李立輝

摘要：隨著課程改革的推行，對于學(xué)校管理的要求也進一步提升。在新時代背景下，加強初中學(xué)校的管理，也是新教育理念中的一項具體的目標(biāo)。農(nóng)村初中學(xué)校在教育對象和服務(wù)職能上都具有一定的特殊性，其工作環(huán)境、能力等各個方面，與城鎮(zhèn)學(xué)校都存在較大差異。由于農(nóng)村初中較為分散，資源較少，還存在管理松散等問題，作為一名農(nóng)村初中校長任重道遠。對于這種情況，校長需要思考的管理問題有很多，不但包括調(diào)動教師的工作熱情，對于學(xué)校管理進行改革和創(chuàng)新，也涵蓋了秉承辦學(xué)理念等較為宏觀的方向。在此形勢下，研究高質(zhì)量管理對策顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新時代背景;農(nóng)村初中;學(xué)校管理;高質(zhì)量;對策

引言：教育是國家的根基，近年來，我國也為農(nóng)村學(xué)生提供了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且初中學(xué)校的辦學(xué)條件也獲得了顯著改善。但農(nóng)村與城市學(xué)校之間具有一定的差距，這也并非是一時的發(fā)展便能夠彌補的，農(nóng)村家長對初中教育的期望，仍然和城市方面有一道鴻溝。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會各界對于學(xué)校管理的要求日益提高，甚至還有許多農(nóng)村家長將學(xué)生送往城市初中學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了農(nóng)村人口向城市遷移，而城市學(xué)校卻處于過飽和的狀態(tài)。鑒于此，作為農(nóng)村初中學(xué)校的校長，應(yīng)當(dāng)基于新時代背景的現(xiàn)狀進行分析，作出相應(yīng)管理上的調(diào)整，為農(nóng)村學(xué)生提供優(yōu)良的教育。

一、強化自身修養(yǎng)，提高綜合管理能力

校長是學(xué)校的最高管理者，也是校園文化的領(lǐng)跑者，校長為學(xué)校帶來的思想文化，會影響到師生的行為，以及學(xué)校的校風(fēng)。所以，校長應(yīng)當(dāng)身先士卒，首先加強自身的修養(yǎng)，為師生發(fā)揮榜樣作用。要想讓學(xué)校呈現(xiàn)出良好的風(fēng)氣，校長自身應(yīng)當(dāng)有良好的綜合能力，這才能在素氣質(zhì)、才華上引領(lǐng)眾師生。作為農(nóng)村初中學(xué)校這艘巨輪的船長，校長首先要在對教育事業(yè)的態(tài)度上有所改觀，堅持科學(xué)化管理，思想上也要與時俱進，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用豐富的學(xué)校管理知識、實踐工作經(jīng)驗來武裝自己的頭腦，有助于因地制宜地在問題發(fā)生時，及時制定出相關(guān)的決策。同時也要針對當(dāng)前形勢，積極調(diào)整工作方法。在實際管理工作中善于思考，勇于探索，建立健全科學(xué)合理的學(xué)校管理機制體制。深挖新興教育理念，尋找新的教育對策，這樣才能更好地為學(xué)生做出表率。

二、推動教師發(fā)展，確保教師教育公平

師資力量是影響一個學(xué)校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也與學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等息息相關(guān)，更關(guān)有效地學(xué)習(xí)效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為此，校長要關(guān)注教師的發(fā)展，積極開展教師隊伍的建設(shè)活動。在此過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的個人品格、師德態(tài)度等，保障學(xué)生能夠得到更加積極向上的教育教學(xué)。多角度對教師給予肯定，著眼于教師的發(fā)展，使教師在教學(xué)實踐中，提升自身的專業(yè)能力。另外還要完善教師評價體系，如果課堂教學(xué)的成功完全以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ辉u價因素，則這種評價顯得過于單一，也不符合新時代教育理念的要求。雖然學(xué)生的成績反映了教師教學(xué)能力中的一個層面，但不能代表一切。所以要對此進行改革，努力建設(shè)過程性評價機制。也可以動員學(xué)生和家長，讓評價朝多元化的方向發(fā)展，使考評機制更為合理，體現(xiàn)出農(nóng)村初中學(xué)校以人為本的理念。

三、深挖社會資源，促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)生的教育不但包括學(xué)校教育，還有來自社會、家庭的關(guān)懷，這幾個方面的結(jié)合，才能讓學(xué)生健康成長，獲得更多知識。尤其是家庭教育，其責(zé)任是各種教育中最重的。但是農(nóng)村許多家長由于生活的顛簸，常常會忽略家庭教育這一重要因素。有些學(xué)生由于缺少家長的引導(dǎo)，與家長之間很少溝通和交流?；蛘咭恍┘议L由于科學(xué)的教育理念有所匱乏，甚至將所有教育都推給學(xué)校，也沒有為學(xué)生做出榜樣，這些都不利于學(xué)生的今后的發(fā)展。而校長所要做的，便是開展家校合作，由于校長身份特殊，也具有權(quán)威性，比教師開展活動更具有說服力，也更容易讓家長信服。校長可以定期組織線上或線下家長會，或者讓教師為家長分享有關(guān)家庭教育的電子書籍，將科學(xué)的教育理論體系，帶給每個家庭的教育環(huán)境中。從其他優(yōu)秀的家庭教育實例中，家長能夠獲得發(fā)展，探索出符合自身情況的手段。有了學(xué)校層面的支持，家長的家庭教育便會更加富有質(zhì)量和效率，在家校雙方的共同努力下，也會為學(xué)生的發(fā)展提供更多支持。

結(jié)束語：

綜上所述，教育領(lǐng)域已經(jīng)進入了高標(biāo)準(zhǔn)的新時代，教育工作者，特別是學(xué)校的校長責(zé)任重大，這些都是對學(xué)校管理提出的新挑戰(zhàn)。為了使農(nóng)村初中學(xué)習(xí)管理產(chǎn)生實質(zhì)性意義，校長應(yīng)當(dāng)始終堅持以生為本的教育理念，嚴抓教學(xué)質(zhì)量，樹立創(chuàng)新意識。同時努力學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在工作中提升自身的專業(yè)素質(zhì)和管理能力，使學(xué)校跟隨當(dāng)代社會的潮流，以適應(yīng)教育工作為學(xué)校提出的更高的要求。每一位農(nóng)村初中校長，都挑起了教育管理的重擔(dān)，也是我國教育振興的一份子。只要腳踏實地，勇于面對困難，必定能帶領(lǐng)自己的學(xué)校走向成功。

參考文獻

[1]廖春琨.淺談新課改背景下農(nóng)村初中校長管理能力[J].2021（2019-5）：6-7.

[2]胡開慧.關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)校管理的探索與思考[J].2021（2014-1）：50-50.