唐華瑞

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

引言：提升思政教育親和力主要是建立在原有的高校思想政治教育層面之上，更多的在授課過程中將思想性、情感性、方向性的特質(zhì)進行展現(xiàn)，也是有效提高親和力的重要理論依據(jù)。從“嵌入”到“融入”充分展現(xiàn)了高校思想政治教育理念的改變，是高校教師在日常教學(xué)中從不具備親和力到擁有親和力的重大轉(zhuǎn)變，也是高校思政教育告別傳統(tǒng)形象，走向親和力教學(xué)的過程體現(xiàn)，而高校教師想要在思政教育中取得更好的教育效果，提升親和力也將成為重要教學(xué)手段。

一、新時代高校思想政治教育提升親和力的必要性

高校教育一直肩負著立德樹人、培養(yǎng)人才的重要任務(wù)和教學(xué)目標。當(dāng)今時代的發(fā)展變化非常之大，因此對于人才的培養(yǎng)和教育方面也提出了很多新要求和新希望。高校要充分的了解當(dāng)前校園內(nèi)學(xué)生的發(fā)展狀況和需求，嚴格遵循其教育成長規(guī)律，使青少年在這一階段能夠健康的成長。對于習(xí)近平總書記的思想政治教育理論高校教師要認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟，充分對思想政治理論課進行創(chuàng)新改革，注意在思想政治教育課程中融入理論性、思想性、針對性、親和力。日常的思想政治教學(xué)實踐中，提升親和力之間影響到思政教育實效性。教師課堂上注意語言的親和力，將教材內(nèi)容通過聯(lián)系實際，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增加語言信服力，因此，高校的思想政治教育要堅持做到符合時代發(fā)展、貼近生活、貼近學(xué)生[1]。

二、嵌入式視角：新時代高校思想政治教育提升親和力現(xiàn)存的問題

（一）重政治灌輸、輕理論講授

高校嵌入式思政教育本身就是缺乏親和力的教育理念，在以往的思政課教學(xué)中更加強調(diào)的是對學(xué)生的單向灌輸，通常在這種模式下教育著被看作權(quán)威的代表，接受對象則是被動接受者，而高校思想政治課程是對大學(xué)生進行思想政治教育的主要渠道和方式，也是有效落實立德樹人教學(xué)任務(wù)的重要陣地。過于注重對思想政治的口號宣傳，輕視對理論知識內(nèi)容的傳授和講解，這樣的思想政治教育課程只會嚴重的缺少理想思辨，讓教學(xué)上的思政話語嚴重偏離學(xué)生的思想感受之外。單向性、強制性的理論知識灌輸也是嵌入式思政教育的突出表現(xiàn)，此外在教學(xué)內(nèi)容上對社會熱點過于追求和依賴，脫離原有的教材內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式則會顯得過于娛樂化，盡管這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但長久發(fā)展也與思想政治教育理念相違背。思政課想要具有獨特的思政味道，一定要注重知識理論性，要做到解決真正的問題，提升整體親和力，幫助學(xué)生解決思想上的各種問題，不斷的提升思政話語的教育高度和力量，讓學(xué)生對思想政治教育也更加親切，充分獲取學(xué)生的認同感。

（二）重自說自話、輕對話交流

新時代背景下的大學(xué)生自主意識、民主意識、參與意識都非常強烈，尤其注意在教育過程中是否受到尊重，也希望自己能夠在日常學(xué)習(xí)中掌握更多的話語權(quán)與決策權(quán)。反之，如果在對高校學(xué)生進行思想政治教育時，將學(xué)生置于被動的接受地位、不與學(xué)生進行平等的對話和交流，沒有給予學(xué)生足夠的尊重，則會導(dǎo)致思想政治教育變?yōu)楦咝＝處熞粋€人的“獨角戲”，發(fā)生教師在自說自話的尷尬局面。在新媒體時代發(fā)展背景下，更注重日常教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師和學(xué)生同樣具有獲取信息和知識的機會，完全將主體-客體的傳統(tǒng)教學(xué)方式所打破，解鎖了新的教學(xué)獨白話語，讓教師與學(xué)生在課程上體現(xiàn)的教學(xué)方式是主體-主體。要注意思想政治教育的主要教學(xué)方向是要以關(guān)心學(xué)生而展開，從而提高親和力。

（三）重文本宣講、輕情感體驗

高校教師在進行思想政治教育時要注意對學(xué)生的身心發(fā)展需求進行滿足，由此提高學(xué)生對思政教育的親近感和需求感，促使學(xué)生能夠主動尋求思想政治教育的幫助。想要有效增加思政教育的情感性，教師要注意在于學(xué)生交流對話時的語言平等性，減少使用文本性語言，一旦與學(xué)生之間的溝通缺乏貼近生活的實際內(nèi)容，則會明顯感到思想政治教育過程中缺少情感的力量，而學(xué)生對教師也會更加疏遠，讓思想政治教育課程變得毫無意義，學(xué)生也會認為課程過于枯燥，高校思政教育目標主要體現(xiàn)在政治性以及社會性質(zhì)突出，但認同性和人文性嚴重欠缺，嵌入性特征及其明顯，自然會影響到高校內(nèi)部的整體號召力，從思政教育目標上已經(jīng)嚴重缺少親和力。只有學(xué)生從內(nèi)心深處認識到思想政治教育語言的重要性，才能夠真正的在情感上得到高校學(xué)生的認同感，而思政教育也才能真正的發(fā)揮其重要作用。

