彭寧

（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，重慶 萬(wàn)州 404047）

前言：親子閱讀即為家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，也是一種早期閱讀的方式，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，為父母和孩子創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，在閱讀中分享樂(lè)趣，并讓孩子感受到讀書是一件開心的事情，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。這種閱讀方式最早出現(xiàn)在新西蘭的教育中，之后得到推廣，并且效果極佳。隨著我國(guó)對(duì)于0至3歲嬰幼兒的教育越來(lái)越重視，在嬰幼兒時(shí)期逐漸開展親子閱讀。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，親子閱讀不是教他們識(shí)字、數(shù)數(shù)等，而是幫助他們形成一種態(tài)度或者觀念，養(yǎng)成一生的欣賞趣味。

一、0至3歲嬰幼兒親子閱讀的必要性

教育即陪伴，孩子所需要的高質(zhì)量陪伴不只是待在一起，親子閱讀活動(dòng)正是一種高質(zhì)量的陪伴。在親子閱讀過(guò)程中，爸爸和媽媽都可以參與其中，父母講述故事內(nèi)容，孩子聆聽(tīng)，是一種非常好的親子溝通方式。0至3歲的早期閱讀對(duì)嬰幼兒之后的發(fā)展有著很重要的影響，不管從認(rèn)知能力、語(yǔ)言的積累或者思維能力等都必不可少。通過(guò)早期親子閱讀能夠讓家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒有更深的了解，感知嬰幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，這是一個(gè)非常好的親子情感表達(dá)的機(jī)會(huì)[1]。同時(shí)，在0至3歲這個(gè)階段，開展親子閱讀的孩子通常比一般的孩子有更豐富的語(yǔ)言能力以及圖像能力，并且在分析問(wèn)題或者學(xué)習(xí)知識(shí)等方面更快。幼兒在閱讀時(shí)，通過(guò)欣賞優(yōu)美的圖畫、了解新鮮的事物，從中豐富心靈、滿足了好奇心，帶來(lái)了精神上的滿足，也使觀察、判斷、記憶等能力得到發(fā)展。親子閱讀是早期閱讀中比較重要的一部分，有利于促進(jìn)嬰幼兒的身心健康發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，使孩子和書籍之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，因此，提倡0至3歲親子閱讀是非常有必要的。

二、0至3歲嬰幼兒親子閱讀的特點(diǎn)

（一）重視以親子關(guān)系為基礎(chǔ)的閱讀過(guò)程

親子閱讀是建立在和諧的親子關(guān)系之上，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要給予耐心和愛(ài)心，了解0至3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，通過(guò)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)嬰幼兒的良好人格以及良好情感等，并在此基礎(chǔ)上共同享受高質(zhì)量的閱讀過(guò)程，有利于促進(jìn)和諧的親子關(guān)系。

（二）尊重和理解嬰幼兒的閱讀特點(diǎn)

0至3歲階段的嬰幼兒閱讀的是主要色彩比較鮮艷的圖畫，或者是家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫的聲音、豐富的表情等。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，要盡量用聲音和動(dòng)作展示書中的內(nèi)容，使嬰幼兒便于理解。對(duì)于年齡較小的嬰幼兒可能表現(xiàn)出撕書或吃書的行為，此時(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)該打斷孩子的探索過(guò)程，做好清潔工作即可。工作和游戲是兒童學(xué)習(xí)的最好方式，游戲?qū)胗變旱奈Ψ浅４?，在親子閱讀中家長(zhǎng)通過(guò)游戲讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣。嬰幼兒的注意力時(shí)間較短，并且是直觀動(dòng)作思維，家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解這一特點(diǎn)，用一些比較直觀形象、生活化的語(yǔ)言，并合理安排親子閱讀時(shí)間。

三、親子閱讀對(duì)于0～3歲嬰幼兒發(fā)展的作用

（一）有利于嬰幼兒情感的發(fā)展

對(duì)于年齡較小的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，親子閱讀對(duì)其情感發(fā)展有著重要的作用。家長(zhǎng)的面部表情、聲音的大小以及手勢(shì)動(dòng)作的變化等都能夠傳遞給嬰兒一些情感信息，這也有利于安撫嬰兒。對(duì)于幾個(gè)月大的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)無(wú)論讀什么書給孩子聽(tīng)都沒(méi)有太大的區(qū)別，這個(gè)階段的嬰幼兒還不能夠理解家長(zhǎng)所說(shuō)的內(nèi)容，重要的是當(dāng)家長(zhǎng)閱讀的時(shí)候，孩子會(huì)逐漸對(duì)讀書的聲音產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而有一種安全感[2]。親子閱讀也有一定的互動(dòng)和分享，而分享主要強(qiáng)調(diào)的是享受，這不僅讓嬰幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，還能夠感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，并且這是由家長(zhǎng)和嬰幼兒共同創(chuàng)造的。親子閱讀對(duì)嬰幼兒自身情緒的發(fā)展有一定的影響，當(dāng)閱讀一些情緒類繪本的時(shí)候，幼兒可以清楚認(rèn)識(shí)到自己的情感，然后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，得到釋放。

