劉麗 張俊敏

（1.秦皇島市第十六中學(xué)，河北 秦皇島 066000；2.秦皇島市第七中學(xué)，河北 秦皇島 066000）

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動(dòng)，對培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的戰(zhàn)略意義。我市各校秉承勞動(dòng)教育基本理念，依照《指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的總體目標(biāo)、主要內(nèi)容與學(xué)段要求，已經(jīng)走在探索實(shí)踐的路上，并取得了一定的教育效果。例如中小學(xué)課表增設(shè)了1 課時(shí)的勞動(dòng)課程，有些學(xué)校通過開展校外勞動(dòng)實(shí)踐、校內(nèi)勞動(dòng)周系列活動(dòng)等落實(shí)勞動(dòng)課程。但就目前勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀而言，還存在以下幾方面的問題：

一、在一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上正被淡化、弱化，處在雷聲大、雨點(diǎn)小的實(shí)際境況下。

二、家庭不太重視勞動(dòng)教育，家人包辦嚴(yán)重，且不太關(guān)注培養(yǎng)孩子形成而熱愛勞動(dòng)的情感和習(xí)慣，對勞動(dòng)教育獨(dú)特育人價(jià)值持不看好、不支持的態(tài)度，更多家長認(rèn)為高學(xué)歷才能找到好工作，只有找到好工作才能擁有幸福生活，希望孩子注重學(xué)業(yè)與分?jǐn)?shù)，甚至向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤的勞動(dòng)教育觀念。

三、學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)教育內(nèi)容范疇較為傳統(tǒng)，與新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的原則還有一定的距離。

四、勞動(dòng)教育的學(xué)生評價(jià)體系目前還不夠健全

如何探索出符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的勞動(dòng)教育新形式，則是當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。為此，提出如下建議:

（一）通過聚焦高層次的精神追求，探索高品質(zhì)的勞動(dòng)教育形式，使學(xué)生完整理解新時(shí)代勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。勞動(dòng)教育要持續(xù)發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的全面提高，離不開社會(huì)的全力支持和配合。為此建議政府統(tǒng)籌，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，對勞動(dòng)資源整合、合并、重組，開展不同類型的基地場所創(chuàng)建、研學(xué)基地評創(chuàng)、勞動(dòng)實(shí)踐教育基地認(rèn)定等工作。教育行政部門及學(xué)校通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研學(xué)實(shí)踐等教育新形式，深挖本地豐富的歷史性與時(shí)代性并具的人文底蘊(yùn)，貫徹“社會(huì)即學(xué)校”“實(shí)踐即育人”的理念，逐步構(gòu)建動(dòng)態(tài)交織的實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)線路群，開發(fā)并實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐課程體系，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值體認(rèn)，摒棄不勞而獲、不尊重勞動(dòng)成果等不正義、不健康的價(jià)值觀，完整理解勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。

（二）家庭是落實(shí)勞動(dòng)教育的第一場所，父母應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好在勞動(dòng)教育中的啟蒙、奠基、持續(xù)的基礎(chǔ)性作。家庭應(yīng)重在日常生活自理、自助和自我生活管理勞動(dòng)方面的基本生活技能培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。為此建議家長減少代替包辦，要鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手、隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)，每年掌握1-2 項(xiàng)生活技能；同時(shí)也要樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，通過言傳身教，發(fā)揮成人在勞動(dòng)教育中的示范、引導(dǎo)、督促、激勵(lì)作用。

（三）學(xué)校是實(shí)施勞動(dòng)教育的主陣地，要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐，發(fā)揮主導(dǎo)作用?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)“實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。”

首先，學(xué)校有目的、有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)能力，塑造勞動(dòng)品質(zhì)，要明確實(shí)施人員，開齊開足勞動(dòng)課程，避免“陰陽課表”。

其次，學(xué)校要結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目，規(guī)劃好勞動(dòng)課程內(nèi)容，例如可以通過校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、值周班活動(dòng)，校外基地實(shí)踐、研學(xué)旅行，還可以結(jié)合植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等活動(dòng)形式發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人功能。

