黃煒 黃學(xué)文

摘要：在云時(shí)代，云計(jì)算就是最為重要的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)熱點(diǎn)，云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)為技工院校信息化平臺(tái)分析與設(shè)計(jì)所廣泛應(yīng)用，它有效豐富了技工院校的信息化教育水平，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新路徑、新平臺(tái)。該文首先介紹了云計(jì)算相關(guān)技術(shù)概念，并注重探討了云計(jì)算技術(shù)在技工院校中信息化平臺(tái)的軟硬件技術(shù)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算;技工院校;信息化平臺(tái);軟硬件需求;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0064-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 引言

技工院校在搭建信息化平臺(tái)過程中希望追求信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)內(nèi)容的有效應(yīng)用，確保不斷提高信息化教育水平，基于技工院校學(xué)生需要建立軟硬件技術(shù)體系，并展開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2 云計(jì)算的有關(guān)概念和應(yīng)用技術(shù)模型

云計(jì)算在建立普通用戶所需要的應(yīng)用程序方面表現(xiàn)突出，它并不基于傳統(tǒng)應(yīng)用程序建立本地計(jì)算體系，而是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模服務(wù)器集群建立數(shù)據(jù)綜合處理體系，最終形成基于云計(jì)算技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心。在該過程中，所有云計(jì)算數(shù)據(jù)內(nèi)容都會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)集群構(gòu)建共享可配置計(jì)算資源池，資源池中包含了大量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、應(yīng)用程序與服務(wù)軟件內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)按需獲取技術(shù)服務(wù)內(nèi)容。

在技工院校中，基于云計(jì)算技術(shù)建立數(shù)據(jù)挖掘模型，對(duì)于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教學(xué)發(fā)展是具有重要意義的。大型云存儲(chǔ)中非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心的內(nèi)容時(shí)云計(jì)算技術(shù)數(shù)據(jù)挖掘模型總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，對(duì)于交互中心控制操作系統(tǒng)的正確選擇方面表現(xiàn)出一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，保證做到技工院校教育數(shù)據(jù)信息交互應(yīng)用，建立中心數(shù)據(jù)控制操作系統(tǒng)。通常情況下，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘模型的建立可以利用云計(jì)算的非連續(xù)層次進(jìn)行，在設(shè)計(jì)的過程中通過和云平臺(tái)中的Optorsim結(jié)構(gòu)進(jìn)行配合，從而提取出大型云存儲(chǔ)數(shù)據(jù)中的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)，對(duì)3×3的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)層次進(jìn)行重組，非連續(xù)層次數(shù)據(jù)的輸出輸入通道可以通過進(jìn)行多個(gè)負(fù)載取（通常為4個(gè)）設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。另外，對(duì)于專門的數(shù)據(jù)傳輸通道模型的構(gòu)建，可以在結(jié)合云計(jì)算非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上利用大型云存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫來實(shí)現(xiàn)。

一般來說，可基于云計(jì)算的非連續(xù)層次建立數(shù)據(jù)挖掘模型，配合私有云平臺(tái)中的Optorsim結(jié)構(gòu)展開設(shè)計(jì)，將大型云存儲(chǔ)數(shù)據(jù)中的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)提取出來，重新組合3x3的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)層次，設(shè)置多個(gè)負(fù)載區(qū)（一般為4個(gè)）作為非連續(xù)層次數(shù)據(jù)的輸出與輸入專屬通道。同時(shí)，還應(yīng)該利用到大型云存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫，結(jié)合云計(jì)算非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心結(jié)構(gòu)建立專門的數(shù)據(jù)傳輸通道模型，如圖1。

在圖1中，3點(diǎn)對(duì)于新的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)向量量化特征編碼模型的構(gòu)建都是通過將鄰近點(diǎn)為中心來實(shí)現(xiàn)，在云計(jì)算非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心中，這3點(diǎn)是作為數(shù)據(jù)幀和傳輸節(jié)點(diǎn)存在。例如想要得出適應(yīng)度函數(shù)，可以將設(shè)置為初始化水平集合函數(shù)，Optorsim結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)聚類中心為P2，在獲得大型云存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫的單個(gè)檢索節(jié)點(diǎn)之后就可以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)度函數(shù)的獲得。所以總體來說，基于云計(jì)算的非連續(xù)層次數(shù)據(jù)交互中心結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜且智能的，它能夠?yàn)榧脊ぴ盒I(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開展創(chuàng)造更多可能性。

3 技工院校搭建云計(jì)算信息化平臺(tái)的基本需求分析

技工院校在搭建云計(jì)算信息化平臺(tái)需要滿足平臺(tái)建設(shè)需求，也為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)模式，提高平臺(tái)教學(xué)水平。大體來講，滿足軟件和硬件兩個(gè)方面的基本需求是技工院校搭建的云計(jì)算信息化平臺(tái)擔(dān)任是主要職能。

