艾月娥

摘? 要：幼兒在進(jìn)入幼兒園之后，開始體驗規(guī)律的幼兒園生活，學(xué)習(xí)與教師以及同伴們相處。幼兒園的學(xué)習(xí)生活給幼兒帶來了新奇的感受，幼兒以班級為單位開展活動，在與伙伴們互動的過程中體驗戶外運動的樂趣，并從游戲中培養(yǎng)自主意識。教師應(yīng)充分應(yīng)用戶外運動以及繪本來為幼兒普及運動知識，激發(fā)幼兒的運動熱情。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主運動;繪本

【中圖分類號】G615? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0093-02

The Organic Combination of Outdoor Autonomous Sports in Kindergartens and Picture Books

AI Yue'e? （Jingfeng Center Kindergarten，Hui'an County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】After entering the kindergarten，children begin to experience the regular kindergarten life and learn to get along with teachers and peers. The learning life in the kindergarten has brought novel feelings to the children. The children carry out activities in the class as a unit，experience the fun of outdoor sports while interacting with their partners，and cultivate their sense of autonomy through games. Teachers should make full use of outdoor sports and picture books to popularize sports knowledge for children and stimulate their enthusiasm for sports.

【Keywords】Kindergarten;Outdoor independent sports;Picture books

戶外自主運動是幼兒園學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，游戲也是兒童智力發(fā)展與團(tuán)隊組織能力、社會生活能力培養(yǎng)的重要途徑，通過戶外自主運動，幼兒不僅能強身健體，也能收獲友誼。對于幼兒來說，戶外運動中包含許多健康與安全知識，教師則在實踐中發(fā)現(xiàn)利用繪本對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)更能提升教學(xué)效率，幼兒的接受度也更高。本文則著重探究幼兒園戶外自主運動與繪本的有機結(jié)合。

1.選擇一些有運動指導(dǎo)意義的繪本

由于幼兒天性好動且好奇心較強，因此幼兒在進(jìn)行戶外運動時難以專注到自己所進(jìn)行的活動中，當(dāng)受到其他因素影響的時候，如看到其他幼兒手中鮮艷的玩具，幼兒就會不由自主地被吸引注意力，從而開始進(jìn)行其他活動。這種情況普遍存在于幼兒的運動當(dāng)中，對于幼兒本身來說，這是其天性使然，但由于游戲與運動是促進(jìn)幼兒思考方式與社會交往方式形成的關(guān)鍵活動，這種不具備延時性的運動不利于幼兒思維健康發(fā)展。教師在觀察幼兒運動的過程中發(fā)現(xiàn)，如果對幼兒的運動方式進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，就能為幼兒灌輸健康的運動觀念，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些健康知識與常識，幫助幼兒掌握健康鍛煉的方法。而在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，繪本一直是幼兒教育的關(guān)鍵幫手。我在思考：何不挖掘一些生活中常見的運動繪本，運用繪本中的運動知識與技巧來影響幼兒？繪本中的內(nèi)容色彩豐富而有趣，在幼兒教育中，家長與教師都習(xí)慣于用繪本來帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識大千世界的花花草草、萬事萬物。在運用運動繪本來向幼兒傳授運動知識的過程中，我收集了如《我愛運動》《小小瑜伽》《大紅狗參加運動會》《運動小超人》《湯姆騎自行車》等一系列經(jīng)典繪本。這些繪本中對于不同的運動主題，如瑜伽、自行車運動等有詳細(xì)的介紹，幼兒在觀看繪本時，能夠從繪本的畫面以及主人公的運動中認(rèn)識這些不同類型的運動，同時，在觀看《大紅狗參加運動會》時，幼兒認(rèn)識到要想在一項運動中取得成功，必須付出持久的努力，保持樂觀的心態(tài)及團(tuán)結(jié)友愛的精神。因此，幼兒在進(jìn)行戶外運動時，既要引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛的運動項目，又要堅持鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)會在運動場上保持活力。

2.利用繪本進(jìn)行針對性運動教學(xué)