三、從嵌入到融入：新時代高校思想政治教育提升親和力的有效對策

（一）提升教育內(nèi)容親和力

嵌入式是主體外在的權(quán)力性影響方式，而融入式則是內(nèi)在的非權(quán)力性影響方式。從嵌入到融入能夠充分的體現(xiàn)高校思政教育的重大轉(zhuǎn)變。首先高校思政教育內(nèi)容一定要緊貼時代發(fā)展，具有時代的特性，隨時關(guān)注時代發(fā)展，通過熱點話題，順應(yīng)時代潮流，讓教材內(nèi)容更具有時代感，提升教育內(nèi)容的吸引力，積極引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前時代特色。此外，在思政教育內(nèi)容中可以將“中國夢”進行深層融入，“中國夢”是習(xí)近平總書記明確指出的執(zhí)政理念和思想指導(dǎo)，因此具有時代特性的思政教育內(nèi)容就是將“中國夢”有效的融合到高校學(xué)生的思想政治理念教育中，讓大學(xué)生充分的認識到屬于自己的時代責(zé)任和使命，學(xué)校要利用一些實踐活動將“中國夢”這一理念進行融入。而新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)語言層出不窮，教師可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┚W(wǎng)絡(luò)用語，寓教于樂，但要做到利用有度，過猶不及,并且對于高校教師來說，在對學(xué)生進行思想政治教育時一定要充分的認識到親和力的重要性,教學(xué)氛圍對于教學(xué)效果來說異常重要，教學(xué)具有抽象性和客觀性，拋棄原有的教學(xué)語境，做到與實際生活相連接，將高校學(xué)生與教材內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)構(gòu)建現(xiàn)實情境教學(xué)，實現(xiàn)生活與感情的結(jié)合[2]。

（二）提升教育方法親和力

具有親和力的教學(xué)方法盡管不是最潮、最新、最流行的，但是卻要得到學(xué)生的認可和喜愛，親和力教育方法是否能夠發(fā)揮其重要教育優(yōu)勢，主要取決于教材內(nèi)容的契合度，教育對象的配合度和教育者對其重要的掌握程度。學(xué)生要對教學(xué)方法具有認同感，才能在課堂上激發(fā)與教師的心理共鳴。教師在思想政治教育過程中要充分的引入個人的親身體會和經(jīng)歷，與學(xué)生之間進行坦誠的溝通和交流，創(chuàng)建具體，生動的教學(xué)情景，與學(xué)生建立信任的關(guān)系，更好的實現(xiàn)思政教育效果。實踐鍛煉法是積極鼓勵高校學(xué)生參加社會實踐活動，將實踐活動與高校思想政治教育相融合，讓學(xué)生在實踐活動過程中不斷提升個人的思想道德認知和覺悟，增加學(xué)生的日常生活體驗，讓學(xué)生感受思政教育更加深刻的道理。感染教育法：是一種被動熏陶和感化的教育方法，其特點是動之以情、曉之以理，充分調(diào)動教育的情感力量，增加學(xué)生的感官體驗，讓思政教育更具有感染力。教育方法一定要嚴格遵循思政工作的具體規(guī)律、遵循教書育人規(guī)則，尊重學(xué)生成長，對待學(xué)生要耐心引導(dǎo)，像培育幼苗一樣精心呵護和灌溉，要精準施策，尊重每一位學(xué)生的獨特性格和氣質(zhì)，因材施教，主動拉近與學(xué)生之間的距離[3]。教師要積極關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生解決一些生活中的煩心事，讓高校學(xué)生真正的感受到教師的親和力和關(guān)愛?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和使用對學(xué)生的日常影響巨大，學(xué)生的思想觀念、價值方向都受到了嚴重波及，而思想政治教師要用關(guān)愛和親和力幫助學(xué)生堅守個人原則，把控好個人的思想政治觀念。

（三）提升教育者親和力

教師要展現(xiàn)個人親和力，首先要對學(xué)生表現(xiàn)出尊重、理解和接納。每一代學(xué)生的需求特點都有所不同，而當(dāng)前的大學(xué)生個人意識非常強，更注重主權(quán)的平等，因此尊重學(xué)生也成為了高校教師的教育基礎(chǔ)，帶有感情的話語是更能彰顯人性的表達，也是主體與主體之間的平等溝通和傳遞，教師與學(xué)生之間不斷的發(fā)生磨蹭和碰撞正是思想與知識的融合過程[4]。教師通過轉(zhuǎn)變理念從學(xué)生的角度進行考慮，將積極樂觀的情感表現(xiàn)融入到思想政治教育的話語當(dāng)中，從自身情感出發(fā)將教育理念進行有機融合，從而與學(xué)生之間達到感情的“共鳴”，讓學(xué)生也可以從情感之上對思想政治觀念進行深層理解和感悟，充分實現(xiàn)主體之間的交流和共情。高校思想政治的課程承載著情感、知識、能力和道德信仰，教師必須要在傳統(tǒng)、抽象的語言體系上融入新的話語為學(xué)生解釋新時代的社會變化。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校思政教師要對新媒體的熱門時事新聞、群體輿論、社會熱點等對學(xué)生進行針對性的引領(lǐng)，讓學(xué)生充分感受思想政治教育的針對性、時代性，也要利用網(wǎng)絡(luò)熱門話題積極調(diào)動學(xué)生的主動性。

結(jié)論：綜上所述，想要提升高校思政教育的親和力，要從具體的思想政治教育內(nèi)容、教育方法以及高校教育者本身全方面著手進行改變，從嵌入性到融入性進行改變首先要讓教育內(nèi)容更有深度也更加具有實踐可行性，其次教育方法也要在情感和理性方面受到高校學(xué)生的認同，獲取學(xué)生的信任感，教育者要尊重、理解學(xué)生，向?qū)W生展現(xiàn)親和力和特有的魅力。讓高校思想政治教育真正的具有實效性，也要增加當(dāng)前高校學(xué)生的對思政教育的認同感和幸福感。