冉婷

（貴州省都勻市第一幼兒園，貴州 都勻 558000）

引言：在鄉(xiāng)土資源中，有著十分豐富的教育資源，同時還具有本地特色，在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動的過程中充分的融入鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的情感，增加幼兒的地方認同，促進文化的傳承與發(fā)展。但是就實際情況來看，在幼兒進行藝術(shù)教育活動的過程中，很少使用鄉(xiāng)土資源，即使在幼兒園教育活動中使用鄉(xiāng)土資源，也僅僅被當(dāng)作擺設(shè)，很少運用在實際教學(xué)中。因此，在幼兒園開展藝術(shù)教育活動的過程中，充分的對鄉(xiāng)土資源進行挖掘，有利于充分的發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的價值，并體現(xiàn)在幼兒教育中。

一、在幼兒藝術(shù)教育活動中運用鄉(xiāng)土資源的價值

（一）充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動更具特色

鄉(xiāng)土資源具有獨特性，在融入幼兒藝術(shù)教育活動中具有一定的趣味性，可以改變傳統(tǒng)幼兒園中枯燥的教育方式。在把幼兒教育與鄉(xiāng)土資源進行結(jié)合的過程中，不僅可以使幼兒教育資源更加豐富，而且也可以對相關(guān)活動進行創(chuàng)新，讓幼兒教育內(nèi)容更具特色，具有本土性。

（二）培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)性，促進幼兒全面發(fā)展

把鄉(xiāng)土資源融入在幼兒藝術(shù)教育活動中，可以使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時創(chuàng)新教學(xué)活動。在一定程度上可以增加課程的趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒愿意學(xué)習(xí)。同時也可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，讓幼兒從內(nèi)心里愿意去學(xué)習(xí)，愿意去了解，促進幼兒的良好發(fā)展。

（三）傳承與發(fā)展本土文化，培養(yǎng)幼兒的民族榮譽感

鄉(xiāng)土資源呈現(xiàn)的方式更加多樣，包括民族風(fēng)俗、民間文化等。在幼兒園開展藝術(shù)教育活動的過程中，可以更好地將鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵教育傳遞給幼兒。讓幼兒在活動中可以體會到家鄉(xiāng)的獨特性、體會到家鄉(xiāng)的文化，更加深刻的認識家鄉(xiāng)。

（四）完善幼兒園教育體系

將鄉(xiāng)土資源融入在幼兒教育中，有利于使幼兒教育具有當(dāng)?shù)氐奶厣?，從而推動幼兒教學(xué)的發(fā)展。鄉(xiāng)土資源是十分重要的，不僅對幼兒教育發(fā)揮著十分重要的作用，同時對本地傳統(tǒng)文化的發(fā)展也有著十分重要的作用，通過在幼兒園的藝術(shù)教育活動中融入鄉(xiāng)土資源，有利于使幼兒園教育體系具有獨特性。

二、幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開展藝術(shù)教育活動的策略

（一）組織短途游覽

在鄉(xiāng)土資源中，蘊含的內(nèi)容較為豐富，既有精神文化，也有物質(zhì)文化，同時還有一些地域文化。因此幼兒園在開展藝術(shù)教育活動的過程中，應(yīng)該因地制宜，充分挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，充分利用周邊的資源，對幼兒開展藝術(shù)教育，老師可以組織幼兒進行短途游覽，讓幼兒在游覽的過程中體會鄉(xiāng)土文化。比如，老師在開展藝術(shù)教育活動的過程中，可以帶幼兒到附近的一些公園、動物園等地進行游覽。通過組織這些活動，有利于使幼兒加放松，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（二）在開展幼兒教育的過程中融入民謠、民間故事等

在鄉(xiāng)土文化中，蘊含著許多具有教育價值的內(nèi)容。因此老師在開展藝術(shù)教育活動的過程中，可以將民謠或者民間故事融入其中。通過這些鄉(xiāng)土資源，有利于使幼兒更好地了解當(dāng)?shù)匚幕?，使?dāng)?shù)靥厣幕钌畹乩佑≡谟變盒闹?。比如，貴州有多個民族，同時每個民族都有自己的特色，幼兒老師可以根據(jù)這些方面的內(nèi)容進行展開，讓幼兒更加了解自己的家鄉(xiāng)。而且幼兒年齡較小，對一些較為呆板的知識沒有興趣。但是民謠和民間故事這些是不一樣的，其身上本就具有趣味性，本就被大眾所喜聞樂見，因此將其運用在幼兒藝術(shù)活動教育中，既有利于增加幼兒對當(dāng)?shù)匚幕恼J識，同時也有利于使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，使幼兒主動積極地去學(xué)習(xí)。

