劉尚明

（本溪市化學(xué)工業(yè)學(xué)校，遼寧 本溪 117000）

專(zhuān)業(yè)鏈?zhǔn)窃谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)等方面存在共通、聯(lián)系，在人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中，前后關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)存在資源共享和相互激勵(lì)，產(chǎn)生共生效應(yīng)，由此而形成的專(zhuān)業(yè)鏈條[1]，專(zhuān)業(yè)鏈包含專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)布局、培養(yǎng)數(shù)量、培養(yǎng)層次等要素。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)內(nèi)上下游環(huán)節(jié)之間的產(chǎn)業(yè)縱向延伸，以及服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的其他鏈環(huán)與產(chǎn)業(yè)主體鏈環(huán)之間的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)業(yè)鏈也包含產(chǎn)業(yè)橫向的關(guān)聯(lián)拓展關(guān)系[2]，產(chǎn)業(yè)鏈包含價(jià)值鏈、企業(yè)鏈、供需鏈和空間鏈四個(gè)維度。

職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)性決定了職業(yè)教育從產(chǎn)業(yè)中來(lái)，隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展而發(fā)展，最終為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的類(lèi)型特征，因此，專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈存在著必然的內(nèi)在關(guān)系，其各要素的對(duì)接、融入、融合和外在功能的聯(lián)系是相對(duì)緊密的。專(zhuān)業(yè)鏈要滿足產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)的需求，必須做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，以此來(lái)服務(wù)和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈向上下游延伸和深化拓展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。

一、專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)動(dòng)

（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)動(dòng)

培養(yǎng)目標(biāo)，是指依據(jù)國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)要求[3]。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)目標(biāo)的制定是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，關(guān)系到培養(yǎng)人才的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。專(zhuān)業(yè)鏈中各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是有一定相互關(guān)聯(lián)性和相關(guān)支撐性的，這種關(guān)聯(lián)和支撐在表相看是以產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品為紐帶，但是深層次是產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的映射體現(xiàn)，可以理解為，專(zhuān)業(yè)鏈條與產(chǎn)業(yè)鏈條協(xié)調(diào)發(fā)展在相互價(jià)值認(rèn)可上的交集。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)鏈中的價(jià)值鏈?zhǔn)窍嗷f(xié)調(diào)的關(guān)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值的變化，產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)品生產(chǎn)發(fā)生改變，必然導(dǎo)致人才需求發(fā)生改變，進(jìn)而引起專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的聯(lián)動(dòng)變化。

在產(chǎn)業(yè)鏈中，產(chǎn)業(yè)發(fā)展、融合不斷突破各企業(yè)之間的壁壘，重構(gòu)整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式，促使相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求，推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與工藝不斷改進(jìn)，產(chǎn)品與服務(wù)的技術(shù)含量不斷增加，產(chǎn)品集成度越來(lái)越高。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為有效適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展引起的諸多不確定性，滿足產(chǎn)業(yè)技術(shù)復(fù)雜性和產(chǎn)品技術(shù)集成性越來(lái)越高的要求，不斷調(diào)整、變化，在固定周期的調(diào)整，引導(dǎo)高素質(zhì)人才的生成。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)層次與產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)動(dòng)

專(zhuān)業(yè)設(shè)置是指在國(guó)家專(zhuān)業(yè)目錄規(guī)定下開(kāi)辦適合的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)層次包含高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)層次。專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)層次的設(shè)置必須滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，符合學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相一致，同時(shí)要有若干專(zhuān)業(yè)做支撐；最重要的是專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須滿足供給側(cè)改革的需要，符合市場(chǎng)規(guī)律，有旺盛的人才需求，另外開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)要有經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等辦學(xué)條件，有保障專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的體制、機(jī)制。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)鏈和供需鏈有直接的關(guān)系。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要依據(jù)，決定著職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)層次的調(diào)整方向。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必須以區(qū)域產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)趨勢(shì)為導(dǎo)向，使自身專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)始終與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)[4]。產(chǎn)業(yè)鏈作為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)后形成的組織形式，深刻地影響著職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。從產(chǎn)教融合、資源利用看，以多個(gè)專(zhuān)業(yè)群形成鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)對(duì)接多個(gè)產(chǎn)業(yè)集群形成的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的方式是職業(yè)院校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的可行性選擇。

