向永進

（湖南交通職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410132）

黨在十八大的報告中明確提出要將立德樹人作為教育的根本任務和教學目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，這對于高職院校的輔導員來說提出了更為嚴格的要求。高職院校輔導員在日常中主要負責學生的思想政治教育、日常管理和就業(yè)指導等等，但是在開展工作過程中常常會遇到一些困境，所以接下來將從多個方面展開進行突破。

一、高職院校輔導員工作面臨的困境

（一）學生主體需求變化迅速，個體發(fā)展特點鮮明

隨著高校招生工作的開展，高職院校的學生在知識結構和理論基礎兩個方面的掌握基礎越來越差，其具體表現(xiàn)為對理論知識的學習缺乏主觀能動性、沒有明確的學習目標、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和耐心不足等多種不足和缺點，同時學生的個人需求要遠遠超過對于集體的關注和重視，對待很多現(xiàn)實事物的立場往往不夠堅定，對于政治觀念比較淡漠。如果這些問題長期存在下去將會使輔導員每天都處于工作不斷和成就感比較差的工作環(huán)境當中，很難實現(xiàn)教育目標。

（二）輔導員自身局限性對工作的影響

輔導員日常進行的工作從性質上來說應該屬于思想政治教育類，高職院校的輔導員大多都是從應屆畢業(yè)生之中招聘而來，具有的知識結構比較單一，對知識的及時更新不夠，和社會接觸的比較少，沒有很強的實踐能力，并且很少有輔導員是思想政治類相關專業(yè)畢業(yè)的，所以在開展思想政治教育的過程中沒有很多的實戰(zhàn)經驗，缺乏相應的專業(yè)知識，在開展過程中都是依靠對于工作的探索而得出的教育規(guī)律和教育方法。

（三）輔導員對工作重視程度不夠，定位不夠明確

輔導員需要具有教師和管理者的雙重身份，但是在高校的執(zhí)行過程中卻經常出現(xiàn)管理者和決策者對于思想政治工作的認識不夠，認為輔導員只要能管住學生的日常，不出安全事故和保障學校安全即可，實際上輔導員應該時常扮演著不同的角色，在多重角色的扮演過程中更讓其他人認為輔導員的工作是其他人也可以勝任的，這種觀念的長期存在導致輔導員也很難從繁雜的事務中解脫出來去開展思想政治教育。

二、解決輔導員困境的有效對策

（一）注重理論知識學習，提升高職輔導員綜合素質

高職輔導員要對自己的時間和精力進行合理的分配，在做好日常輔導工作的同時應該對自己的職業(yè)生涯有一個很好的規(guī)劃，利用當下信息快速發(fā)展的形勢來跟上高職學生的步伐和腳步，對當下學生的需求有一個大概的了解，這樣可以加強和學生之間的交流和溝通，讓思想政治教育工作可以更好地開展，同時輔導員還需要不斷提升自己的工作水平，積極參加相應的培訓，將理論知識可以和實踐更好的結合在一起，多做一些工作的總結，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

（二）優(yōu)化工作環(huán)境，吸引優(yōu)秀的人才

高校應該不斷加強輔導員入職的門檻，以此來確保高職輔導員人才隊伍的基礎水平，制定高職輔導員的職位標準，通過多種形式比如說培訓、調研、座談會和定崗實習等等，建立健全高職輔導員人才培養(yǎng)體系，不斷提升高職輔導員的綜合能力。同時還需要有效破除社會各界認為高職輔導員就是“宿管員”“協(xié)調員”“安保員”角色的偏見，重視高職輔導員開展的思想政治教育工作的功能。

（三）健全考核機制，打造高素質輔導員隊伍

針對高職輔導員這個工作的特殊性，應該對績效評價考核機制進行建立健全，從個人素質和工作能力這兩個方面著重去進行評價，個人素質方面可以主要包括出勤情況、專業(yè)學歷、培訓經歷和學生評價等多個方面，工作能力應該主要包括工作落實的能力、掌握學生實際情況的能力、創(chuàng)新能力等等，學校要為輔導員的晉升創(chuàng)設一些很好的條件，充分認識到輔導員的雙重身份，從各個方面來給予更好的待遇，同時還可以建立適當?shù)母偁帣C制，這樣可以吸引到更多的人才加入到高職輔導員的人才隊伍當中。

總而言之，隨著教育改革的進程不斷深入，輔導員越來越在高職教育中擔任著不可或缺的角色，在新的時期為了有效破解輔導員工作的困境，要將輔導員在學校中的重要價值充分地發(fā)揮出來，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出一份貢獻。