（三）將鄉(xiāng)土資源融入歌唱活動

貴州大地上的漢族、苗族、侗族、土家族、布依族、水族等民族都有自己的民歌，日常生活及節(jié)慶活動時常會唱起民歌，這些歌曲已成為幼兒日常生活中熟悉的旋律。教師可以通過挖掘、篩選、整理適合幼兒進行歌唱活動的民歌，將其融入幼兒園歌唱活動之中。例如，教師設(shè)置情境，將苗族飛歌、板凳舞、銅鼓等融入大班幼兒歌唱活動，幼兒在游戲中通過獨唱、合唱、輪唱等方式獲得歌唱經(jīng)驗，增加參與歌唱活動的興趣，提高幼兒歌唱技能。

（四）設(shè)置手工課程

對于幼兒來說，進行手工操作活動是必要的。幼兒園在開展藝術(shù)教育活動的過程中，老師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，設(shè)置相應(yīng)的手工課程，鍛煉幼兒的動手和動腦能力。比如，貴州有特色的水族剪紙，幼兒園在開展藝術(shù)教育活動中，可以將一些水族剪紙呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒了解水族剪紙。同時為了加深幼兒的印象，老師可以給幼兒發(fā)放相關(guān)的工具，讓幼兒嘗試自己去做一些簡單的圖案，更加深入的了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，鍛煉幼兒的動手和動腦能力。除此之外，在秋季的時候，老師可以讓幼兒收集樹葉，然后把這些樹葉粘貼在白紙上，制作粘貼畫。一片片普通的樹葉，通過幼兒的巧手可以變成精美的作品。通過這樣的方式，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，充分的利用鄉(xiāng)土資源，讓幼兒在玩耍中培養(yǎng)自己的思維，加強幼兒對手工文化的認識。

（五）民族歌舞融入幼兒園教育

貴州是多民族聚居地，區(qū)域內(nèi)居住著多個民族，各個民族也有自己獨特的歌舞。因此，幼兒園在開展藝術(shù)教育活動的過程中，可以把民族歌舞融入其中，開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感。比如，幼兒園在開展藝術(shù)教育的過程中，老師可以在課堂上向幼兒表演苗族歌舞、侗族大歌等，在老師表演完了之后，教導(dǎo)幼兒進行跳舞和唱歌。在教學(xué)完成之后，老師可以根據(jù)不同的舞和不同民族的歌曲，把幼兒分成幾個小組，然后讓他們進行比賽，選出最好的一組給予獎勵。這樣有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘幼兒的藝術(shù)天賦。同時還有利于幼兒更加了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，增強幼兒的民族文化自信和文化認同感，使當(dāng)?shù)靥厣钌畹乩佑≡谟變旱男闹?，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。

（六）介紹貴州獨具一格的建筑

幼兒從小就住在房子里，所以對周邊的建筑是十分敏感的，但是通常要所見的建筑較為單一，見識具有一定的局限性。而在貴州，有著各種各樣的鄉(xiāng)土資源，這其中也包括著各種各樣的建筑。比如，布依族的建筑是十分獨具一格的。因此在開展藝術(shù)教育活動的過程中，老師可以通過圖片或者其他方式向幼兒展現(xiàn)貴州的建筑，讓幼兒更加深入的了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，更好地了解?dāng)?shù)氐慕ㄖ?，更好地了解自己所在的城市。增加自己的?dāng)?shù)卣J同感，加強自己對各種事物的了解，從而促進幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒全面發(fā)展。

（七）充分的利用多媒體技術(shù)

21 世紀是一個網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達的時代，人類正經(jīng)歷著前所未有的科技和文化等大變革。同樣，多媒體技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了普及。因此在把鄉(xiāng)土資源融入在幼兒園藝術(shù)活動教育的過程中，幼兒老師應(yīng)該充分的利用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)充分的挖掘鄉(xiāng)土資源，并將鄉(xiāng)土資源充分的運用在幼兒園藝術(shù)教育活動中。首先，在幼兒園藝術(shù)教育活動開展之前，幼兒老師可以在自己知識儲備的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)搜索當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，并對其進行綜合分析，最后運用在幼兒藝術(shù)教育活動中。除此之外，除了口頭教學(xué)的方式，幼兒老師還可以利用電子白板進行教學(xué)。老師可以通過電子白板播放侗族大歌，苗族歌舞等。讓幼兒可以了解這些民族舞蹈與歌曲，加強其對民族文化的認識。同時，老師也可以利用電子白板向幼兒展示馬尾繡、剪紙、布依族建筑等。雖然這些內(nèi)容看不見，也摸不著，但是卻讓幼兒對民族文化有著初步的認識，讓幼兒更加了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，在幼兒的心中種下了一顆藝術(shù)萌芽的種子。

