趙文靜

（河北省保定市滿城區(qū)直屬幼兒園，河北 保定 072150）

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）有助于幼兒智力發(fā)展

游戲種類繁多，不同類型的游戲?qū)τ變壕哂胁煌潭鹊奈?，也會對幼兒發(fā)展產(chǎn)生不同的作用與影響。當(dāng)前社會有很多專門為幼兒服務(wù)的行業(yè)，根據(jù)幼兒發(fā)展需求設(shè)計了不同種類的游戲，如積木與樂高等益智類游戲。對于各方面均處于發(fā)展階段的幼兒而言，這樣的益智類游戲不僅能充分調(diào)動他們的想象力，還能有效鍛煉他們的思考能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

（二）有利于幼兒心理健康發(fā)展

目前，大部分幼兒園為擴(kuò)大招生，都在采取措施凸顯辦學(xué)特色，以吸引更多幼兒家長報名。但不少幼兒園教育趨于小學(xué)化，如有些幼兒園在中班就已經(jīng)開始教幼兒識字及算數(shù)，如此教學(xué)雖然能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，但同時會增加幼兒的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。且不少幼兒只是通過機(jī)械式的方法記憶漢字與練習(xí)算數(shù)，長此以往，會對其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)钇洚a(chǎn)生厭學(xué)心理，影響其以后的發(fā)展。利用游戲開展幼兒教育，可營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解幼兒的緊張與壓力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)幼兒的心理健康。

二、游戲在幼兒教育中運用存在的問題

（一）缺乏趣味性

受應(yīng)試教育觀念影響，幼兒教育也存在較強(qiáng)的功利性，如在進(jìn)行游戲教學(xué)時，有些教師雖然選取了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，但游戲趣味性較低，吸引力不足，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，無法全身心投入教育教學(xué)活動，影響了教育質(zhì)量。還有部分教師在選取游戲時，沒有考慮幼兒的個性發(fā)展特點，也沒有結(jié)合幼兒的興趣，致使選擇的游戲不符合幼兒的需求，難以吸引幼兒參與，影響了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（二）師生有效互動不足

在游戲教學(xué)過程中，部分教師很少與幼兒進(jìn)行有效互動，常會出現(xiàn)幼兒自己玩游戲、教師在旁邊照看，并拍下幼兒參與活動的視頻發(fā)給家長的情況。在這種所謂的游戲教學(xué)中，教師沒有與幼兒進(jìn)行有效互動，只是讓幼兒自己玩游戲，缺少引導(dǎo)，致使游戲教學(xué)的作用難以發(fā)揮，降低了游戲教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）教師干預(yù)不當(dāng)

教師在幼兒教育中增加游戲環(huán)節(jié)，能有效提升教學(xué)的吸引力，使得幼兒快速融入教學(xué)活動，提高其學(xué)習(xí)效率。但教師應(yīng)在游戲教學(xué)中進(jìn)行適度的干預(yù)，避免幼兒在游戲中出現(xiàn)混亂或者過于投入的狀態(tài)，影響游戲教育作用的發(fā)揮。且面對不同的游戲教學(xué)，教師要采用不同的方式進(jìn)行干預(yù)，提高游戲有效性。但在實際的游戲教學(xué)過程中，部分教師缺乏干預(yù)游戲教學(xué)的意識，任由幼兒玩樂，教學(xué)秩序混亂;還有教師未對游戲進(jìn)行分析與判斷，隨機(jī)干預(yù)，致使幼兒在玩游戲過程中被不合理地被打斷，影響了幼兒的注意力，游戲教學(xué)效果較差。

三、游戲在幼兒教育中的運用策略

（一）以幼兒為主體

游戲教學(xué)的有效性建立在幼兒自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，幼兒教師運用游戲開展教育時，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，避免根據(jù)自己的主觀教學(xué)經(jīng)驗選取游戲，要充分尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展需求選擇合適的游戲，保障游戲教學(xué)成效。

第一，教師要對幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入了解，抓住幼兒的興趣點，確保選取的游戲與幼兒的興趣愛好一致，吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與游戲教學(xué)，全身心投入游戲，促使幼兒在游戲中理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗，優(yōu)化幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

第二，教師在選取或設(shè)計游戲時，要保證游戲自身的應(yīng)用性。游戲在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用需要一定的體驗，而幼兒在游戲中的主觀感受，就是游戲教學(xué)質(zhì)量與效果的直觀呈現(xiàn)。基于此，教師要根據(jù)幼兒的個性特點，設(shè)計或選取趣味性較高、交互性較強(qiáng)的游戲，還要考慮幼兒的理解能力與接受能力，在游戲中增加相應(yīng)的教學(xué)知識，這樣既能夠讓幼兒在游戲教學(xué)中獲得愉悅體驗，又能夠讓幼兒快速學(xué)習(xí)知識。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)環(huán)境

游戲在幼兒教育中的運用是否有效，取決于游戲教學(xué)活動開展環(huán)境如何，良好的環(huán)境可為游戲開展奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒有自己的審美視角，對游戲也有自己的需求，因此，教師在開展游戲教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，保證游戲道具和游戲活動場地符合幼兒的審美特點，避免游戲場地及道具成人化，同時教師要確保幼兒能在游戲環(huán)境中進(jìn)行有效交流。在此過程中，教師要根據(jù)幼兒的游戲需求，選擇一些顏色鮮艷的道具或者裝飾物，根據(jù)游戲內(nèi)容擴(kuò)大或縮小場地范圍，在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上滿足幼兒的活動需求，提高游戲教學(xué)有效性。

（三）增加與幼兒的有效互動

幼兒天性活潑好動、好奇心重、愛玩，這是幼兒的發(fā)展特征，教師要充分利用幼兒的這些特征，將游戲運用于幼兒教育，吸引幼兒的注意力，加強(qiáng)對幼兒的管理。但要注意的是，教師在教育過程中要積極與幼兒進(jìn)行有效互動，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒能夠通過游戲?qū)W習(xí)知識。通過互動，教師能及時了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況及遇到的問題，并進(jìn)行有針對性的解決，這既能夠提高幼兒自身的知識水平，也促進(jìn)了幼兒教育有效性提升。因此，教師在開展游戲教學(xué)活動時，要充分發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)作用，明確游戲目的，以免偏離教學(xué)主題;要在游戲過程中加強(qiáng)與幼兒的交流溝通，了解幼兒的疑問，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點與實際情況予以指導(dǎo)，增加幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗，提高其學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，將游戲運用于幼兒教育能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果，幼兒教師要認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性，運用多種方法發(fā)揮其優(yōu)勢。此外，在運用游戲開展教育教學(xué)時，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促其獲得全面發(fā)展。