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        新時期小學數(shù)學生活化教學探析

        2021-11-28 00:25:38馮寶莉
        魅力中國 2021年13期

        馮寶莉

        (河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中心小學,河北 衡水 053511)

        由于數(shù)學相對考驗學生的邏輯思維能力和想象力,再加上傳統(tǒng)的教學方式使數(shù)學知識變得枯燥乏味,容易使小學生失去學習興趣。因此,靈活使用生活化教學來縮小數(shù)學與學生之間的差距,數(shù)學知識點本身與生活事物有所關聯(lián),熟練掌握且將小學數(shù)學運用到生活中是小學生應具有的能力。把中規(guī)中矩的教學方式與生活化教學相結合且得以運用,將課后練習轉換為生活體驗,使抽象的數(shù)學問題在日常生活中進行,讓學生重視觀察生活,發(fā)現(xiàn)與生活相關的數(shù)學,切實了解和掌握數(shù)學問題。

        一、小學數(shù)學生活化教學的基本內涵

        為使小學數(shù)學教學與生活化教學并存進行,需要先對小學生活化教學的基礎內容知識細致化了解。主要可以分為以下兩方面:其一是使學生重視生活中的點滴;其二是在生活的基礎上聯(lián)想數(shù)學知識。具體內容如下:

        (一)重視學生生活中的點滴

        相關日常生活經(jīng)驗的累積對學生學習小學數(shù)學是非常有幫助的。然而文章說的生活經(jīng)驗,是在生活中能夠觸及到或者聯(lián)想到相關的數(shù)學知識,例如數(shù)字、數(shù)學符號、數(shù)學計算等等。對于小學生在生活中遇到的數(shù)學知識且去學習聯(lián)想數(shù)學知識,是需要小學生具備一些相關的數(shù)學基礎,在開展生活化數(shù)學教學的前提下,需要老師清楚掌握學生的生活經(jīng)驗,在學生生活經(jīng)驗的基礎上融入數(shù)學教材知識。所以,對于小學數(shù)學生活化教學的展開,使學生重視生活經(jīng)驗是必不可少的因素。

        (二)在學生生活基礎上聯(lián)想相關數(shù)學知識

        為了能夠在生活基礎上融入小學數(shù)學教學,不僅需要老師將死板的數(shù)學知識轉換為生活教學,還要著重培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)新力,從而使生活化教學達到高效性教學。對于小學數(shù)學老師來說,就是將數(shù)學教材內容用日常生活語言形式表達出來,從而降低學生學習數(shù)學難度,激發(fā)學生學習興趣。因此,學生在日常生活中聯(lián)想到的數(shù)學內容,且數(shù)學思想是能夠舉一反三的。

        二、小學數(shù)學生活化教學的教學方向

        (一)高效挖掘學生的創(chuàng)新能力

        由于小學生容易對周圍因素所影響且充滿好奇心,年齡尚小的他們缺少分辨能力,對尋求數(shù)學知識有足夠的學習欲望,但極其容易失去學習興趣。因此,小學數(shù)學老師需要靈活運用數(shù)學生活化教學方式,從而降低數(shù)學內容難度,指導學生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學定律以及培養(yǎng)學生數(shù)學聯(lián)想力,高效性培養(yǎng)學生學習數(shù)學能力,增強學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。

        (二)高效培養(yǎng)學生的實踐能力

        在改革新課程教學方式前提下,對小學生的實踐動手能力較為重視,也是促進小學數(shù)學教學轉換生活化教學的重要因素。所以,小學數(shù)學老師應著重培養(yǎng)小學生的實踐動手能力,學會且用之到生活中,展開以生活用品來實踐動手的相關數(shù)學實驗,有效提升學生數(shù)學儲備知識以及數(shù)學知識規(guī)律,使學生在日常生活中遇到有關數(shù)學想象解決的問題能夠得心應手。

        三、小學數(shù)學生活化教學的方式

        了解且掌握小學數(shù)學生活化的本質,隨后利用課堂教學方式傳播這個本質,使學生對生活化教學方式有過渡期和適應期,從而使學生產生學習興趣,進而提高學生學習效率,順利開展小學數(shù)學教學方式方法可以用文章以下幾點來進行。

        (一)學會用之

        用生活實踐的方式代替課后練習對學生學習數(shù)學來講,數(shù)學作業(yè)成為學生對學習數(shù)學失去的重要因素之一然而數(shù)學又是一個需要反復練習和鉆研的科目,小學生這個年齡段又是極其缺乏耐心以及貪玩的階段,讓小學生安穩(wěn)且長時間的思考這個問題,是一件非常困難的事情。反復做練習并不需要在紙上寫寫畫畫,只要通過生活化教學以及掌握學習到數(shù)學知識其中的規(guī)律和概念。從而降低學生學習數(shù)學的難度。

        (二)返璞歸真

        當老師把抽象難懂的數(shù)學問題利用生活化教學方式來展開教學,對每個數(shù)學知識點在日常生活中匹配到相應的事物。將每一個抽象概念都與生活事物相融合,使學生的邏輯思考能力轉換為實物具象思考,從而吸引學生學習數(shù)學的興趣。拿應用題作為例子,在細致化分析了解問題之前,可以先讓學生提前了解問題的性質,學生相互之間的可以通過事例來對問題有個大概了解,再去學習和掌握抽象性數(shù)學問題時會變得通俗易懂。學習數(shù)理化是相同的學習方法,都能通過做實驗來理解問題的直觀表達,當學生們將數(shù)學問題轉換為數(shù)學實驗,其結果可以直接表現(xiàn)給學生。

        (三)觀察生活

        讓學生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,培養(yǎng)學生的想象力和邏輯思考能力是學習數(shù)學的重要目的之一。通過生活化教學方式能夠使學生更為輕松的學習數(shù)學,這樣一來,學生的抽象思考能力相對會減弱一些。為避免這一情況發(fā)生,應指引學生多加觀察生活,使他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,且提高數(shù)學能力。數(shù)學建模是相對來是一種較為高要求的能力,對于小學生這個年齡階段理解及學習相對較為吃力,然而事實并不是這樣。在小學數(shù)學教學中融入生活化教學的目的并不是讓學生累計和具備豐厚的數(shù)學知識,最終是讓學生學會舉一反三,在數(shù)學課堂上學習到知識點能夠在到日常生活中得以運用,才是學習數(shù)學的最終目的。

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