范春華

（河北省衡水市景縣任重完小，河北 衡水 053511）

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文就是長(zhǎng)篇大論，導(dǎo)致學(xué)生興致不高，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。每次在寫(xiě)作教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的積極性都不高，看見(jiàn)題目無(wú)從下筆，或者就是寫(xiě)出的文章內(nèi)容空洞沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩，最普遍的現(xiàn)象就是直接從作文書(shū)上成段的搬運(yùn)到自己的作文本上。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因就是學(xué)生課外閱讀量小，缺乏對(duì)寫(xiě)作素材的積累，導(dǎo)致寫(xiě)不出來(lái)作文或者寫(xiě)出來(lái)的作文語(yǔ)句不通順、用詞不優(yōu)美、內(nèi)容寡淡。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文

培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之一，因?yàn)樾W(xué)生剛步入系統(tǒng)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)之中，表達(dá)能力有所欠缺，寫(xiě)作素材的儲(chǔ)備量及其匱乏。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以通過(guò)寫(xiě)作水平體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力是其智力能力和組織能力的結(jié)合。課外閱讀與語(yǔ)文寫(xiě)作有著密切的關(guān)系，小學(xué)生寫(xiě)作技能的提高少不了大量的課外閱讀。因此，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中發(fā)揮著不可估量的作用，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

（一）有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

課外閱讀對(duì)于小學(xué)生拓寬他們的知識(shí)面和不斷完善他們目前所形成的知識(shí)框架起著十分重要的作用。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，而通過(guò)大量的課外閱讀可以豐富他們對(duì)一些事物的認(rèn)知，完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。例如，學(xué)生在讀《百科全書(shū)》時(shí)，可以積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以回答生活中很多無(wú)法理解的問(wèn)題，還可以描述生活中的某些主題。在閱讀時(shí)，學(xué)生可以收集很多關(guān)于描寫(xiě)氣候、風(fēng)景、人物肖像等短優(yōu)美詞句，使他們能夠積累有用的知識(shí)點(diǎn)并拓寬他們的知識(shí)面。在日常寫(xiě)作中，學(xué)生有效運(yùn)用收集來(lái)的優(yōu)美詞句不僅可以對(duì)課外閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)有了深刻理解，而且寫(xiě)出的文章也更生動(dòng)優(yōu)美。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀占的比重很大，它使學(xué)生能夠快速理解閱讀中的寫(xiě)作要求，熟悉寫(xiě)作和閱讀的中心思想。在課余時(shí)間，學(xué)生增加了寫(xiě)作的興趣，從而提高了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外讀書(shū)比讀書(shū)要有趣得多。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，以激發(fā)寫(xiě)作熱情，從而發(fā)展自己的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在快樂(lè)中寫(xiě)作。例如，在講授《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，教師可以就此文章展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)。可以先讓學(xué)生對(duì)這一課進(jìn)行反復(fù)閱讀，了解相關(guān)的背景事件和主要人物特征，讓學(xué)生對(duì)這件事的理解不僅僅局限于課本上的內(nèi)容。而通過(guò)閱讀課外的相關(guān)知識(shí)，不僅讓學(xué)生對(duì)文章中描寫(xiě)的這些英雄人物有了更多的了解，也使他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)歷史事件和自然科學(xué)等方面也有很濃厚的興趣，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情并提高了寫(xiě)作的興趣，也使他們能夠獲得更多的課外知識(shí)，然后運(yùn)用在課堂寫(xiě)作中。

（三）能夠幫助小學(xué)生提升作文表達(dá)能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累不足，所以他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和使用的詞匯量十分有限，這使得通過(guò)課外閱讀增加詞匯量成為小學(xué)作文教育的主要手段之一。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師不能把目光只放在課本教學(xué)中，否則語(yǔ)言表現(xiàn)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿(mǎn)意。因此，課外閱讀使學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作更好地表達(dá)自己的情感，并允許他們通過(guò)課外閱讀找到自己的靈感，擴(kuò)大知識(shí)面，收集寫(xiě)作材料并提高作文表達(dá)能力。確保不再有寫(xiě)作上的問(wèn)題，例如句子的流利程度不高，對(duì)情感表達(dá)的有誤，與主題的距離偏差較大等。所以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視，并增加課外閱讀的數(shù)量，以使他們能夠提高自己的寫(xiě)作水平。

（四）有助于小學(xué)生積累寫(xiě)作素材

眾所周知，每個(gè)人的寫(xiě)作都需要運(yùn)用積累到的寫(xiě)作素材來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)是學(xué)生積累寫(xiě)作素材很有效的途徑，教師組織讓每位同學(xué)積極參與到活動(dòng)中，交流情感和分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而為寫(xiě)作提供啟發(fā)和積累素材。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量為寫(xiě)作提供了基礎(chǔ)，而課外閱讀便是學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備和擴(kuò)大認(rèn)知范圍的主要方法。大量閱讀課外讀物有助于小學(xué)生加快對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和對(duì)優(yōu)美詞句的積累，擴(kuò)大個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備能力，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平至關(guān)重要。例如，學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，可以摘抄和記錄華麗的單詞和短語(yǔ)，日積月累，他們能夠加深對(duì)文章的理解，并能自然地撰寫(xiě)出情感豐富和辭藻華麗的文章。教師也可以將課外閱讀作為課下任務(wù)布置下去，讓學(xué)生閱讀完以后寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄和賞析。

（五）課外閱讀能夠培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維

課外閱讀中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和五彩斑斕的生活情境可以通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)得淋漓盡致，可以使學(xué)生對(duì)生活有新的認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)的掌握與課外閱讀量是成正比的，同時(shí)，進(jìn)行課外閱讀可以使學(xué)生的思維更加發(fā)散。無(wú)論是自然科學(xué)事物還是夢(mèng)幻童話(huà)故事中對(duì)各種人物事物的描寫(xiě)，都對(duì)學(xué)生的思維能力有積極的推動(dòng)作用，從而使小學(xué)生的精神世界更加豐富。例如，當(dāng)標(biāo)題為“我的夢(mèng)想”時(shí)，老師應(yīng)幫助學(xué)生在發(fā)布作業(yè)時(shí)理解主題，什么是夢(mèng)想，夢(mèng)想應(yīng)該具有怎樣的特征，讓學(xué)生思考并寫(xiě)下自己的夢(mèng)想。課外閱讀經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生并不懼怕思考這些問(wèn)題，而是試圖通過(guò)想象來(lái)描寫(xiě)出自己的夢(mèng)想。課外閱讀無(wú)形地發(fā)展了小學(xué)生的思想觀念和拓寬了思維能力，為寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

有鑒于此，將課外閱讀添加到小學(xué)語(yǔ)文的作文閱讀中，需要教師養(yǎng)成他們自覺(jué)的課外閱讀習(xí)慣并鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和閱讀文章的感受，使他們的寫(xiě)作視野更加開(kāi)闊，加深他們對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)和語(yǔ)言表達(dá)的理解，提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)他們的情感，使學(xué)生閱讀寫(xiě)作符合課程的新標(biāo)準(zhǔn)。