賀苗

（湖北幼兒師范高等?？茖W校，湖北 武漢 430223）

思政課是高校一門必修課，學習思政課，可以提高學生的思想道德水平，堅定學生的政治立場，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，但是長期以來，高校思政課一直停留在傳統(tǒng)的課堂說教模式下，教師一味地按照教材內(nèi)容宣講，這種教學容易讓學生覺得思政課枯燥，進而失去學習熱情，一旦學生失去學習熱情，思政課教學目標就無法實現(xiàn)。因此，要想提高思政課教學的有效性，教師就必須選擇科學的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新媒體技術(shù)也開始走進教育領域，在現(xiàn)代教育教學的發(fā)展提供了技術(shù)支持。新媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學在時間和區(qū)域上的限制，將其應用到高校思政課教學中，可以拓寬思政課教學的深度與廣度，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生主動參與思政課教學，從而促進教與學的統(tǒng)一，讓學生在思政課教學中獲得好的發(fā)展。

一、新媒體技術(shù)在高校思政課的應用意義

傳統(tǒng)教學模式下，教師在課堂上主要是按照教材內(nèi)容宣講，這種講學十分機械，已經(jīng)不適用。新媒體技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎上發(fā)展起來的一種媒體技術(shù)，它的出現(xiàn)很好地彌補了傳統(tǒng)教學的不足，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)的說教模式。思政課是高校學生的必修課，對學生的成人成才有著重大影響，開展思政課教育，應用先進的思想政治理論來教育學生，可以提高學生的政治覺悟，提高其思想道德水平，使其樹立正確的價值觀[1]。新媒體技術(shù)作為一種工具和手段，其在高校思政課教學中發(fā)揮著顯著的作用。首先，新媒體技術(shù)使得高校思政課教學擺脫了傳統(tǒng)的課堂，在新媒體技術(shù)的支持下，課堂不再是知識學習的唯一陣地，學生可以課前對課堂知識進行預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力；其次，新媒體技術(shù)豐富了高校思政課教學內(nèi)容，新媒體技術(shù)的支持下，教學不存在時間和區(qū)域的限制，在實際教學中，教師可以通過新媒體技術(shù)，引用豐富的教學資源，從而豐富教學內(nèi)容，拓寬教學的深度與廣度。另外，在新媒體技術(shù)的支持下，師生之間可以進行高效互動，學生遇到問題時，可以在線向老師咨詢，同樣，教師也可以通過交際平臺，與學生展開互動，了解學生的學習情況，從而真正實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一[2]。

二、新媒體技術(shù)在高校思政課應用中存在的問題

（一）對新媒體技術(shù)的重視度不高

在信息化時代里，新媒體已經(jīng)走進大學校園，成為高校學生日常生活、學習中不可缺少的工具。但是在高校思政課教育中，思政教師對新媒體技術(shù)缺乏有效的認識，認為新媒體技術(shù)與思政課之間沒有必然的聯(lián)系，認為網(wǎng)絡只會給學生帶來不好的影響，在課堂上一味地按照教材內(nèi)容宣講，一味地宣傳網(wǎng)絡的弊端。也正是因為思政教師的這種錯誤認識和觀點，使得新媒體技術(shù)無法真正走進思政課。

（二）新媒體內(nèi)容的多樣性

雖然新媒體技術(shù)在高校思政課教育中發(fā)揮著重要的作用，但是它也有著一些弊端。新媒體環(huán)境下，信息傳播高度自由，一些虛假信息、不可取的價值觀也開始出現(xiàn)在網(wǎng)絡中，這些不可取的價值觀對當代大學生的價值觀培養(yǎng)有著極大的負面影響。在高校思政課教育中，應用新媒體技術(shù)的同時，必然會面臨著新媒體內(nèi)容多樣性的沖擊，尤其是這些不可取的價值觀，增加了思政課教育難度，會影響到大學生的道德認知和判斷，不利于大學生形成正確的價值觀。

（三）教師的能力有待提升

新媒體技術(shù)作為一種輔助性教學工作，其應用效果很大程度上取決于教師的能力水平。就當前高校思政課教師來講，他們雖然具備了豐富的理論知識，但是對新媒體技術(shù)的了解卻不夠深入，新媒體技術(shù)應用能力較弱，對新媒體技術(shù)的應用僅限于一些常規(guī)的PPT 課件制作，不具備相關操作技能，以至于在新媒體技術(shù)應用過程中出現(xiàn)問題時往往不能有效解決，嚴重影響到了教學活動的有效開展。