最后，學(xué)校勞動(dòng)教育還要貫徹與時(shí)俱進(jìn)的原則，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育新時(shí)代特點(diǎn)，探索新形式的勞動(dòng)內(nèi)容，在新時(shí)代，由于腦力勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)、復(fù)合型勞動(dòng)比重空前增加，勞動(dòng)要適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。這就要求，勞動(dòng)教育內(nèi)容要結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重增設(shè)新型服務(wù)性勞動(dòng)內(nèi)容。例如，可以將常規(guī)社團(tuán)活動(dòng)升級為社團(tuán)課程，將在社團(tuán)課程中學(xué)到的技能，在學(xué)校助力下，與某公司合作，將文創(chuàng)作品、科技作品、發(fā)明專利等進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化研發(fā)與生產(chǎn)，物化勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生新型勞動(dòng)成果轉(zhuǎn)化意識(shí)，體現(xiàn)勞動(dòng)新時(shí)代特點(diǎn)。

案例《快樂的植樹節(jié)》：學(xué)校以3 月12 日植樹節(jié)為勞動(dòng)課程背景，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，為學(xué)生未來發(fā)展提供有力支持。根據(jù)初中生具體的勞動(dòng)能力，勞動(dòng)實(shí)踐教師必須設(shè)計(jì)出針對性強(qiáng)的具體活動(dòng)方案。同時(shí)在具體的活動(dòng)實(shí)施過程中，要充分站在學(xué)生角度分析考慮，給予學(xué)生更多的思考與實(shí)踐的時(shí)間和空間，使其成為活動(dòng)的主人，讓學(xué)生更好地參與到活動(dòng)中。除此之外，教師是實(shí)施教育的主體，在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身育人職能，對學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)思維與品質(zhì)提升。具體活動(dòng)環(huán)節(jié)如下：

活動(dòng)一：微課視頻，創(chuàng)設(shè)情境，明晰植樹節(jié)勞動(dòng)主題活動(dòng)。

活動(dòng)二：小組討論并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽--種植樹木的好處。溫馨提示學(xué)生，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)資源，利用圖文并茂的多媒體形式進(jìn)行展示，各小組進(jìn)行擂臺(tái)大比拼，提升活動(dòng)興趣性與收集處理信息的能力、多媒體制作能力、演講能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

活動(dòng)三：確定具體可行性的植樹策略，例如時(shí)間、地點(diǎn)、植樹規(guī)模、樹苗的選擇與購置、所需工具、交通路線、植樹后所需水資源的解決策略等。該環(huán)節(jié)采用頭腦風(fēng)暴形式開展，教師問題的提出由從線條向細(xì)線條過渡，利用抽絲剝繭的形式讓問題不斷走向深入，引發(fā)學(xué)生的深度思考；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自行替身有深度的好問題，最后所有問題均由學(xué)生提出解決策略，教師只做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生真正成為課堂的主體。

活動(dòng)四：植樹實(shí)踐。師生必須提前做好各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)預(yù)案。

活動(dòng)五：活動(dòng)評價(jià)與反思?；顒?dòng)評價(jià)分為過程性與終結(jié)性評價(jià)兩大類；活動(dòng)反思也要確定好恰切的關(guān)鍵點(diǎn)，在關(guān)鍵點(diǎn)的支撐下，師生各自完成各自的深度反思，并為下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備與提醒。

活動(dòng)六：延伸拓展--班級綠植的種植與日常維護(hù)。

（四）健全新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)體系，促進(jìn)勞動(dòng)教育良性發(fā)展與目標(biāo)實(shí)施。要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)施步伐，就必須加快建立相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系，使其體現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育育人功能。該評價(jià)體系，要以“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為根本指導(dǎo)思想，以“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)”為核心價(jià)值取向，以“各學(xué)段勞動(dòng)教育目標(biāo)”為主要評價(jià)依據(jù)，以“現(xiàn)有各學(xué)段勞動(dòng)教育中的問題解決”為出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)內(nèi)容的確立貴在有據(jù)有序、可感可知，切忌內(nèi)容含糊不清、空中樓閣、霧里看花，必須清晰明確、結(jié)構(gòu)合理、簡繁適度，讓評價(jià)者看得見、摸得著、用得上、做得到，最好能做到抽象的評價(jià)內(nèi)容具象化、開放的評價(jià)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和復(fù)雜的評價(jià)內(nèi)容簡單化。

“把握育人導(dǎo)向，尊重教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一”，將勞動(dòng)教育做實(shí)、做到位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！