（三）專(zhuān)業(yè)布局、培養(yǎng)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

專(zhuān)業(yè)布局是同類(lèi)專(zhuān)業(yè)在不同地域或同一地域不同學(xué)校開(kāi)辦的情況，專(zhuān)業(yè)布局與地域空間有關(guān)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)模是在該專(zhuān)業(yè)層次下，單位時(shí)間某專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出合格畢業(yè)生的數(shù)量。培養(yǎng)規(guī)模與招生數(shù)，在校生數(shù)是正相關(guān)的指標(biāo)。

專(zhuān)業(yè)布局和培養(yǎng)規(guī)模與不同地域，或同一地域不同企業(yè)的人才需求相關(guān)。產(chǎn)業(yè)鏈中的空間鏈對(duì)專(zhuān)業(yè)布局有直接作用，而企業(yè)鏈和供需鏈對(duì)培養(yǎng)規(guī)模有相對(duì)應(yīng)的影響。

二、專(zhuān)業(yè)鏈的建設(shè)策略

（一）政府的調(diào)控與支持

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置宏觀管理和監(jiān)督，在充分掌握行業(yè)企業(yè)人力資源需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身的專(zhuān)業(yè)特色、行業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力情況，積極增設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)相符的專(zhuān)業(yè)，增加與地方戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。教育管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)人才預(yù)測(cè)，強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的監(jiān)督和調(diào)控，有效指導(dǎo)各校建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)群，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色鮮明的工作局面。政府利用專(zhuān)業(yè)審批的杠桿，規(guī)劃學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置、調(diào)整與退出具有科學(xué)性和針對(duì)性。同時(shí)，政府要定期對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)置與優(yōu)化過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行修正與調(diào)整，這對(duì)加快和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)地方職業(yè)學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)共同協(xié)調(diào)發(fā)展具有重大的意義。

（二）職教集團(tuán)的中介和評(píng)價(jià)

1.搭建交互平臺(tái)，整合職業(yè)教育資源

職業(yè)教育集團(tuán)最主要的功能是優(yōu)化教育資源，為實(shí)現(xiàn)資源的共建、共享提供一個(gè)平臺(tái)。職教集團(tuán)組成主體包括政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)事業(yè)單位、職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和科研院所，他們各自擁有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域[5]。通過(guò)合作契約、資產(chǎn)紐帶、供給需求等方式聯(lián)結(jié)，并制定一系列的章程、制度等協(xié)調(diào)集團(tuán)成員的合作關(guān)系，利用專(zhuān)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的融合共享。

2.探索雙元之路，密切校企合作關(guān)系

通過(guò)組建職業(yè)教育集團(tuán)，使校企合作由單對(duì)單的雙邊合作變成職教集團(tuán)內(nèi)多個(gè)院校和多個(gè)企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)和政府等利益相關(guān)方的多邊多向合作，使職業(yè)院校全方位的實(shí)現(xiàn)資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效地提高職業(yè)院校的辦學(xué)能力和社會(huì)效益。職業(yè)院校辦學(xué)水平和實(shí)力的提升增強(qiáng)了吸引企事業(yè)單位合作、聯(lián)合的意愿，使校企合作進(jìn)一步深化，大大提高了校企合作的可靠性。

3.強(qiáng)化院校管理功能，降低辦學(xué)成本

職教集團(tuán)在強(qiáng)化教育方面有兩個(gè)表現(xiàn)形式。一方面，職業(yè)教育集團(tuán)即有主體自律的功能又有互相監(jiān)督的作用，集團(tuán)內(nèi)各主體單位確定共同利益，形成利益共同體，這種在共同利益基礎(chǔ)上自我約束和互相監(jiān)督有利于遏制個(gè)別成員不規(guī)范的行為。另一方面，職教集團(tuán)可以成為政府管理職業(yè)院校的輔助手段。政府通過(guò)職教集團(tuán)管理一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，需要依托行業(yè)發(fā)展的職業(yè)學(xué)校，減輕政府的管理負(fù)擔(dān)，提高管理的針對(duì)性和時(shí)效性。

