陳志

（江蘇海洋大學，江蘇 連云港 222000）

一、背景

高等教育宗旨是培養(yǎng)大學生完善的人格和健康個性，提升大學生綜合素質，促進其全面發(fā)展。高等學校的人才培養(yǎng)體系離不開第一課堂和第二課堂。第二課堂大概要追溯到1983 年,我國著名教育學家朱九思著作《高等學校管理》中，給第二課堂下了明確定義:第二課堂是在教學計劃之外,引導和組織學生開展各種有意義的健康課外活動。高校不同于中小學，第二課堂開展相比較尤為重要，它是除傳統(tǒng)課堂之外傳播知識，普及價值觀的重要渠道，源于教育又超脫教材，是高校實施素質教育，培育創(chuàng)新型人才必要途徑，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校第二課堂開展顯得尤為迫切[1]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校第二課堂現(xiàn)狀

（一）高校課程缺乏引導

由于我國高校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳力度不夠，高校課程教材對此也沒有過多關注，導致我國大學生對傳統(tǒng)文化普遍不感興趣，這也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生第二課堂的最大阻礙。部分高校對第二課堂不夠重視，注重日?？荚嚦煽兌徽J可第二課堂。僅把課外文體活動看作是第二課堂，大多數(shù)師生仍持有唯成績論思想，導致青年大學生對第二課堂接受程度不高。

（二）學生參與活動積極性不高

由于我國傳統(tǒng)文化宣傳教育力度不足，以及國傳統(tǒng)文化缺少創(chuàng)新，無法體現(xiàn)時代精神，無法滿足當代社會需要，很多青年學生都表示傳統(tǒng)文化與當代社會發(fā)展并不契合，當代大學生傳統(tǒng)文化意識普遍淡薄。大學生素質拓展計劃以培養(yǎng)大學生思想政治素質為核心，以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新精神為重點。第二課堂活動雖然多，但是大多數(shù)活動不能吸引學生，很多學生是為了完成學校規(guī)定任務被動參與活動，并不能領會活動意義和目的，所以參與活動積極性不高。

（三）缺乏制度性規(guī)范和系統(tǒng)管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及，新媒體時代下，在多元文化尤其是網(wǎng)絡文化影響下，高校大學生缺乏傳統(tǒng)道德宣傳的節(jié)約、質樸精神,嚴重忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。大部分高校對第二課堂建設普遍缺少規(guī)劃與設計，校園文化活動隨機性強，活動目的、計劃和管理制度缺乏系統(tǒng)管理，缺乏科學的評價內容，評價標準，評價主體，對大學生行為規(guī)范約束力不強，難以發(fā)揮青年大學生對知識學習的主動性。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校第二課堂路徑

（一）加強對社團活動引導

高校應積極引導學生社團并利用廣泛學習空間關注學生需求，有效結合高校學生學習和生活實際展開豐富多彩、生動有趣的中國傳統(tǒng)文化活動，如組織觀看中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化電影，組織舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)，舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化辯論賽等一系列學生社團活動。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)展，不能夠單純依靠傳統(tǒng)課堂知識，著重加強第二課堂開發(fā)，將其進行積極有效的迅速融合，除此之外，高校也可以根據(jù)學生需求，成立一些和中華優(yōu)秀文化相關協(xié)會，開展相關講座等,從而達到高校傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)精神的有效目的[2]。

（二）校園文化融合傳統(tǒng)文化教育

除了必要社團活動開展，高校還要切實地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及到校園角角落落，在第二課堂互動中深入學生心靈，讓學生在日常熏陶中，潛移默化里深切領悟中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化魅力，校園文化不僅能夠深入影響高校大學生思維方式，以及心理素質，還能較好的完善學生內心想法，陶冶學生情緒情操，啟發(fā)學生外在品格，為高校學生在日常學習和校園實踐中提供良好平臺，更好提高校大學生民族情懷，讓大家更好地領略中華優(yōu)秀文華的靈魂和精神[3]。

（三）網(wǎng)絡宣傳融入傳統(tǒng)文化教育

在現(xiàn)今的信息化迅速發(fā)展的時代下，大學生和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系愈加密切，在信息傳媒技術支持下，高?？梢猿闪⑴c開辟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，開發(fā)第二空間，完備第二課堂，通過網(wǎng)站完成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時高校要著重注重當代大學生的學習興趣，讓高校能夠不斷突破時空限制，在最大程度上學習和領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，為高校學生積極參與第二課堂，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔社會責任打下基礎[4]。

四、結論

綜上所述，第二課堂活動是培養(yǎng)人才的重要途徑，高校大學生思政教育要加強對第二課堂活動指導，加強對社團活動引導，使網(wǎng)絡宣傳融合傳統(tǒng)文化教育，校園文化融入傳統(tǒng)文化教育，增強學生的獲得感，讓學生學習生活充滿成就感、獲得感，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，通過提供和新穎的活動形式和學習方法，讓大學生在進入社會時練就過硬的本領。