黃睿峰 茍婷

（四川工商學院，四川 眉山 620000）

引言：“一帶一路”是近年來經(jīng)濟領(lǐng)域新興的名詞，代表著地區(qū)間經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展方向以及國家政策的導引。從民族文化的角度來說，“一帶一路”很容易喚起人們對我國古老的漢朝文明——絲綢之路的記憶。絲綢之路是中原地區(qū)與西域諸國進行貿(mào)易往來的道路，以駝鈴和商隊為主要符號。今天的“一帶一路”是海陸結(jié)合的覆蓋六十五個國家，四十四億人口的區(qū)域合作體系，這種合作關(guān)系的建立對經(jīng)濟的方方面面都會帶來影響，同時也會影響到教育領(lǐng)域。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況概述

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場也在不斷地發(fā)展與完善之中，企業(yè)作為經(jīng)濟活動中最小最基本的單位成為市場經(jīng)濟中最活躍的因素，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和普及，降低了人們從事商業(yè)活動的門檻，各類微小型店鋪也如雨后春筍般出現(xiàn)。隨著國家倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的深入，創(chuàng)業(yè)也已經(jīng)成為當代青年重要的就業(yè)選擇。而為了貫徹國家倡導的理念，科學指導大學生創(chuàng)業(yè)，高校普遍給各個專業(yè)都安排了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，所教授內(nèi)容與學生專業(yè)知識相關(guān)度較低，但對學生發(fā)展依然有重要意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含兩個方面，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是一種思維方式，是開動智慧不局限于固化思路去解決問題的方式；而創(chuàng)業(yè)是一種社會活動，需要方方面面的素質(zhì)?，F(xiàn)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學以分組教學為主要方式，通過對創(chuàng)新思維的簡單培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)的指導，讓學生以小組為單位進行商品的理論層面研發(fā)，通過路演的方式進行展示作為結(jié)課依據(jù)。學生的作品擇優(yōu)可參與校級或更高級別 的比賽，但大部分學生的設(shè)計都無法落地，只是為了應付課程，因此在教學考核方式和教學效果方面還有待提高。

二、“一帶一路”影響下高校如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（一）加強思想引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)業(yè)作為一種社會活動，要付諸實踐并不是很困難的事，但是人的思維方式卻是根深蒂固很難改變的。而創(chuàng)業(yè)盡管需要很多方面的能力作為支持，比如團隊合作能力，統(tǒng)籌規(guī)劃能力，財務(wù)能力等，但是最重要的還是創(chuàng)新思維。思維是當今時代的王牌，是企業(yè)在大浪淘沙般市場競爭中存活下來的根本保障。尤其是在“一帶一路”的背景下，區(qū)域經(jīng)濟合作會帶來很多經(jīng)濟發(fā)展的機遇，但是能否準確識別和把握機遇則主要靠企業(yè)領(lǐng)導者的創(chuàng)新思維。但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要加強思想方面的引導，讓學生有培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維的意識，并在之后的學習中不斷進行培養(yǎng)和應用，假以時日，學生的創(chuàng)新思維會逐漸穩(wěn)固并成為主要思維方式。

（二）結(jié)合“一帶一路”環(huán)境下的市場現(xiàn)實環(huán)境進行教學

上文提到，“一帶一路”的建設(shè)會對經(jīng)濟中的方方面面產(chǎn)生影響，市場經(jīng)濟體制下，市場的整體環(huán)境也會發(fā)生改變，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是與實際結(jié)合非常密切，應用性極高的學科，因此與其他學科的教學標準和教材編寫比實際情況的變化要相對滯后很多的情況相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須緊緊抓住現(xiàn)實情況的變化，不斷對教學內(nèi)容和教學思路進行調(diào)整，否則就只能讓學生紙上談兵。

（三）建立專業(yè)的教師團隊，專門進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學和指導

因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內(nèi)容與大部分專業(yè)的專業(yè)課教學內(nèi)容相關(guān)度較低，因此很多高校都讓各專業(yè)的輔導員臨時承擔教學任務(wù)，每個學期的教學很多情況下也會趨于形式化，這樣的課堂效果雖然也有，但卻并不能適應現(xiàn)實的要求，因為“一帶一路”的建立讓市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求，因此高校要在教學中加以重視，因為這個學科是每個專業(yè)都要學習的，因此可以建立專門的教師團隊專門負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學工作，同時很多課堂上的優(yōu)秀作品可能會在不斷完善和深入設(shè)計的情況下進行參賽，同樣需要專門負責的教師隊伍對學生進行指導。

（四）建立校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高學生創(chuàng)業(yè)熱情

“一帶一路”的建立對市場提出了更高要求，但同時隨著消費者市場的擴大，市場需求種類地更加豐富以及各類生產(chǎn)物資的加快流通，給創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了大量的機會，這種良好的宏觀環(huán)境也是前所未有的，國家政策同樣倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，因此高校要承擔社會責任，在學校內(nèi)部為學生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺，讓更多有想法的學生聚集到一起進行創(chuàng)業(yè)團隊的建立。

結(jié)束語：綜合來說，“一帶一路”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了重要影響，甚至引導了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅適應了國家政策的要求，更重要的是適應了時代發(fā)展對高校學生提出的新的要求，在這種情況下，“一帶一路”的大環(huán)境給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入了活力，高校要進行成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就要跟隨“一帶一路”的現(xiàn)實步伐，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的水平。