楊煥榮

（保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)中學，河北 保定 072550）

中國的對聯(lián)，源遠流長，有著鮮明的民族風格，浸潤了偉大的民族精神，是中華民族文化的瑰寶，也是世界文化的一個重要組成部分。但是，隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視和網(wǎng)絡的普及，人們對于語言文字的規(guī)范、錘煉甚至文化內(nèi)涵的考究漸漸地失去了興趣，也漸漸地喪失了這種能力。對于青少年學生，很有必要改變他們的觀念，讓他們認識到對聯(lián)中所蘊藏的豐富有趣的傳統(tǒng)文化，并讓學生在他們喜愛的活動中感受對聯(lián)的魅力，從而提高藝術(shù)鑒賞力，提高人文素養(yǎng)。最近幾年，對聯(lián)類習題常見諸于各省市的中考試卷，這和我國對傳統(tǒng)文化的重視程度是密不可分的。為了增強傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，加強對傳統(tǒng)文化的傳承與理解，2017 年的部編版語文教材，小學、初中、高中課本都增加了詩詞篇目，我國學習傳統(tǒng)文化的氛圍越來越濃厚。對聯(lián)作為傳統(tǒng)文化的一份子，自然走到了前臺，成了出題人青睞的對象。

今天，我就對對聯(lián)類題型做一點評分析，談談自己的拙見。2019 年河北省中考語文試卷中出現(xiàn)的是一個對聯(lián)賞析題，主要考查學生對對聯(lián)的審美鑒賞能力及答題語言的組織能力,同時也考查了學生的書法方面的知識,比如,其中的“東”“鶴”“夀”“嶺”“萬”是繁體字，“?！笔遣輹鴮懛ǎ瑢W生如果沒有這些書法知識，不認識這些字，也是影響答題的。

下面我們看原題型:

請從修辭角度賞析對聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬古春?！蔽以诮虒W中，為了讓學生更好地把握這類習題，特意拿出兩個課時，專門講解對聯(lián)的寫作技巧，從對聯(lián)的格律要求、解答對聯(lián)題注意事項、拆合法對對聯(lián)、對聯(lián)的懸掛、修辭手法和立意之深刻等方面加以講析。

一、擬寫對聯(lián)應把握六大特征

（一）字數(shù)相等

對聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱出句，下聯(lián)稱對句。字數(shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字數(shù)必須相等，不能有一字之差。長聯(lián)中，上下聯(lián)各分句字數(shù)也要分別相等。

（二）詞性相對

詞性相當指上下聯(lián)同一位置的詞應具有相同或相近的詞性。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)詞對數(shù)詞等等。

（三）結(jié)構(gòu)相應

上下聯(lián)的語法結(jié)構(gòu)應當盡可能相同，即主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)對并列結(jié)構(gòu)等等。

（四）節(jié)奏相合

就是上下聯(lián)停頓的地方必須一致。比如上聯(lián)是海內(nèi)/存/知己,節(jié)奏是二一二；則下聯(lián)對天涯/若/比鄰，節(jié)奏也是二一二。再如上聯(lián)是簫鼓/追隨/春社/近，節(jié)奏是“二二二一”，下聯(lián)是衣冠/簡樸/古風/存，節(jié)奏也是“二二二一”。

（五）平仄相諧

上下聯(lián)平仄相反，應注意：上聯(lián)尾字為仄，下聯(lián)尾字為平。比如上聯(lián)是平平仄仄平平仄，下聯(lián)對仄仄平平仄仄平；或者上聯(lián)是仄仄平平平仄仄，下聯(lián)對平平仄仄仄平平。如果是五言，則去掉七言句的前兩個字，格式為:上聯(lián)是仄仄平平仄，下聯(lián)對平平仄仄平；或者上聯(lián)是平平平仄仄，下聯(lián)對仄仄仄平平，無非是這四種句式，格式非常簡單。然后再告訴學生什么是平，什么是仄。平聲，一般來說，就是現(xiàn)代漢語拼音的一、二聲；仄聲，就是現(xiàn)代漢語拼音的三、四聲。最后告訴學生，每句第一、三、五字可平可仄，第二、四、六字必平必仄。對于中學生，知道這些就足夠了。而且，通過列舉詩句來講解，也并不是太難懂的。