（八）在幼兒園藝術(shù)教育活動中融入民俗游戲

幼兒年齡尚小，最喜歡的是游戲和玩具。因此幼兒園在開展藝術(shù)教育活動的過程中，在把鄉(xiāng)土資源融入幼兒教育的過程中，應(yīng)該投其所好，把游戲融入在幼兒教育中。通過民俗游戲這種方式，既有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也有利于使幼兒更加了解當(dāng)?shù)匚幕?，促使其傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)匚幕?。比如，在端午?jié)的時候，幼兒園可以組織幼兒開展包粽子游戲。雖然這個不是當(dāng)?shù)氐奶厣?，但是這個也是傳統(tǒng)的文化，在實踐動手的過程中。有利于使幼兒對民族文化印象更加深刻，更加尊重民族文化。

（九）把鄉(xiāng)土資源融入在園本課程中

對于幼兒園來說，園本課程的設(shè)置是重要的。而將鄉(xiāng)土資源融入在幼兒園教育中，可以充分挖掘其中的價值，更好的開發(fā)園本課程。對于幼兒園藝術(shù)教育活動來說，充分的挖掘鄉(xiāng)土資源是必要的，而在園本課程的開發(fā)中，鄉(xiāng)土資源也發(fā)揮著重要的作用。因此為了更好地利用鄉(xiāng)土資源，幼兒園應(yīng)該利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)園本課程，豐富園本課程內(nèi)容，使園本課程既具有教育性，同時還起著文化傳承的作用。幼兒園在設(shè)置課程的過程中，可以充分地把當(dāng)?shù)氐奈幕O(shè)置在課程中，并落到實處，使幼兒老師跟著課程走，讓幼兒有充分的機會可以了解當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，從而促進其身心健康發(fā)展。比如，在園本課程中，可以規(guī)定老師在固定的時間教學(xué)固定的內(nèi)容。比如每周一的下午教學(xué)板凳舞等。通過這樣的方式，既有利于開發(fā)園本課程，也有利于使鄉(xiāng)土資源教學(xué)內(nèi)容真正的落到實處，一舉兩得，促進幼兒健康發(fā)展。

（十）組織幼兒制作美食

在幼兒園的課程體系中，可以加入飲食文化的相關(guān)課程，這樣有利于幫助幼兒更好地了解當(dāng)?shù)匚幕?。中國每一個傳統(tǒng)節(jié)日都是重要的，在傳統(tǒng)節(jié)日來臨的時候，幼兒園可以組織幼兒制作特色的傳統(tǒng)美食。比如：月餅、粽子等，這樣有利于讓幼兒更好地了解中國的飲食。比如，在元宵節(jié)來臨之際，幼兒園可以組織小朋友包元宵。在活動開始之前，老師應(yīng)該準備好相應(yīng)的原材料。然后為每一個小朋友分發(fā)相應(yīng)的材料，并教導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行包元宵。在教完之后，小朋友跟著老師的步驟做，完成元宵的制作。而在小朋友制作元宵的過程中，老師可以給幼兒講一下元宵節(jié)的故事，讓幼兒對元宵節(jié)有著更加深入的理解，增強幼兒的民族文化認同感與自信。

結(jié)束語：在幼兒藝術(shù)和教育活動中，鄉(xiāng)土資源是十分重要的，同時也發(fā)揮著十分重要的作用。在這種情況下，幼兒園對鄉(xiāng)土資源的價值進行充分的挖掘是必要的，這樣才可以更好地開展幼兒教育活動，同時也才可以擴大幼兒教育資源，形成獨具特色的幼兒教育，而且也有利于傳承當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，促進民族文化的傳承與發(fā)展，增加幼兒對當(dāng)?shù)氐奈幕J同。在這個過程中，采取各種各樣的措施是必要的。根據(jù)貴州當(dāng)?shù)氐奶厣幕變簣@在開展藝術(shù)教育活動的過程中，可以充分地將貴州的特色文化融入其中，比如苗族歌舞等，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中可以真正地感受到這些文化，并學(xué)習(xí)這些文化，從而促進幼兒文化素養(yǎng)的提升，同時也推動這些文化的發(fā)展。