王蓓蓓

（河南省臺前縣臺前思源學校，河南 臺前 457600）

隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在以更加雄厚的資本作為支撐的前提下，我國信息技術的發(fā)展也取得了不菲的成績。在得到高度發(fā)展的情況下，信息技術已經(jīng)逐漸滲透到了我們社會生活的方方面面，不僅改變了人們的生活方式，也改變著人們的學習和工作方式。當前，信息技術已經(jīng)在教育領域得到了較為普遍的運用，一定程度上促進了教學工作的開展。但是，由于各種問題，信息技術在教學工作中的運用仍然存在著一定的問題。如果不及時地對這些問題加以解決，將會對信息技術與學科教學的有效整合產(chǎn)生不利的影響，最終會阻礙教育的發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術與學科教學整合的現(xiàn)狀

（一）對信息技術的認識不足

雖然當前很多學校都已經(jīng)引入并在教學過程中開始利用信息技術，并且信息技術和教學的結(jié)合有效地激發(fā)了學生的學習熱情，使學生對于知識有了更加直觀和全面的理解，但無論是家長還是教師都對信息技術在教學中的運用存在著質(zhì)疑。一方面，有的教師不容易接受新鮮事物，認為在學校使用信息技術會讓學生在課堂上的注意力無法得到集中，學習效率也無法得到有效的提升。另一方面，有的家長認為這種教育方法不合理，在教學中運用信息技術是教師偷懶的方式。來自家長和教師雙重的不信任，在很大程度上對信息技術和學科教學整合的發(fā)展產(chǎn)生了阻力。

（二）教師的信息技術素養(yǎng)有待提升

高水平的信息技術素養(yǎng)不僅僅要求有使用計算機的能力，能夠利用信息技術完成日常生活、工作所需是更加重要的一點。由此，我們可以展開延伸，能夠使信息技術的優(yōu)勢在各個學科的教學中得到充分利用就是教師需要具備的信息技術素養(yǎng)。然而，就當前各個學校的教師在教學中對信息技術的運用情況來看，他們的信息技術素養(yǎng)還有待提升。首先，有的教師甚至連基礎性的計算機操作都不懂，更多的是只學會了如何對多媒體進行操作，學校專門為學生與教師的溝通而建設的學習交流平臺往往也成了一個無法發(fā)揮實質(zhì)作用的擺設。其次，在教學過程中，教師也沒能夠以學生的實際作為出發(fā)點對信息技術進行運用，信息技術在教學中的優(yōu)勢無法得到有效發(fā)揮。最后，教師對于信息技術在教學中的運用沒有一個比較清晰的規(guī)劃和目標，信息技術在教學中的運用過于籠統(tǒng)。

二、現(xiàn)代信息技術與學科教學整合的有效策略

（一）利用教學平臺的優(yōu)勢

學習源于思考，思考源于疑惑。課前的預先學習可以通過發(fā)揮學生的學習自主性，讓他們對老師的教學內(nèi)容有一個大概的了解，從而促進課堂教學效率的提升。那么如何才能使學生的課前預習更好地促進課堂教學呢？關鍵的是將課前預習和課堂教學有效地銜接起來。就調(diào)查來看，幾乎所有的教師在教授新課前都會給學生布置預習新課的任務。在這種情況下，教師就可以利用信息技術的優(yōu)勢，在專門的教學平臺上用劃分板塊的方式將學習任務更加清晰的展示給學生，此后，教師就可以在已經(jīng)劃分的板塊中上傳一些有關不同新課的學習資源?；诖?，學生在家中就可以借助手機或電腦充分地進行課前學習。這種課前學習方式既規(guī)范又方便，學生能夠不受時空的限制進行課前學習。

（二）運用信息技術營造良好的教學情境

在開展教學的過程中，若能夠為學生提供一個與學習內(nèi)容息息相關的情境，將能夠給學生的學習帶來很大的幫助，更加有利于學生對所學知識的理解。而信息技術的運用則非常有助于課堂教學營造良好的情境，為學生的學習帶來輕松。多媒體作為課堂教學中一種常見的教學設備，能夠比較直觀地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生的面前，同時還能夠營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。借助信息技術，教師可以通過播放視頻、音樂、圖片等不同的方式，以更有趣、生動的形式向?qū)W生展示教學內(nèi)容。

（三）利用信息技術解決課堂具有時空限制的問題

作為一項具有合理性和科學性的教學原則、教學方法，因材施教提倡根據(jù)學生不同的認知水平、學習能力和個人素質(zhì)，為學生選擇適合的方法進行有針對性的教學，使學生的不足得到彌補、長處得到發(fā)展，進而激發(fā)他們的學習熱情，使他們得到全面發(fā)展。然而，就我國目前大部分學校的教學形式來看，以班級為單位進行授課仍然占據(jù)著最主要的位置，這對于學生個性的發(fā)展非常不利，容易引發(fā)學生的厭學心理。

（四）利用信息技術的直觀性，做好及時的反饋

通過學生練習習題的情況，能夠很好地檢驗他們的學習狀態(tài)，直觀地體現(xiàn)出他們對知識的掌握程度。隨堂練習的效果則更好，教師能夠更加及時地對學生的問題進行反饋。傳統(tǒng)課堂中，通過黑板書寫的方式，教師往往無法迅速地向?qū)W生展示隨堂練習的情況，不利于教學效率的提升。但是，在運用信息技術的情況下，通過投影儀的投射，學生做題的情況能夠迅速、直觀地展示出來，既節(jié)省了時間，又能夠及時地向?qū)W生做出反饋，激勵學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

結(jié)束語：綜合本文所述，在當前的學科教學中對于信息技術的運用的確存在著一定的問題，在某種程度上阻礙了信息技術和學科教學有效整合的發(fā)展。但是，如果對信息技術與學科教學在整合過程中出現(xiàn)的問題進行較為深入的研究與探討，就有希望能夠改變學科教學中運用信息技術的現(xiàn)狀，推進現(xiàn)代信息技術與學科教學更好地整合，促進信息技術和教育事業(yè)的發(fā)展。