屠志珍

（河北省霸州市第十中學(xué)，河北 霸州 065701）

為了構(gòu)建式高效課堂教學(xué)模式，我校提出要打造“大容量，快節(jié)奏，高效率”的課堂，在這些背景之下就更突出了運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性。我們充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體來輔助教學(xué)：如播放課件、演示電動(dòng)模型教具、放映錄像片等。這樣能變靜為動(dòng)、化抽象為具體，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，增大課堂容量。下面聯(lián)系自身實(shí)際，就生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、生物課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)

（一）多媒體教學(xué)有利于抽象知識(shí)具體化、形象化

在生物教學(xué)中，由于初中學(xué)生對(duì)某些知識(shí)從未接觸和了解，如基因在親子之間的傳遞，對(duì)染色體、DNA 和基因之間的關(guān)系，學(xué)生難接收，特別是在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體要減半傳遞，而不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞;其次，在上血液循環(huán)時(shí)，用多媒體展示體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，學(xué)生一目了然;再次，講述人的生殖過程時(shí)，展示排卵、受精和開始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。這些用多媒體展示其動(dòng)畫、聲音，課堂效果會(huì)更好，學(xué)生特別感興趣。教材中的圖片、掛圖以及模型等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，往往缺乏動(dòng)態(tài)變化，但許多的生命活動(dòng)規(guī)律和本質(zhì)往往是一個(gè)連續(xù)的變化過程，學(xué)生僅通過觀察課本上的圖片、掛圖和模型等難以理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解。

（二）巧妙運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對(duì)生物課感興趣不是因?yàn)樯锏姆謹(jǐn)?shù)要加入中考的總分，而是因?yàn)樯镎n講述的是一個(gè)個(gè)活生生的生命，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活緊密相連。例如在講授食物的消化這一課時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)就可以知道每種食物含有那些營(yíng)養(yǎng)成分，自己該吃什么。但單憑這些還不夠，學(xué)生的興趣很難長(zhǎng)久維持下去，這就需要老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從視覺、聽覺、觸覺上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某種事物的興趣越濃厚，其注意力就越集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻、想象豐富，從而呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

（三）應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，省時(shí)省力

生物學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。生物學(xué)中很多現(xiàn)象的發(fā)生過程及規(guī)律的揭示都是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的，更重要的是，通過做實(shí)驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新精神。因此，對(duì)于生物教師而言，如何上好一堂實(shí)驗(yàn)課、如何指導(dǎo)學(xué)生做好一次實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。但我校處于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，有些實(shí)驗(yàn)做起來較費(fèi)時(shí)，或者成功率不高，很難收到好的教學(xué)效果，另外經(jīng)費(fèi)也難以籌集。這時(shí)我們引入多媒體來輔助教學(xué)，為學(xué)生播放現(xiàn)成的錄像片，讓學(xué)生細(xì)心觀看專家老師做的演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果很好地解決了上述問題，學(xué)生不僅了解了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理，且印象深刻。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生掌握生物學(xué)的基本技能，故決不能讓實(shí)驗(yàn)課件的演示取代學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。不要所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體來替代，只要有條件開展的實(shí)驗(yàn)還應(yīng)盡量開展。

（四）利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)

有人說現(xiàn)代人不懂電腦與英語，就是文盲，因此，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是多媒體教學(xué)的重要目標(biāo)。多媒體教育有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。積極探索應(yīng)用信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。教師可教授一些簡(jiǎn)單的制作課件的方法，讓學(xué)生回家或在電腦課上制作一些生物課件，以幫助學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問題

（一）濫用多媒體教學(xué)課件

由于制作課件工作量大，制作一個(gè)好的課件，教師要把大部分時(shí)間和心思放在制作課件上，而很少對(duì)課本進(jìn)行精心的處理、鉆研，從而把握不住教材重難點(diǎn)。

很多教師不會(huì)制課件，只是從網(wǎng)上下載課件，不經(jīng)過任何修改就用，這樣的課件沒有針對(duì)性，不能滿足課本知識(shí)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和課件的設(shè)計(jì)意圖，沒有考慮教師、學(xué)生和教材在課堂教學(xué)中的協(xié)調(diào)問題。

（二）教師思想意識(shí)不到位

有很多教師用多媒體上課只需要帶一個(gè)U 盤，用多媒體教學(xué)代替了教學(xué)全過程，上課沒有了板書，違背了教學(xué)規(guī)律，忽略了課本的主體地位、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

有的教師不想上課，就把學(xué)生帶到多媒體教室看電影、聽歌。沒有正確地認(rèn)識(shí)多媒體輔助工具的作用。

認(rèn)為使用多媒體教學(xué)，教學(xué)速度快，縮短教學(xué)時(shí)間，教師由一個(gè)引導(dǎo)者變成了執(zhí)行者，教師只管擊鍵講解，把學(xué)生放在一邊，失去師生之間和生生之間的交流，學(xué)生不能掌握知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。長(zhǎng)期使用，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)說話、睡覺等現(xiàn)象。忽略了教學(xué)效果的提高，失去了教學(xué)的意義。

（三）盲目增加課件的信息量

盲目增加課件的信息量不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使得在短暫的45 分鐘內(nèi)，學(xué)生沒有自主討論、合作交流的時(shí)間。把現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段變成了傳統(tǒng)的“滿堂灌”。課件制作過于“花哨”，有的老師認(rèn)為課件圖片越多、幻燈片背景顏色越多樣化等等，越易引起學(xué)生注意，其實(shí)這是一種誤區(qū)，容易分散學(xué)生的注意力，易引起學(xué)生的視覺疲勞。