郄迎旭

（河北省保定市滿城區(qū)石井中學(xué)，河北 保定 072150）

課堂討論法在我國(guó)有著久遠(yuǎn)的歷史，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我國(guó)偉大的教育學(xué)家孔子就采用這種方法教學(xué)，通過(guò)和學(xué)生們的課堂討論，來(lái)讓學(xué)生們獲取知識(shí)，同時(shí)自己也在不斷地學(xué)習(xí)和提升?，F(xiàn)在我們應(yīng)該讓這種教學(xué)方法重新回到我們的課堂中來(lái)，讓學(xué)生和教師一同感受這種古老的教學(xué)方法的獨(dú)特魅力。本文主要分析課堂討論法在初中物理課堂中的作用和課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、課堂討論法在初中物理教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，在課堂無(wú)法集中注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成很大的影響。在課堂上采用討論法的形式教學(xué)可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，每一位學(xué)生都可以在課堂上表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，有助于學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的成就感。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想往往是由于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以在學(xué)習(xí)上缺乏信心。學(xué)生在討論時(shí)在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法或者是提出一些創(chuàng)造性的意見(jiàn)，有助于提升學(xué)生的信心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。對(duì)于初中物理這種需要探索和思考的課程，需要學(xué)生通過(guò)自己的探索和相互之間的討論來(lái)尋找問(wèn)題的答案，而不是一味地傳授。

（二）開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。教師的思想往往是比較落后的、陳舊的，缺乏創(chuàng)新性，完全由教師來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，可能會(huì)在一定程度上一只學(xué)生思維的擴(kuò)散和開(kāi)發(fā)。作為初中的學(xué)生，往往會(huì)有天馬星空的思想和發(fā)散的思維，采用討論法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，彼此交換想法，進(jìn)行思想的碰撞，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

二、課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生討論。研究表明，師生之間良好的師生關(guān)系，有助于教師和學(xué)生之間很好的配合教學(xué)。輕松、和諧的課堂環(huán)境有助于師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間更加順利的討論問(wèn)題。在課堂上教師首先應(yīng)該做到的就是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課程開(kāi)始之前，進(jìn)行有效的課程導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，設(shè)置良好的教學(xué)情境，為開(kāi)展高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們敢于在課堂上自由發(fā)言，大膽地提出自己的想法，在學(xué)生進(jìn)行彼此之間的討論時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行充分的討論和思考，學(xué)生還可以對(duì)教師的觀點(diǎn)提出大膽的質(zhì)疑，教師和學(xué)生之間相互質(zhì)疑、相互解答，促進(jìn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。采用討論法進(jìn)行初中物理教學(xué)，首先教師要為學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，學(xué)生之間首先進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，然后知小組之間交換意見(jiàn)和想法，這樣可以保證課堂的有序性，雖然討論法為學(xué)生提供了相對(duì)放松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍，但是課堂的秩序是進(jìn)行有效教學(xué)的保障。小組人員的分配一定要合理，學(xué)生之間可以進(jìn)行自由組合，這樣可以使得小組內(nèi)部之間交流更加方便，但是自由組合要在征求教師的同意之下;教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行小組人員分配，比如，每個(gè)小組都要有一個(gè)小組長(zhǎng)，來(lái)負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的局面，每一小組都要各有一名想象力豐富的學(xué)生和一名踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生，由擅長(zhǎng)思考和發(fā)言的學(xué)生來(lái)帶領(lǐng)那些在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性較差的學(xué)生。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識(shí)。初中物理是一些較為表面化的內(nèi)容，和生活有著密切的聯(lián)系，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生如何理論聯(lián)系實(shí)際，巧妙地運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以利用物理知識(shí)和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和生活相聯(lián)系，利用已有知識(shí)去解決生活中能夠的實(shí)際問(wèn)題。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察浮力和物體密度的關(guān)系，然后再通過(guò)公式給出學(xué)生正確的解答，讓學(xué)生明白物理和生活的關(guān)系。

（四）在討論之后及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行討論之前，教師要首先給出一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在討論的過(guò)程中，教師要控制討論的局面，在討論之后，教師除了給出學(xué)生正確的結(jié)論和相關(guān)知識(shí)上的講解，還要對(duì)討論進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生更好地去討論和學(xué)習(xí)。合理、有效的總結(jié)，不僅可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生正處在好奇心最為強(qiáng)烈的時(shí)期，外界各種各樣的誘惑正在干擾他們的學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才可能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以我們的教學(xué)不可以再是以往的教學(xué)方法，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心和求勝的欲望，通過(guò)小組討論的方法來(lái)合作探索，學(xué)生的創(chuàng)造力獲得良好的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)均得到提升。