三、新媒體技術(shù)在高校思政課的有效應用策略

隨著立德樹人這一教育根本任務的提出，對思政課教育也越來越重視。思政課教育是育人育才不可或缺的一部分，開展思政課教育，可以提高學生的思想道德水平，使學生樹立正確的價值觀。新媒體技術(shù)為高校思政課教育的高效開展提供了技術(shù)支持，教師要認識到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，善于利用新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識，讓思政課變得有趣、生動，從而讓學生積極參與教學，促進教學目標的實現(xiàn)。

（一）樹立正確的教學觀念

在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，信息化教學已成必然，在這種必然趨勢下，高校思政課教師要認識到新媒體技術(shù)的優(yōu)越性，善于利用新媒體技術(shù)來推進思政課教育活動的開展。作為思政課教育，要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視起新媒體技術(shù)，樹立信息化教學觀念，積極利用新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識，通過新媒體技術(shù)來增進學生的視覺和感官體驗，從而激起學生的學習熱情，使學生主動參與到教學中來，進而實現(xiàn)高效教學[3]。

（二）新媒體技術(shù)與思政課的高效整合

新媒體技術(shù)與思政課的整合是必要的，也是實現(xiàn)高校思政課教學的重要手段。在高校思政課教育中，首先，教師要善于利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建公共學習平臺，將教學內(nèi)容上傳到教學平臺，方便學生課前下載預習，以便學生在課堂上能夠跟上教師的步伐，能夠與教師進行有效的互動；其次，在思政課課堂上，教師要善于利用新媒體技術(shù)，引進豐富的網(wǎng)絡資源，對課堂內(nèi)容進行補充和完善，開闊學生的知識視野，幫助學生高效學習，如，在講到“愛國主義”時，教師可以播放一些以愛國為題材的經(jīng)典影片，借助這些影片來引起學生的共鳴，增強學生的愛國情懷[4]。另外，教師要利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建精品課程、精品資源庫，為學生的學習提供豐富的資源，讓學生在思政課教學中獲得好的發(fā)展。

（三）加強互聯(lián)網(wǎng)教育

新媒體是一把雙刃劍，在其便利高校思政課教育的同時，也增加了思政課教育難度。新媒體環(huán)境下，信息傳播自由，這也使得新媒體內(nèi)容多樣，這種多樣性要求教師在應用新媒體技術(shù)輔助教學的過程中，必須加強互聯(lián)網(wǎng)教育，引導學生正確認識互聯(lián)網(wǎng)。在高校思政課教育中，教師在應用新媒體技術(shù)的過程中，要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡的利與弊，加強學生的網(wǎng)絡道德教育，指導學生掌握一些辨別網(wǎng)絡是非的能力，從而避免讓學生受到網(wǎng)絡上不可取價值觀、思想理念的影響[5]。

（四）強化教師能力的培訓

教師作為教學工作的組織者、實施者，只有不斷提升教師的能力，教學活動才能順利、高效開展下去?；谛旅襟w技術(shù)在高校思政課教育中的積極作用，加強教師的能力培訓尤為重要。首先，學校要對現(xiàn)有的思政教師進行專業(yè)培訓，包括專業(yè)教學能力、新媒體技術(shù)應用能力等，全面提升教師的業(yè)務能力，使其能夠熟練地應用新媒體技術(shù)來輔助教學；其次，加強教師職業(yè)素質(zhì)教育，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，明確教師的教學職責，督促教師積極肩負起其應肩負的社會責任，從而切實做好思政教育工作[6]。作為思政教師，要主動去學習，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高新媒體技術(shù)應用能力，唯有如此，教師才能更好地應用新媒體技術(shù)來推進思政課教學活動的高效開展。

結(jié)語：綜上，新媒體技術(shù)在高校思政課教育中的作用是顯著的，以新媒體技術(shù)為手段，可以讓教師擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，可以讓學生自主學習，更好地培育學生的能力和素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為時代發(fā)展需要的人才。新媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)階段，新媒體技術(shù)在高校思政課中的應用還不夠成熟，還存在一些問題，而要想發(fā)揮新媒體技術(shù)最大功用，教師就必須深入新媒體技術(shù)研究，加快新媒體技術(shù)與思政課的整合，以新媒體技術(shù)來呈現(xiàn)思政知識，從而讓學生在思政課教育活動中完善自我，形成正確的價值觀。