（六）意義相關(guān)

一副對聯(lián)的上下聯(lián)之間，內(nèi)容應當緊密相連，體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，構(gòu)成一個有機的整體。如果上下聯(lián)各寫一個不相關(guān)的事物，兩者不能照應、貫通、呼應，則不能算一副合格的對聯(lián)，甚至不能算作對聯(lián)。對聯(lián)的上下兩聯(lián)表達的是同一個主題，這一點與作文時要把握住中心是一樣的。

這些對于初中生來說，是一個難點。但據(jù)我的經(jīng)驗（我曾指導學生寫出過多副對聯(lián)），只要學生邁過最初的門檻，便可以領略其精妙，進而寫出可圈可點的對聯(lián)，而且對“對對聯(lián)”、“賞析對聯(lián)”、“詩句節(jié)奏劃分”“詩詞內(nèi)容理解”、“詩詞名句賞析”和“如何判斷上下聯(lián)”等一系列延伸題型便能做到輕松應對。

二、解答對聯(lián)題應注意以下幾點

（一）明確命題指向

近年來，對聯(lián)命題材料開始由課內(nèi)走向以課外閱讀為主，尤其是指向當?shù)厝宋馁Y源和國家時事，因此我們要加強對家鄉(xiāng)和時事的了解。

（二）弄清題目要求

擬寫對聯(lián)時要注意審題，不要忽視題目或明或暗的提示信息而偏離題意。

（三）遵循“寬對”規(guī)則

中考對聯(lián)題的擬寫，一般只做“寬對”的要求，所以，應力求達到這樣幾點要求：一是上下兩聯(lián)字數(shù)相等，斷句一致；二是上下兩聯(lián)意思相關(guān)，上下銜接；三是上下兩聯(lián)結(jié)構(gòu)對稱，詞性相同；另外，上下兩聯(lián)的字眼最好不要重復，不要有相同的字出現(xiàn)。

三、拆合法對出下聯(lián)

明確了對聯(lián)的上述特點之后，我們可以使用拆合法來既快又準地對出下聯(lián)。所謂拆合法，即是把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后再把分別對出的詞組合成一句。下面是一副贊美老師的對聯(lián)。上聯(lián)是“三尺講臺迎冬夏”，橫批為“潤物無聲”，請擬出下聯(lián)。上下兩聯(lián)都應圍繞贊頌老師潤物無聲、默默奉獻這個中心來寫，不能偏離這一主題。再看停頓，上聯(lián)停頓為4/3?！叭咧v臺”為偏正短語，“三尺”是數(shù)量詞，“講臺”是名詞，“迎冬夏”是動賓結(jié)構(gòu)，賓語是表示季節(jié)的詞。下聯(lián)可對“一支粉筆寫春秋”或“滿園桃李笑春秋”等等。

再如，“掃千年舊習”，就可拆為“掃—千年—舊習”三段分別對之。我們一看就知“掃”為動詞，可以迅速地對出“除、革、揚、展”等一大串；“千年”為數(shù)量詞，我們可以對出“百歲、萬載、一代”等；“舊習”為偏正詞，可以對之“新風、惡俗、丑行、陋風”等。從中選出一些組合成“除—百歲—惡俗”、“革—萬載—陋風”、“展—一代—新風”等等。又如，“祖國—江山—好”，可以對之：“家鄉(xiāng)—風景—新”、“社會—風尚—淳”等。

當然，以上“拆合法”是對答做題時所具體使用的方法，那么，平時如何練就對對子的功夫呢？我想還不妨做到以下幾點：一是閱讀《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》等聲律書籍，感知對聯(lián)規(guī)范，在古代，從私塾的幼童起，就要開始這種文學修養(yǎng)的熏陶，學習聲調(diào)、音律、格律等。因此，他們從小就要背一些規(guī)律，如清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》、李漁的《笠翁對韻》等。二是多讀多記名言警句。其實，名言警句，很多都是對仗工整的聯(lián)句，讀得多，記得多，這難道不是一種對聯(lián)的練習嗎？同學們隨口就有的，如“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?、“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”、“板凳要坐十年冷、文章不寫半句空”、“達則兼濟天下，窮則獨善其身”等等。三是多關(guān)注一些對聯(lián)高手的佳聯(lián)妙對，多背誦詩詞歌賦，像王勃的千古絕句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”、“明月松間照，清泉石上流”等，讀后使人不能不嘆服！四是多讀一些民間楹聯(lián)和詩聯(lián)。如“春雨絲絲潤萬物，紅梅點點繡千山”、“迎新春江山錦繡，辭舊歲事泰輝煌”、“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等等。

