張誠華

摘要：課程是以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行的，課堂教學(xué)是傳授學(xué)生知識和技能的主要途徑，對于初中信息技術(shù)課程而言，課堂教學(xué)是實(shí)施信息技術(shù)知識和技能教育的主要渠道。在當(dāng)前的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中還存在著教學(xué)方式單一、學(xué)生信息技術(shù)知識儲備參差不齊等問題，在一定程度上影響著信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要采取積極有效的措施加以改進(jìn)，進(jìn)而提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);課堂導(dǎo)入法;靈活應(yīng)用;

引言

目前，許多地區(qū)尤其是西部地區(qū)的初中信息技術(shù)課還沒有納入學(xué)生素質(zhì)評價項目中，作為非必考科目，家長和學(xué)生對該學(xué)科不夠重視，甚至有些家長認(rèn)為孩子會用電腦聊天、玩游戲、查資料就可以了。這將難以將學(xué)生的注意力從游戲、聊天軟件拉回課堂，一個良好的教學(xué)導(dǎo)入是必不可少的。信息技術(shù)課上課前，學(xué)生總是對本節(jié)課的活動安排和學(xué)習(xí)形式有很大的期待，他們想在課堂上得到教師的鼓勵和表揚(yáng)，也特別想在課堂活動中展示自我，但又怕自己聽不懂、學(xué)不會。這時，一個有富有藝術(shù)性的、精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入活動設(shè)計能很快地讓他們走進(jìn)教師的課堂，拉近和信息技術(shù)課的距離。讓導(dǎo)入活動對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生樂意跟著教師的節(jié)奏由淺入深地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、動畫視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)學(xué)階段，教師要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢做好有效導(dǎo)入，選擇學(xué)生感興趣的模式開展教學(xué)，提升學(xué)生參與課堂的積極性。以“編排板報”為例，在教學(xué)指導(dǎo)之前教師可以將圖文并茂的電子板報進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀地感受電子板報的內(nèi)容。同時，教師也要向?qū)W生演示電子海報的制作過程，通過修飾、設(shè)計等變化展示不同的電子海報內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到電子海報的制作不是一件難事，通過簡單的設(shè)計與裝飾、合理選擇素材就可以完成。教師可以通過這種方式幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生參與海報制作的興趣。此外，教師在導(dǎo)學(xué)階段還可以通過其他的方式，包括動畫演示、視頻講解等讓學(xué)生快速了解電子板報的制作過程，以此避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。總之，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要實(shí)現(xiàn)有效地導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過情境的設(shè)計、知識的演示等多種方法讓學(xué)生直觀感受到網(wǎng)絡(luò)對其學(xué)習(xí)帶來的便利性，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。

二、作品展示導(dǎo)入法

教師在初中信息技術(shù)課程中進(jìn)行軟件應(yīng)用的教學(xué)時，每一課可以以一個作品范例為主線展開知識的講解與應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。教師在新課導(dǎo)入時，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，展示優(yōu)秀的、有創(chuàng)意、有思想的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析和研究，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，更能激發(fā)他們創(chuàng)新地制作多媒體作品的意識。如在進(jìn)行“幻燈片的制作”這一課教學(xué)時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了上一屆學(xué)生制作的優(yōu)秀演示文稿作品“我的學(xué)?！?。作品中展示了校園的美景以及室內(nèi)、室外師生活動剪影。展示這些優(yōu)秀學(xué)生作品，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片制作的積極性，學(xué)生會以優(yōu)秀作品為學(xué)習(xí)和超越的目標(biāo)。

三、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

通過游戲教學(xué)，喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生的驚訝感，就能出現(xiàn)學(xué)生心理對知識的渴求，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“現(xiàn)代信息技術(shù)與生活”課程中，本課的教學(xué)目標(biāo)中提到了要能夠科學(xué)辨別真假信息，能夠更加安全、高效地收集與獲取信息?；诖?，教師在本課的教學(xué)伊始，可以創(chuàng)設(shè)“我說你辨別”的游戲，主要由教師出示各類的短信消息或者電話錄音，這些信息有真有假、形式多樣，由學(xué)生判斷信息的真?zhèn)?，這種游戲能夠第一時間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中。比如教師可以利用電子課件展示一般號碼發(fā)來的詐騙信息、病毒鏈接信息、偽造銀行號碼的信息、偽造公檢法機(jī)關(guān)信息、移動公司發(fā)來的疫情防控信息等，讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)辨別真?zhèn)?，還可以以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)小組競爭游戲。又如在教學(xué)“Excel簡介”這一課教學(xué)時，導(dǎo)入設(shè)計了“我們一起來找茬”的游戲?qū)牖顒?，筆者用flash軟件將Word軟件和Excel軟件窗口圖片做成“找茬”游戲，課前將游戲用多媒體教學(xué)軟件同步發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生同時打開這個游戲，并一同來“找茬”，也就是找不同，看誰最后的得分最多，并給得分前10名的學(xué)生在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)得分項上加10分。通過這個游戲?qū)朐O(shè)計，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了WORD軟件窗口的組成，又在游戲中了解了EXCEL軟件窗口的組成，并能區(qū)分兩個軟件功能的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入不但省去了教師的枯燥講解，還在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識。

四、對比導(dǎo)入法

不良的文件保存習(xí)慣會降低磁盤空間有效的使用率，許多學(xué)生不會管理自己的電腦文件，導(dǎo)致這節(jié)課的保存的文件下節(jié)課就找不到了的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此在進(jìn)行“文件的管理”這一節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入時，筆者出示兩位同學(xué)的磁盤文件管理圖片（一張是存放有條理、整齊的文件保存狀態(tài)，另一張是雜亂無章的磁盤文件保存狀態(tài)），讓他們對比分析，首先通過視覺感受讓學(xué)生直觀體驗到了管理好電腦文件就像整理好自己的學(xué)習(xí)用品一樣重要，不但能激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣，還能培養(yǎng)他們及時整理電腦文件、生活有序的好習(xí)慣。

結(jié)束語

一次好的課堂導(dǎo)入能很快地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)你的課堂，需注意的是，每節(jié)課的課堂導(dǎo)入不能千篇一律，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、授課類型靈活應(yīng)用，導(dǎo)入方法也需在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、更新、探究和靈活應(yīng)用，才能充分發(fā)揮它在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)

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