高瑩麗

（陜西省渭南市白水縣堯禾鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，陜西 渭南 715699）

初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生們的心理逐漸成熟，且自身所掌握知識(shí)逐漸向更深層次過渡。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們要在鞏固小學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為高中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，初中課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。就初中地理課程來說，是在幫助學(xué)生掌握地理相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，能夠很好地拓寬學(xué)生視野的一門學(xué)科，所以如何提高課堂教學(xué)有效性成為了教育工作者不斷探尋的問題。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍

建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的課堂氛圍，有助于提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，所以會(huì)給學(xué)生們留下教師較為強(qiáng)硬和嚴(yán)肅的印象，缺少了一些親切感，學(xué)生對(duì)教師更多的是敬畏，這種狀態(tài)自然是不適合營造輕松愉悅的課堂氛圍的，對(duì)于課堂教學(xué)工作的開展也是十分不利的。初中地理教師要在課堂教學(xué)中與學(xué)生搞好關(guān)系，從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，真正做到因材施教。例如，在進(jìn)行《地圖的閱讀》一課教學(xué)時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語“：有山不見石和崖，有地不見土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它?！睂W(xué)生在謎語的調(diào)動(dòng)下開始積極思考。此外，在后面的教學(xué)活動(dòng)中，為了考查和鍛煉學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師就不再進(jìn)行課堂知識(shí)講解，而是直接出示一張地圖，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的方式，來完成地圖信息的收集和分析，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“讀圖”能力的鍛煉。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以觀察，并對(duì)他們優(yōu)秀和不足的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以記錄，以用于之后的課堂互動(dòng)討論，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、利用趣味性視頻，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果

在信息化時(shí)代背景下，多媒體成為課堂教學(xué)的重要輔助方式，也是學(xué)生非常感興趣的教學(xué)方式，借助趣味性視頻內(nèi)容，保證趣味教學(xué)效果。在具體的課堂活動(dòng)中，深入分析教學(xué)內(nèi)容，引入趣味性視頻，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)，加深對(duì)地理知識(shí)內(nèi)容的理解。在學(xué)生觀看趣味視頻的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察和分析其中的問題，結(jié)合教材內(nèi)容尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探究，保證趣味教學(xué)有效開展。例如，在七年級(jí)下冊(cè)“東南亞”的教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生播放電影《泰囧》片段，此部分視頻趣味性強(qiáng)，學(xué)生可以認(rèn)真觀看。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上，提出問題：通過觀看視頻，說一說東南亞國家的風(fēng)土民情和建筑特點(diǎn)，和我國有哪些不同。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，從中找出相應(yīng)的內(nèi)容，加深對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，了解東南亞不同國家的建筑特點(diǎn)和風(fēng)土民情，保證趣味教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、結(jié)合生活實(shí)例展開地理教學(xué)

初中時(shí)期，學(xué)生剛剛接觸地理知識(shí)，對(duì)于很多專業(yè)的名詞或是理論性知識(shí)無法透徹的理解，尤其是對(duì)于思維能力和理解能力稍差的學(xué)生來說，更是如此。所以，初中地理教師需要結(jié)合生活中的實(shí)例來開展地理課程的教學(xué)，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中理解和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“海陸變遷”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，僅通過概念的講解和口頭的描述，學(xué)生是很難真正理解海陸變遷原理以及過程的。對(duì)此，教師可以播放海陸變遷過程的動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生直觀的感受海陸變遷的過程，并且加深學(xué)生們的記憶。另外，教師還可以播放海嘯相關(guān)的視頻，通過視頻學(xué)生們能夠清晰地感受到海陸變遷的危害，更好的引導(dǎo)學(xué)生分析海嘯發(fā)生的原因，有利于更加扎實(shí)地掌握海陸變遷相關(guān)的知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

地理是一門應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，這就需要我們教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要方向，進(jìn)而積極的激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力，為更好地提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。例如，我們?cè)谶M(jìn)行地理課程教學(xué)中的“中國的自然資源”問題上，首先要積極的增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，另外，教師還需要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活，談一談對(duì)自然資源的保護(hù)，從而讓學(xué)生能夠樹立節(jié)約的意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。與此同時(shí)，我們的初中地理教學(xué)還需要進(jìn)行科學(xué)合理的地理調(diào)研活動(dòng)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生們能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，帶著問題去探索，并且在課余的時(shí)間能夠走進(jìn)大自然和博物館里去發(fā)現(xiàn)和探索。從而，在地理的知識(shí)的指引下，幫助我們更好地了解我們的生活，并且通過實(shí)踐活動(dòng)更好的幫助學(xué)生提升地理核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，地理是初中階段的一門自然人文學(xué)科，初中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力。