4.提供雙元評(píng)價(jià)，促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革

參與集團(tuán)的企業(yè)，在集團(tuán)章程約束下形成一個(gè)供需基本平衡的合作體。集團(tuán)內(nèi)企事業(yè)單位作為人才需求方，提出要求和計(jì)劃推動(dòng)作為供給方的職業(yè)院校滿足企業(yè)需求。集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)需求是最直接、最迫切的動(dòng)力，促使職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行教育教學(xué)改革，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。同時(shí)，企業(yè)可以直接為學(xué)校提供用工評(píng)價(jià)，校企合作共同制定在校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的評(píng)價(jià)，直接反饋成為檢驗(yàn)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的衡量尺度和學(xué)校改革的方向。

（三）建設(shè)專(zhuān)業(yè)鏈中重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)

整合產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)和學(xué)校教育資源，校企合作共同制定互認(rèn)、共享的人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材，共同實(shí)施雙元教學(xué)，合作評(píng)價(jià)學(xué)生。提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大人才服務(wù)的水平和輻射范圍，實(shí)現(xiàn)“招生與招工同時(shí)進(jìn)行，上課與上崗相輔相成，畢業(yè)與就業(yè)同向同行”。

制定適應(yīng)地域產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具有鮮明特色，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，體現(xiàn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念，具有科學(xué)性的人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)德技并修；堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，促進(jìn)特色發(fā)展；堅(jiān)持多方參與，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程內(nèi)容，以生產(chǎn)過(guò)程組織教學(xué)過(guò)程 “四位一體”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教室與車(chē)間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作品與產(chǎn)品合一”[6]。

三、專(zhuān)業(yè)鏈評(píng)價(jià)方法

（一）外部評(píng)價(jià)

外部評(píng)價(jià)的主體是具有利益關(guān)聯(lián)體，包含政府考核、社會(huì)評(píng)價(jià)、行協(xié)評(píng)估和企業(yè)反饋四部分。外部評(píng)價(jià)重點(diǎn)突出行業(yè)、企業(yè)的主導(dǎo)地位，準(zhǔn)確反應(yīng)企業(yè)的人才需求狀況，專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的成效，進(jìn)而督促專(zhuān)業(yè)鏈的調(diào)整、設(shè)置、完善，更好地滿足產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的內(nèi)在需求。

政府考核主要以教育年度質(zhì)量報(bào)告為主；社會(huì)評(píng)價(jià)包括媒體評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，媒體評(píng)價(jià)既有傳統(tǒng)的報(bào)紙等媒體，也包含博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS 等自媒體，該類(lèi)評(píng)價(jià)難以量化，均為定性評(píng)價(jià)；企業(yè)是學(xué)校學(xué)生的直接承受者，評(píng)價(jià)主要是對(duì)人才職業(yè)道德、工匠精神、綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、技術(shù)技能等的評(píng)價(jià)，由于現(xiàn)階段行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展的不均勻性，行協(xié)評(píng)價(jià)也可以由第三方評(píng)價(jià)代替。

（二）內(nèi)部評(píng)價(jià)

內(nèi)部評(píng)價(jià)主要是學(xué)校內(nèi)部從自身發(fā)展角度出發(fā)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)鏈建設(shè)評(píng)價(jià)?？梢愿鶕?jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目指標(biāo)體系的指標(biāo)設(shè)置，提煉能考核專(zhuān)業(yè)鏈建設(shè)成效和專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的方面考核項(xiàng)目。

四、總結(jié)

對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)鏈建設(shè)是我國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平提升的重要手段，是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。專(zhuān)業(yè)鏈主要建設(shè)內(nèi)容是根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和布局，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的趨同，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)數(shù)量的合理，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支持等，宗旨是為產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供合格的技術(shù)技能人才。