3.1硬件基本需求分析

首先設(shè)計(jì)技工院校的云計(jì)算信息化平臺(tái)硬件設(shè)備，即要搭建云計(jì)算平臺(tái)，保證建立云服務(wù)器集群，保證技工院校師生能夠憑借專用賬戶與IP地址、密碼登錄硬件設(shè)施平臺(tái)?？傮w來講，就是要交結(jié)合本地服務(wù)器部署云計(jì)算服務(wù)體系，進(jìn)而為技工院校方面減少計(jì)算硬件資金投入。就以云機(jī)房建設(shè)為例，在采用云計(jì)算技術(shù)后，在云端就可以實(shí)現(xiàn)所有大型軟件的布局，在大幅度降低對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)備要求的同時(shí)確保云服務(wù)器集群有效建立，而且技工院校云計(jì)算方面的需求也可以得到充分滿足。

3.2軟件基本需求分析

在技工院校中搭建云計(jì)算平臺(tái)，也必須結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)需要正確選擇支持云服務(wù)的軟件內(nèi)容，將軟件內(nèi)容統(tǒng)一安裝于云服務(wù)器上，優(yōu)化軟件投入成本。就目前廣大技工院校的現(xiàn)有運(yùn)營(yíng)模式中，他們需要量身定做軟件，保證云計(jì)算服務(wù)器滿足技術(shù)應(yīng)用要求，不斷更新升級(jí)軟件與服務(wù)器客戶端。就技工院校所常用的教學(xué)軟件看來，它就包括了Office、Protel、UG、AutoCAD、ProE、數(shù)控模擬等等。在面向?qū)W生提供云服務(wù)軟件過程中，需要保證軟件升級(jí)更新到位，滿足云服務(wù)器端執(zhí)行技術(shù)要求，確保云服務(wù)器端能夠更好實(shí)現(xiàn)技術(shù)認(rèn)證與更新[1]。

4 技工院校搭建云計(jì)算信息化平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

在技工院校中應(yīng)該搭建云計(jì)算信息化平臺(tái)，運(yùn)用云服務(wù)器集群內(nèi)容，體現(xiàn)新平臺(tái)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，下文主要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)用展開分析。

4.1體現(xiàn)服務(wù)器運(yùn)行效率高、運(yùn)行管理成本低優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算服務(wù)器設(shè)置較分散和數(shù)據(jù)訪問流量較小是技工院校服務(wù)器運(yùn)行的普遍現(xiàn)象，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些不同尋常的情況，如果服務(wù)器數(shù)據(jù)訪問流量突然增加，則必須有效預(yù)防宕機(jī)問題。在組建云服務(wù)器群過程中，也需要結(jié)合數(shù)據(jù)訪問驟增這一狀況建立云計(jì)算信息化平臺(tái)，如此可有效降低服務(wù)器管理成本。在該過程中，可實(shí)現(xiàn)服務(wù)器內(nèi)容與模式有效升級(jí)，確保做到3～5年更新甚至更換一次服務(wù)器，為技工院校搭建云計(jì)算平臺(tái)，提高專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力[2]。

4.2保證服務(wù)器數(shù)據(jù)安全

技工院校需要利用云計(jì)算技術(shù)內(nèi)容保證服務(wù)器數(shù)據(jù)安全，保證服務(wù)器數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用安全到位。在該過程中需要深度考量到磁盤損壞故障問題。為此可在平臺(tái)建設(shè)過程中采用冗余技術(shù)，結(jié)合RAID1～5等等技術(shù)內(nèi)容工分析各種故障問題，確保服務(wù)器數(shù)據(jù)絕對(duì)安全。在與應(yīng)用云計(jì)算云服務(wù)器模式以后，需要選擇在異地服務(wù)器中做好備份，最大限度保證數(shù)據(jù)管理安全到位。

4.3建立云計(jì)算新教育服務(wù)平臺(tái)

要基于云計(jì)算技術(shù)建立教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)，充分利用視頻教學(xué)內(nèi)容組織開展技工院校教學(xué)過程，通過精品視頻公開課形成國(guó)家級(jí)精品資源共享課程。就這一點(diǎn)，技工院校需要確保做到教學(xué)視頻系列化，通過云計(jì)算平臺(tái)大量制作課程視頻，完善云計(jì)算平臺(tái)課程體系。另外就是結(jié)合微課、MOOC等等教學(xué)模式來擴(kuò)大學(xué)校教育教學(xué)范圍，提高院校教師專業(yè)進(jìn)修水平，同時(shí)提高學(xué)術(shù)管理水平。例如在建立基于云計(jì)算技術(shù)為主的績(jī)效評(píng)估軟件服務(wù)系統(tǒng)過程中，需要保證技工院校教學(xué)水平不斷上升，保證評(píng)估工作到位。在該過程中，需要采用統(tǒng)一云計(jì)算平臺(tái)建立相應(yīng)軟件體系，結(jié)合存儲(chǔ)內(nèi)容分析建立云計(jì)算服務(wù)器，如此可保證評(píng)估工作高效率，優(yōu)化相關(guān)教學(xué)規(guī)范常態(tài)化內(nèi)容，也確保技工院校教師將更多精力放在教學(xué)教改工作上[3]。