戶外運動是幼兒幼兒園生活的重要組成部分，在進(jìn)行戶外運動時，幼兒有機會接觸新鮮空氣、溫暖的陽光、湛藍(lán)的天空，并能享受在操場上奔跑的自由與快樂，同時，幼兒運動也是調(diào)節(jié)幼兒情緒，帶領(lǐng)幼兒正確認(rèn)識自我不可缺少的過程。作為幼兒教師，承擔(dān)著對幼兒進(jìn)行保育的職責(zé)，保育意味著既要保護(hù)與關(guān)愛幼兒，也要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)。幼兒在進(jìn)行戶外運動時，教師也希望通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識更多運動，培養(yǎng)幼兒的運動熱情。在閱讀到一些比較有運動與教育意義的繪本時，教師希望盡快將這些繪本中的內(nèi)容分享給幼兒，并且讓幼兒通過繪本中的運動知識來改變自己對戶外運動的認(rèn)識，不斷提升自己的運動技能，成為一個小小的運動員。例如，在幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，他們喜歡的運動器材有很多，而其中最具有普遍性的就是自行車，在幼兒園階段，有的幼兒已經(jīng)學(xué)會了騎自行車，有的幼兒只能在輔助輪的幫助下蹬自行車，不論他們騎自行車的技能是否嫻熟，熱愛自行車是每個幼兒的特點，教師則應(yīng)充分利用幼兒的喜好來選取一些涉及自行車運動的繪本，通過繪本內(nèi)容來教導(dǎo)幼兒如何在自行車運動中保持平衡，如何剎車才最安全。如在閱讀《一輛自行車》的繪本時，幼兒感到這個繪本中的主人公與自己非常相似，他們都獲得了一輛自行車，并且在探究如何將自行車騎得又穩(wěn)又快。通過繪本中主人公小男孩兒的經(jīng)歷，幼兒感受到自己仿佛正騎著心愛的自行車在胡同間穿梭，同時繪本中充滿年代感的內(nèi)容讓幼兒對21世紀(jì)初期的北京充滿了好奇。通過主人公的經(jīng)歷，幼兒認(rèn)識到即使是在自己心愛的運動中，也要注意安全，控制自己想要尋求極限的心態(tài)，永遠(yuǎn)記得保護(hù)自己。為了達(dá)到對幼兒進(jìn)行健康運動引導(dǎo)的目的，以及照顧到幼兒活潑好動的天性，教師挑選了符合現(xiàn)階段教育目的的繪本，這是戶外運動教學(xué)的深刻探討與有效實踐。

3.創(chuàng)設(shè)運動情境

在幼兒園中，不是每一位幼兒都喜愛戶外運動，有些幼兒對奔跑在陽光之下、與同伴的競技中感到疲憊而缺乏興趣，面對這種情況，教師又不想讓幼兒在室內(nèi)活動中逐漸成為弱不禁風(fēng)的孩子。為了引導(dǎo)幼兒愛上戶外運動，并吸引幼兒自主參與的戶外運動中來，教師想到了一系列方法，其中包括運用繪本來營造運動情境。繪本運用有趣的語言與故事情節(jié)帶領(lǐng)幼兒了解不同的運動故事，閱讀繪本帶給幼兒新奇的體驗，幼兒仿佛成為故事中的人。教師運用繪本，改變了幼兒對運動的印象，使幼兒認(rèn)識到參與運動是非常有趣的，幼兒個人愿意探索自己喜歡的戶外運動，這對幼兒形成健康的運動觀非常關(guān)鍵。

例如，在應(yīng)用繪本時，教師認(rèn)識到不僅可以運用繪本中的內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒，也可以將幼兒作為繪本的主人公，幼兒作為作者來自己創(chuàng)造一本繪本，通過繪本來設(shè)計自己喜歡的運動過程是怎樣的，這些繪本的內(nèi)容基于真實經(jīng)歷，幼兒從自己的運動經(jīng)歷與場景出發(fā)開始探究如何合理地設(shè)計自己的運動計劃。首先，教師向幼兒布置任務(wù)，運用多媒體設(shè)備為幼兒展示不同的繪本，使幼兒被繪本中精彩的故事所吸引。隨后，教師詢問幼兒：“這些繪本中的故事是多么精彩呀！作者的奇思妙想真是令人贊嘆，老師相信你們的小腦瓜中也有著非常多的想法，尤其是對于運動，你們可都是個頂個的運動好手呢！現(xiàn)在有一個自主創(chuàng)作繪本的機會，小朋友們可一定要抓住了，每一個小朋友都有機會來創(chuàng)作自己獨一無二的運動繪本，繪本的內(nèi)容要與自己有關(guān)，可以是你們自己創(chuàng)作的運動游戲，也可以是自己喜歡的運動項目?！痹诼牭浇處煹某珜?dǎo)之后，幼兒開始嘗試著頭腦風(fēng)暴，尋求更多的運動與創(chuàng)作可能性。幼兒開始有自己的同伴討論，什么樣的繪本主題比較適合自己喜歡的運動項目，或者說自己要進(jìn)行一個什么主題的繪本創(chuàng)作。有些幼兒在教師的引導(dǎo)下想到自己可以描繪一個關(guān)于運動場的繪本，該繪本中以運動場的每一個場地為不同的章節(jié)，繪本中的主人公們既有在足球場上沖鋒陷陣的，也有在籃球場上鍛煉投籃技巧的。通過這本繪本，讀者們可以了解到不同的運動項目。而為了完成這個繪本，幼兒也要與自己的同伴們進(jìn)行實地的鍛煉與考察，在該過程中，幼兒主動探究如何開展戶外運動，鍛煉自己的運動技巧。

