的方法去探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在材料的投放過(guò)程中，要重視挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

二、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提升其參與意識(shí)

（一）以活動(dòng)形式激發(fā)科學(xué)活動(dòng)興趣

要根據(jù)科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)選擇相對(duì)應(yīng)的教育模式，包括觀察、游戲、種植飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)及閱讀等方式，可以通過(guò)獨(dú)立模式或互相組合的形式引導(dǎo)幼兒來(lái)觀察身邊的事物了解生活中的科學(xué)現(xiàn)象，提高其對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。

（二）以教育環(huán)境引發(fā)科學(xué)活動(dòng)興趣

要通過(guò)環(huán)境的構(gòu)建來(lái)落實(shí)科學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)空間，重視構(gòu)建并引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在環(huán)境的建設(shè)上，要結(jié)合科學(xué)化的設(shè)計(jì)來(lái)凸顯生活性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，以豐富自然的教學(xué)模式來(lái)凸顯教學(xué)環(huán)境的隱性教育作用。

（三）以活動(dòng)內(nèi)容強(qiáng)化科學(xué)活動(dòng)興趣

要重視幼兒園自身資源和社會(huì)內(nèi)容的科學(xué)性特點(diǎn)，從幼兒身邊的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容入手，結(jié)合其身邊可聞、可感的科學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)其操作的欲望，例如在進(jìn)行“風(fēng)車”“純凈水”“奇妙的顏色”等內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以結(jié)合身邊的現(xiàn)象來(lái)強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。

（四）以心理溝通提升科學(xué)活動(dòng)興趣

在幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中要重視平等合作式教學(xué)關(guān)系的養(yǎng)成，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的心理感受，讓幼兒能夠更加集中專注的進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的探索和實(shí)踐。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視幼兒的心理感受，即使幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要批評(píng)或制止，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒闡述自己的想法或和幼兒真誠(chéng)地溝通，了解其進(jìn)行探索活動(dòng)過(guò)程中的內(nèi)心想法，讓其在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下能夠提高參與意識(shí)提升活動(dòng)，強(qiáng)化探索的信心和能力。

三、完善科學(xué)活動(dòng)教學(xué)方法 構(gòu)建新型教學(xué)模式

（一）在游戲中提升幼兒探索能力

受幼兒天性特點(diǎn)的影響，幼兒會(huì)通過(guò)游戲來(lái)了解自己身體的各個(gè)部分和個(gè)體的感知能力，在游戲的過(guò)程感受周邊社會(huì)以及外界事物的各種關(guān)系。例如在科學(xué)教育活動(dòng)“有趣的輪子”一課時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好各種各樣的輪子，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)親手觸摸感受不同輪子的滾動(dòng)特點(diǎn)。另外教師可以組織幼兒進(jìn)行騎車比賽，來(lái)掌握所學(xué)輪子的具體特性和規(guī)律，讓幼兒明確輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)速度和小車跑的速度之間的關(guān)系，總結(jié)出相對(duì)應(yīng)的科學(xué)規(guī)律。

（二）在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教師要重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)體經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)并累積活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在新的素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取途徑不單單要依靠教師的講解，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)獲得，因此要讓學(xué)生能夠帶著經(jīng)驗(yàn)去掌握更多的知識(shí)和內(nèi)容。比如在進(jìn)行“寶寶站起來(lái)”一節(jié)課程的科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察提問(wèn)以及實(shí)際實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化交流和溝通，在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)引導(dǎo)其探究的興趣，讓其更為主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。

（三）在思考過(guò)程中培養(yǎng)探究主動(dòng)性

教師不僅要讓幼兒主動(dòng)探究并參與活動(dòng)，還要讓學(xué)生強(qiáng)化思考，比如在“磁鐵”一課的活動(dòng)過(guò)程中教師要引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵所能吸起來(lái)的物體有哪些特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)多次的動(dòng)手實(shí)踐總結(jié)出磁鐵的特性。這樣通過(guò)幼兒科學(xué)活動(dòng)興趣的養(yǎng)成，來(lái)提高其探究的積極性和主動(dòng)性。

（四）在實(shí)踐嘗試中強(qiáng)化創(chuàng)新發(fā)展

教師在活動(dòng)材料的選擇和操作方法的確定過(guò)程中，除了要讓學(xué)生能夠強(qiáng)化操作能力外，還要讓其能夠?qū)崿F(xiàn)自我探索和思考能力的提升，要讓幼兒在獨(dú)立操作的過(guò)程中重視創(chuàng)新。比如在“吹泡泡”一節(jié)課程內(nèi)容的進(jìn)行過(guò)程中，教師可以預(yù)先為幼兒準(zhǔn)備各種材料讓幼兒使用不同的材料去吹泡泡，在具體的實(shí)踐嘗試過(guò)程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到不管用哪種物體吹出的泡泡都是圓形的。

（五）在探索應(yīng)用中累積活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教師要重視科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)累積的重要性，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和自己的日常生活息息相關(guān)，引導(dǎo)其能夠主動(dòng)積極地去探索和體驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“空氣”相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先搜集多樣化的探索材料，可以帶領(lǐng)幼兒使用打氣筒給氣球打氣，使用塑料袋來(lái)收集空氣等方式來(lái)觀察生活中常見的各種科學(xué)內(nèi)容，在探索的過(guò)程中解答日常疑惑，讓學(xué)生了解空氣相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并明確活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的。

結(jié)論

總而言之，在幼兒科學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師要從材料的投放興趣的引導(dǎo)和多樣化教學(xué)模式的引入等方面來(lái)強(qiáng)化幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)效果，讓幼兒能夠在共同探究的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的提升和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，進(jìn)而強(qiáng)化其探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。