孫蜀芳

（廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第六小學(xué)，河北 廊坊 065000）

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是口語(yǔ)的基本物質(zhì)單位。英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)家Roger Kingdoms 說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)音是語(yǔ)言的軀體?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)必須從音標(biāo)入手，學(xué)生在教師有意識(shí)、有計(jì)劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好。

同時(shí)，經(jīng)驗(yàn)表明，八歲左右是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳期，在這個(gè)年齡段開(kāi)始外語(yǔ)學(xué)習(xí)，不與母語(yǔ)學(xué)習(xí)沖突，效率較高。而且小學(xué)生有敏銳的聽(tīng)覺(jué)、善于模仿的特點(diǎn)，這成就了他們學(xué)好語(yǔ)音的優(yōu)勢(shì)。在這形成正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，教師的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)音。而且小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用“語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力”，達(dá)到和增強(qiáng)與人溝通的目的。

“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”是我們所追求的理想英語(yǔ)教學(xué)的境界。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景便是一種很有效地實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的手段，讓學(xué)生置身在真實(shí)的英語(yǔ)交際情景之中，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，不僅能夠使英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)，還能夠營(yíng)造出一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極向上的動(dòng)力。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須依據(jù)實(shí)際的交際情景，根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于未知事物，人們總是充滿好奇的，尤其是小學(xué)生。因此，教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“猜”的游戲。學(xué)生急于知道答案，此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳契機(jī)，教師在教學(xué)中設(shè)置一些猜的活動(dòng)，如復(fù)習(xí)字母或單詞時(shí)，教師念一個(gè)字母或單詞，但不發(fā)出聲音，由學(xué)生看老師的口形來(lái)判斷，判斷正確者獲得獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)中每位學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神地看，積極地猜。

26 個(gè)英語(yǔ)字母的發(fā)音中含有英語(yǔ)48 個(gè)音標(biāo)中的24 個(gè)。在字母教學(xué)階段，我們就可以借助漢語(yǔ)拼音發(fā)音正遷移，與英語(yǔ)字母發(fā)音做比較。在對(duì)比中間，讓學(xué)生找到兩者的相似之處，在漢語(yǔ)拼音的幫助下學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母。然后，在教學(xué)字母的同時(shí)，我們可以羅列出一系列以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。并在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知該字母在單詞中的發(fā)音。例如在教字母d 的時(shí)候，我們可以在確定學(xué)生發(fā)音正確的前提下，出示一組單詞dog，doll，dear，day 讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，讓學(xué)生來(lái)感知和體會(huì)該字母的發(fā)音[d]。在對(duì)比中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它與漢語(yǔ)拼音d 相似而又不同，同時(shí)告訴學(xué)生d 是字母，如果寫在[ ]或//里，它就變成音標(biāo)了。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了字母，知道了發(fā)音，同時(shí)也學(xué)到了一組單詞，真可謂事半功倍啊！學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得豐富，成就感隨之而來(lái)，老師也教得起勁。這樣長(zhǎng)久下去，為學(xué)生能夠看詞呼音、知音拼詞打下良好基礎(chǔ)。

漢字的讀音是由拼音構(gòu)成的音節(jié)組成的，是聲母和韻母的拼讀，而英語(yǔ)單詞的讀音是由音素構(gòu)成的音節(jié)組成的，是輔音和元音的拼讀。不同的是漢字都是單音節(jié)，而英語(yǔ)單詞有單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)。抓住音素這一要點(diǎn)，適時(shí)地交給學(xué)生掌握字母（形）在單詞中的讀音，利用漢語(yǔ)拼音拼讀的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生用音素來(lái)拼讀字母和單詞。

如：tea：/t//i ∶//ti ∶/，drive：/dr//ai/。對(duì)于雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞要告訴學(xué)生有輕重音之分，這樣讀起來(lái)有抑揚(yáng)頓挫之感，不能拼讀的單個(gè)元音音素或輔音音素要讀出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)并不難，大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷重復(fù)的任務(wù)。在詞匯教學(xué)中，我們要“以舊帶新”，逐步地、不斷地把語(yǔ)音知識(shí)滲透進(jìn)去，更好地完善語(yǔ)音的教學(xué)。例如：在教學(xué)單詞toy的時(shí)候，復(fù)習(xí)單詞boy 是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，在將b 改成t 的同時(shí)，學(xué)生對(duì)b 和t 的發(fā)音也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且也將發(fā)音和單詞的拼寫聯(lián)系在了一起。這樣的教學(xué)，學(xué)生不但很快能夠“以舊帶新”掌握新單詞，又能夠同時(shí)了解字母的語(yǔ)言，真可謂一箭雙雕。小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望也促使它們積極主動(dòng)地自學(xué)單詞，還會(huì)舉一反三地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)做到了“授之以漁”，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)26 個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手。開(kāi)始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生初步感知英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法，并能初步分清開(kāi)閉音節(jié)和長(zhǎng)短音。教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合，重讀、連讀、濁化、失去爆破等相關(guān)知識(shí)。

通過(guò)以上方法的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)到了學(xué)生的拼讀能力、自學(xué)能力都有了大大地提高，學(xué)生們能根據(jù)發(fā)音規(guī)則熟練正確地讀出單詞，對(duì)符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)可以正確讀出，絲毫不感到英語(yǔ)難學(xué)，平時(shí)考試也找到了自信，有了成功的喜悅，學(xué)習(xí)積極性大為提高。以前是機(jī)械記憶，學(xué)生記了忘，忘了再記，花了很長(zhǎng)時(shí)間卻收不到什么效果。這也正是在關(guān)鍵時(shí)期重視了音標(biāo)教學(xué)，狠抓了拼讀規(guī)則教學(xué)的結(jié)果。

語(yǔ)音教學(xué)游戲是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一種教學(xué)形式。語(yǔ)音教學(xué)游戲，是在教師組織指導(dǎo)下以練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)音為主要目的、有規(guī)則的游戲。它將教學(xué)任務(wù)與游戲結(jié)合起來(lái)，寓語(yǔ)音訓(xùn)練于游戲之中，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。這類游戲以練習(xí)正確發(fā)音、提高辨音能力為目的，形式生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。游戲中，可以讓小學(xué)生著重練習(xí)他們感到困難的或容易發(fā)錯(cuò)的語(yǔ)音，但每次練習(xí)的語(yǔ)音不要過(guò)多，以免難點(diǎn)集中，影響效果。一般說(shuō)初學(xué)者進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，可以多用些這類游戲，鞏固可使學(xué)生產(chǎn)生趣味記憶，達(dá)到良好記憶效果。

另外，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)里含有很多情感成分，情緒成分，有時(shí)還有很多非常微妙的東西，都是用文字難以表達(dá)的。所以對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是萬(wàn)萬(wàn)不可掉以輕心的，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩里邊細(xì)微的變化，掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的真諦。