（二）有利于嬰幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

親子閱讀對(duì)嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，分享閱讀能夠極大地提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，比如提高詞語(yǔ)的使用率、減少單詞句等。當(dāng)家長(zhǎng)為孩子朗讀故事時(shí)，文字的發(fā)音會(huì)傳送到孩子的耳朵里，通過(guò)聽(tīng)力促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，嬰兒可以識(shí)別頻繁出現(xiàn)的詞語(yǔ)并知道是如何形成的[3]。豐富的早期閱讀能夠增加?jì)胗變旱脑~匯量，并且由于嬰幼兒的好動(dòng)性，對(duì)于一些富含音韻美的語(yǔ)言很感興趣，比如《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》繪本中，有一些詞語(yǔ)重復(fù)的結(jié)構(gòu)和一些相關(guān)的漢字，例如：牙醫(yī)、怕怕、刷牙等，并且節(jié)奏明快，符合嬰幼兒的年齡特征，便于對(duì)詞句的記憶。在進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候，可以先準(zhǔn)備一下鱷魚和牙醫(yī)的手指玩偶，家長(zhǎng)先讀幾遍，讓孩子了解繪本中的故事，然后使用手指偶，一人扮演鱷魚一人扮演牙醫(yī)，一邊翻書一邊表演里面的故事，并在這個(gè)過(guò)程中讓孩子多說(shuō)話，練習(xí)這里面漢字的發(fā)音。適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)和互動(dòng)對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展非常重要，在翻書的過(guò)程中，家長(zhǎng)通過(guò)觀察孩子的表情、動(dòng)作以及神態(tài)等，鼓勵(lì)幼兒將自己所看到的和想到的都說(shuō)出來(lái)，然后適當(dāng)提問(wèn)：“鱷魚不想看到誰(shuí)呢？但是為什么非看不可呢？”通過(guò)這樣的方式為嬰幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并在其表達(dá)出自己的想法之后給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。

（三）有利于嬰幼兒未來(lái)讀寫能力的發(fā)展

早期親子閱讀對(duì)嬰幼兒一生的發(fā)展都有著積極的影響，主要體現(xiàn)在嬰幼將來(lái)的讀寫能力上，通過(guò)在閱讀中充分享受閱讀的樂(lè)趣，提高兒童的閱讀興趣，從而為之后的讀寫發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在兒童早期是否建立口語(yǔ)詞匯的豐富性、興趣和習(xí)慣等，都對(duì)之后的閱讀能力發(fā)展有著重要影響，親子閱讀的質(zhì)量關(guān)乎著孩子后繼語(yǔ)文能力發(fā)展水平[4]。根據(jù)哈佛大學(xué)的相關(guān)追蹤研究，對(duì)三歲至十九歲孩子的語(yǔ)言和閱讀能力的發(fā)展情況進(jìn)行研究，最終結(jié)果表明，早期的親子閱讀活動(dòng)和未來(lái)孩子的閱讀能力以及寫作能力有著很密切的聯(lián)系。我國(guó)也有對(duì)于這方面的追蹤研究，例如張豹，他認(rèn)為親子閱讀對(duì)孩子早期讀寫能力有著即刻和長(zhǎng)期的影響。還有趙琳也做了個(gè)案追蹤研究，對(duì)于一名高中生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行研究，最終發(fā)現(xiàn)該學(xué)生讀寫能力和早期的親子閱讀有著很大的關(guān)系，并且與親子閱讀的質(zhì)量關(guān)系成正比，著表明親子閱讀能夠?yàn)楹⒆游磥?lái)的語(yǔ)文能力提供較好的幫助，并且有助于孩子的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)也更加感興趣，同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高，大大增強(qiáng)了孩子的自信心，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)：親子閱讀是早期閱讀的重要形式，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，并且還能夠讓生活變得更加多姿多彩，讓親子之間的關(guān)系更加親密。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)0至3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)合理選擇閱讀材料，讓孩子能夠從中感受到親子閱讀的快樂(lè)，同時(shí)，高質(zhì)量的親子閱讀還有助于促進(jìn)0至3歲嬰幼兒的情感、語(yǔ)言能力以及將來(lái)的讀寫能力的發(fā)展。