四、對聯(lián)的貼法

這一點我只想簡單地說一下，我們面對大門時，右手邊貼上聯(lián)，左手邊貼下聯(lián)，最后一個字是仄聲即三聲、四聲的是上聯(lián)，最后一個字是平聲即一聲、二聲的是下聯(lián)。傳統(tǒng)的橫批是從右往左寫，但是現(xiàn)在很多橫批，人們習慣從左往右寫，這是錯誤的。

2019 年河北省中考語文試卷對聯(lián)題不是讓對出下聯(lián)，而是讓考生對圖畫中的一副對聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬古春”進行鑒賞，頗有新意。

首先，得指出它運用了對偶，這是對聯(lián)的最大特點，比如“東?！睂Α澳蠋X”，“白鶴”對“青松”，“千秋”對“萬古”，“壽”對“春”，詞性相對。其次，應該從內(nèi)容上做出分析，比如“白鶴”“青松”是長壽之物，本句暗含比喻修辭，把壽星喻為白鶴和青松。當然，句中“千秋壽”“萬古春”也明確了對聯(lián)立意，前后共同表達了作者對人們健康長壽的期盼和祝愿。對于初中生來說，鑒賞此聯(lián)，圍繞著這兩點來談，也就可以了?？傊?，2019 年河北省中考語文試題中以對聯(lián)賞析作為綜合性學習，是緊緊把握住了傳承中華傳統(tǒng)文化的脈搏，不但讓誦讀詩詞走進了校園，而且把寫對聯(lián)、賞對聯(lián)納入中考試題，既考查了對偶（對仗）的修辭，對聯(lián)的特點；又考查了詞性的知識，里邊涉及名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞，還考查了學生對詩詞、書法的審美鑒賞能力，同時讓學生感受到了寄寓其中的美好情感和人類祈愿，是一道極具魅力的傳統(tǒng)文化大餐。

五、中考語文試題中對聯(lián)題型忽略的問題

目前存在的問題是對聯(lián)類習題出題人在出題時忽略了對聯(lián)的平仄問題。講究平仄是對聯(lián)的一個顯著特征，忽略了平仄的對聯(lián)，還能稱其為對聯(lián)嗎？

對聯(lián)的平仄應是本句中平仄交替出現(xiàn)，叫作“馬蹄韻”，即第一、三、五處的字都為平聲或都為仄聲可以忽略，但是本句中第二、四、六處的字必須平仄交替。上下聯(lián)的第二、四、六字平仄必須相反。所謂“平對仄，仄對平，平仄要分清；一三五不論，二四六分明”。中考題型中既然考查對聯(lián)知識，希求傳承傳統(tǒng)文化，就應遵循這些對聯(lián)規(guī)律，不應該出一些問題聯(lián)，把學生引入誤區(qū)。

以上是本人的拙見，作為一線教師，我會不斷地在傳統(tǒng)文化的道路上分析探尋，明確方向，把握重點，提高教學水平，培養(yǎng)學生對詩詞、對聯(lián)的理解和鑒賞能力。

結(jié)束語：通過學習，學生獲取了以下知識：1.掌握了對聯(lián)特征和格式；2.提高了賞析對聯(lián)的能力；3.獲取了對對聯(lián)的能力；4.懂得了如何貼對聯(lián)。傳統(tǒng)文化進校園，是我們每一位語文教師的職責所在，我們責無旁貸。況且，對聯(lián)習題也是我們中考的題型之一，講解楹聯(lián)知識，不但讓學生學習到傳統(tǒng)文化知識，而且學好對聯(lián)，也是我們學好詩詞的基礎，學好文言的基礎。不但提高對聯(lián)習題得分率，也能提高我們的文學素養(yǎng)，傳承祖國文明。