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        “紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學探究

        2021-11-28 03:40:26劉詩宇
        魅力中國 2021年5期

        劉詩宇

        (遼寧職業(yè)學院,遼寧 鐵嶺 112099)

        黨的十八大以來,習總書記高度重視高校思想政治教育和“紅色文化”建設(shè),強調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”[1],并指出“要以中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命文化為思政課建設(shè)提供深厚力量”[2]。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的主陣地,與本科院校相比,教育形式更偏向于實踐,因此將“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學,不僅能豐富思政課實踐教學的內(nèi)容和形式,更能讓大學生更加深入的了解“紅色文化”,培養(yǎng)他們對國家和社會的責任感和擔當意識,進一步增強文化自信。

        一、“紅色文化”的內(nèi)涵

        “紅色文化”作為一種特殊的文化類型,有著其特有的豐富的時代意義和精神內(nèi)涵,它是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在長期的實踐和革命中彰顯出精神文明?!凹t色文化”主要通過物質(zhì)層面和精神層面兩個方面來表現(xiàn)。物質(zhì)層面即“紅色文化”外在的有實質(zhì)性的表現(xiàn),例如革命戰(zhàn)爭時期留下的革命遺址、具有革命意義的紀念物以及革命時期的文學作品和影像資料等,通過物質(zhì)向人們展現(xiàn)豐富的“紅色文化”的精神內(nèi)涵,促使人們接觸到物質(zhì)后就聯(lián)想到共產(chǎn)黨人的革命精神和革命品質(zhì)。精神層面是“紅色文化”的內(nèi)在含義,是革命時期中國共產(chǎn)黨人的理想、信仰、思想的集中體現(xiàn)?;仡櫧鷼v史,“紅色文化”的精神形式有很多體現(xiàn),例如堅定執(zhí)著的“紅船精神”、不怕困難的“長征精神”、頑強拼搏的“抗戰(zhàn)精神”等,這些紅色精神匯聚成促進中國不斷走向富強的最寶貴的精神財富。

        二、“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學的重要性

        “紅色文化”作為中華民族最寶貴的精神財富,對大學生思想政治教育有著重要的意義。

        (一)“紅色文化”豐富了思政課實踐教學的基本內(nèi)容

        高職院校的思政課實踐教學是基于“基礎(chǔ)課”和“概論課”基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型教育模式,通過實踐來激發(fā)學生的學習興趣,加深他們對思政理論的理解和認識。將“紅色文化”融入到思政課實踐教學中去,促使大學生們在了解革命戰(zhàn)爭時期我們黨建立和發(fā)展的艱辛過程和歷史經(jīng)歷,將“紅色文化”“紅色精神”與大學生們的確立正確的人生觀、堅定理想信念以及踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合,進一步豐富了實踐教學的教學內(nèi)容。

        (二)“紅色文化”促進大學生成長成才

        將“紅色文化”融入到高職院校思政課實踐教學中去,通過組織同學們參觀有紀念意義的紅色遺址、紀念館、革命先烈的故居和遺物,召開與“紅色文化”相關(guān)的辯論會以及文藝匯演等,通過豐富多彩的思政課實踐教學形式,增強學生的學習動力,從而提高同學們的愛國情懷、拼搏精神、奉獻意識等綜合素質(zhì)與能力,進一步促進高職院校學生的成長與成才。

        三、“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學的有效途徑

        “紅色文化”作為中國人民的能量源泉,具有強大的精神力量,將“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學中,弘揚“紅色精神”的同時提高高職院校學生思想政治教育的實效性。

        (一)建設(shè)專業(yè)的“紅色文化”師資隊伍

        研究“紅色文化”,傳遞“紅色精神”,就要有強大的師資力量。作為思政課教師要以身作則豐富自己的知識儲備,信仰馬克思主義的同時正確認識馬克思主義中國化的內(nèi)涵和意義,通過深入革命老區(qū)實地考察、參加“紅色文化”相關(guān)論壇和研究活動,在教學中充分運用紅色的文化資源,深入了解和探究“紅色文化”和革命歷史,從認識“紅色文化”、發(fā)展“紅色文化”的思路深入挖掘其具有的時代價值。

        (二)增加學生紅色實踐活動

        高職院校學生與本科院校學生相比,理論知識學習方面較為薄弱,因此豐富多彩的紅色實踐活動對“紅色文化”的傳播和增加學生的學習興趣具有重要的作用。首先,要從實際上提供紅色資源并組織學生參加“紅色文化”的相關(guān)活動,如參觀紅色基地、演繹紅色劇作、進行專題研討等,為高職院校提供較多的實踐機會和平臺。其次,引導學生樹立自覺參與紅色實踐的意識。通過學校搭建的平臺來逐漸引導學生增加學習興趣,樹立參與實踐的主觀意識,進一步提升高職院校學生對于“紅色文化”的認同感。

        (三)健全思政課實踐教學體系

        “紅色文化”作為中國最具有代表意義的文化之一,應有效的融入高職院校思政課實踐教學中去,通過政府引導、高校執(zhí)行、社會參與等方式健全思政課實踐教學體系。首先,政府為高職院校提供資源、財力、技術(shù)方面的支持能夠有效快速的促進“紅色文化”走進課堂走進實踐中去。其次,高校要發(fā)揮主觀能動作用,組織學生積極參與政府和社會組織的“紅色文化”相關(guān)活動,深入了解“紅色文化”的內(nèi)涵、歷史和意義。將政府、高校、社會結(jié)合到一起,發(fā)揮其各自的作用至最大化,相互配合,相輔相成,健全思政課實踐教學體系。

        “紅色文化”作為中國特有的一種文化有其獨特的價值和功能,將“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學,豐富思政課實踐內(nèi)容的同時幫助大學生了解近代歷史文化,培養(yǎng)愛國情操,堅定理想信念,為實現(xiàn)我國社會主義共同理想努力奮斗。

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