4.運用園內(nèi)設(shè)施還原繪本場景

在鼓勵幼兒進(jìn)行戶外運動時，教師認(rèn)識到幼兒的想法是古靈精怪的，每一個幼兒對于自己所喜歡的運動項目都有著不同的說法，且這些想法都體現(xiàn)了幼兒獨特的性格特點。到了幼兒最喜歡的戶外運動環(huán)節(jié)，教師既幼兒能夠體驗自己喜歡的運動項目，又想要通過戶外運動使班級中的每一位幼兒緊密結(jié)合起來，建立深厚的友情。但這種情況對于幼兒園的小朋友來說是比較困難的，因為他們在本階段會更加重視自己的游戲體驗，在遇到與自己的小伙伴意見不同的情況時，幼兒之間難免會產(chǎn)生矛盾。面對這種情況，教師考慮到可以運用繪本場景來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外運動。到了戶外運動時間，教師可以向幼兒提出倡議“今天的戶外運動，我們要做點不一樣的事情，那就是將我們剛剛閱讀過的繪本《第一次冒險》帶到我們的戶外運動課堂中來。老師利用園區(qū)中的玩具為各位幼兒搭建了各種障礙，你們的任務(wù)就是在有限的時間里通過這些障礙，克服通關(guān)過程中的種種困難，與你的小伙伴同心協(xié)力，到達(dá)終點，敲響代表勝利的銅鑼，領(lǐng)取勝利者的獎勵”。教師則在園區(qū)內(nèi)利用各種游樂設(shè)施，如滑梯、單杠、翹翹板、大積木、桌椅板凳等為幼兒們搭建了各種各樣的障礙，形成了一條順暢而又充滿挑戰(zhàn)意義的賽道。在進(jìn)入操場后，幼兒要選擇自己所在的隊伍，與自己的同伴們結(jié)合起來，共同商討如何用最快的速度通關(guān)。經(jīng)過同伴的共同討論，幼兒之間分工合作，跑得最快的幼兒完成賽道奔跑任務(wù)，擅長攀爬的幼兒完成積木山的攀爬任務(wù)，伸展能力強的幼兒則完成單杠拉伸任務(wù)。同時，幼兒要確保小組內(nèi)的運動方案做得又快又好，充分發(fā)揮每位小組成員的長處，盡快完成任務(wù)，展現(xiàn)小組成員的運動熱情，在運動與合作中體會戶外運動的樂趣。教師可以時常與幼兒開展這類活動，活動的主題可以與最近閱讀過的繪本內(nèi)容有關(guān)，教師將運動主題的決定權(quán)交給幼兒，幼兒與教師一起思考如何設(shè)計合適的運動項目，幼兒則在自己設(shè)計的運動項目中一步一步完成不同的運動，體驗戶外運動的樂趣，達(dá)到鍛煉身體、愉悅身心的雙重目的。由此可見，繪本對于改善幼兒對于運動的看法，帶領(lǐng)幼兒更好地認(rèn)識各類運動，喜歡上戶外運動有著積極的影響。

5.結(jié)語

由于幼兒年齡較小，對家長與教師的依賴較多，幼兒園在對幼兒進(jìn)行戶外運動授課時，需要關(guān)注幼兒的身心健康，使幼兒在充分享受戶外運動的過程中保證自身的安全。為了達(dá)到這一目的，幼兒教師嘗試著運用繪本資源來改善幼兒對于戶外運動的看法，帶領(lǐng)幼兒充分體驗戶外運動課堂，在讀繪本的過程中認(rèn)識各種不同的運動項目，對運動項目感興趣，在戶外運動場上則充分發(fā)揮自主性，主動探究那些在繪本中接觸過的運動項目。由此可見，繪本對于幼兒自主開展化運動有著重要影響。

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