5 技工院校搭建云計(jì)算信息化平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)案例簡(jiǎn)析

技工院校在搭建云計(jì)算信息化平臺(tái)過程中也希望創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)案例內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)云計(jì)算內(nèi)容，并能夠?qū)W以致用。就以云計(jì)算信息化平臺(tái)構(gòu)建計(jì)算安全系統(tǒng)為例，教師就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生可計(jì)算安全模塊應(yīng)該包含了六大模塊內(nèi)容，它們分別為管理服務(wù)器模塊、云計(jì)算資源服務(wù)器模塊、數(shù)據(jù)傳輸模塊、非對(duì)稱加密模塊、對(duì)稱加密模塊、客戶端模塊、管理服務(wù)器模塊，本文中主要探討了技工院校搭建云計(jì)算信息化平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中的管理服務(wù)器模塊教學(xué)應(yīng)用與云計(jì)算資源服務(wù)模塊教學(xué)應(yīng)用。

管理服務(wù)器模塊對(duì)客戶端服務(wù)內(nèi)容的特定化可以通過云計(jì)算住院服務(wù)器的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，在此過程中，還可以將Ma nagerS eever模塊成功引入，在該模塊中，包括4中方法和1個(gè)文字段。其中Server字段主要負(fù)責(zé)Dictionary類數(shù)據(jù)的提供，對(duì)于IP地址可以利用云計(jì)算資源服務(wù)器的存儲(chǔ)功能實(shí)現(xiàn)。管理服務(wù)器模塊對(duì)于消息的監(jiān)聽是通過管理服務(wù)器實(shí)現(xiàn)，空閑云計(jì)算資源服務(wù)器信息的獲取是客戶在進(jìn)行連接請(qǐng)求是利用FindFirstS erver來獲得，獲得所需要的信息之后，將其向客戶端持續(xù)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理則是云計(jì)算服務(wù)器連接建立之后實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行管理服務(wù)器模塊設(shè)計(jì)的過程中，實(shí)現(xiàn)了KeyValue代碼分析對(duì)象類型中FirstFreeS erver代碼數(shù)據(jù)信息內(nèi)容的建立。存放查找結(jié)果是該代碼功能主要包括的內(nèi)容，另外，該代碼功能還可以實(shí)現(xiàn)空閑服務(wù)器存儲(chǔ)的云計(jì)算資源的返回，為客戶端監(jiān)聽對(duì)象有效連接的建立提供了可靠保障。此時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生利用服務(wù)器代碼查找結(jié)果內(nèi)容，同時(shí)返回服務(wù)器存儲(chǔ)云計(jì)算資源，確保信息數(shù)據(jù)監(jiān)聽工作有效進(jìn)行。在客戶端有實(shí)施連接需求是必須要進(jìn)行需求滿足，在此期間，還要向網(wǎng)絡(luò)管道信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行客戶端連接所反映的信息的反饋 [4]。

其次就是基于云計(jì)算資源服務(wù)器模塊建立非對(duì)稱密鑰產(chǎn)生，結(jié)合密鑰數(shù)據(jù)傳輸客戶端數(shù)據(jù)內(nèi)容，保證數(shù)據(jù)加密到位。在數(shù)據(jù)加密之后，則需要結(jié)合數(shù)據(jù)信息對(duì)對(duì)稱密鑰進(jìn)行分析。在云計(jì)算資源服務(wù)器模塊數(shù)據(jù)加密過程中，則需要保證客戶端用戶交流無障礙，合理分析計(jì)算結(jié)果，將數(shù)據(jù)加密并傳送到客戶端中。在云計(jì)算資源服務(wù)器模塊中，可圍繞數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)讀寫功能與解密功能展開分析。整體來說，AsymmetricEncryptionUtility功能所產(chǎn)生的非對(duì)稱公鑰和私鑰屬于非對(duì)稱模塊中的主要類別，其不但可以封裝非對(duì)稱密鑰產(chǎn)生的過程，而且程序員利益在其中獲得更多簡(jiǎn)易快捷的非對(duì)稱類功能，因此，教師可以參考該功能來對(duì)學(xué)生進(jìn)行云計(jì)算資源服務(wù)器模塊惰性機(jī)制的建立進(jìn)行指導(dǎo)[5]。

5 總結(jié)與展望

綜上所述，要結(jié)合云計(jì)算信息化平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化技工院校專業(yè)課程建設(shè)，體現(xiàn)低成本、高性能技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，確保云計(jì)算技術(shù)真正為技工院校所合理運(yùn)用。在未來，技工院校還需要解決云計(jì)算信息化平臺(tái)建設(shè)中所存在的云安全與云服務(wù)軟件開發(fā)建設(shè)問題。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】