黃舒逸
(四川音樂學院,四川 成都 610500)
在創(chuàng)新驅動的時代背景下,要激勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能,促使以高校畢業(yè)生為首的青年們在多個維度,多個渠道推廣各種方式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為。由此可見,提高對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導能力,每年向社會輸送高質量高素質就業(yè)人員非常重要。目前為止,高校對畢業(yè)生就業(yè)指導的形式比較單一,方法參差不齊。在創(chuàng)新驅動,“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代,探尋和創(chuàng)新就業(yè)指導方式,提高就業(yè)指導能力具有重大指導意義。
高校生在校期間,正是樹立就業(yè)觀,擇業(yè)觀和正確人生觀的關鍵時期。但是面對每天的巨量信息流造成的信息轟炸,培養(yǎng)大學生的傳統(tǒng)觀念面對著新的挑戰(zhàn)。并且,不同高校的就業(yè)信息收集途徑滯后且不全面,就業(yè)指導大多數(shù)是以課程的形式進行,主要內容千篇一律,包括展示就業(yè)信息、分析當年就業(yè)形式、提供就業(yè)單位聯(lián)系方式,提供面試技巧等理論方面的知識。缺乏實效性、實踐性和多樣性。雖說具有一定的效果,但是對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)潛力造成了阻礙。即使高校畢業(yè)生能夠靠“考前突擊”得到自己相對滿意的工作,但是久而久之,由于對自身未來規(guī)劃的模糊不清,大多數(shù)高校畢業(yè)生對自己未來的就業(yè)方向,就業(yè)技能和抗壓能力等沒有做足準備,處于被動狀態(tài)。工作就是為了賺錢,是目前絕大多數(shù)高校畢業(yè)生的心理狀態(tài)。
在信息時代,“大數(shù)據(jù)“的出現(xiàn)為高校統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)提供了有利的幫助,可以掌握本校歷年畢業(yè)生的就業(yè)相關信息,以及相關聯(lián)的就業(yè)單位信息。但是高校在進行就業(yè)指導的過程當中往往會忽略自身所帶有的優(yōu)勢,沒有把數(shù)據(jù)帶來的統(tǒng)計結論應用于就業(yè)指導當中,指導工作存在于間接性或一般性的指導,缺乏個性化的指導案例,在理論課程的講解過程中缺乏統(tǒng)計案例和就業(yè)實例支撐,使得高校畢業(yè)生對就業(yè)指導的接受程度降低,也忽視了高校畢業(yè)生的就業(yè)意向。就業(yè)指導需要結合當下信息,結合“大數(shù)據(jù)”,而不是僅僅培養(yǎng)學生的專業(yè)知識能力。
在目前,高校就業(yè)指導人員的水平參差不齊,承擔和從事指導工作的大多數(shù)是各院系的輔導員,他們沒有充分的時間和精力來專門研究就業(yè)指導工作,也未成立專業(yè)化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導團隊。就業(yè)指導課程采用“填鴨式”,授課內容印在PPT 上,照本宣科,方法單一,也沒有完整搭建用人單位和就業(yè)人員之間的橋梁。
隨著時代的發(fā)展,高校始終是圍繞教師開展教學活動的,培育創(chuàng)新型人才,推動信息化教育,是目前高校就業(yè)指導改革發(fā)展的核心內容,也應是教師進修的方向,教師應當把握時機,在幫助大學生塑造就業(yè)觀,擇業(yè)觀的同時,也提高了自我專業(yè)能力,實現(xiàn)共贏的局面,為更好地提升畢業(yè)生對就業(yè)理論的理解,提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合能力。增強就業(yè)的方向性和有效性,就業(yè)指導教師應當盡快實現(xiàn)專業(yè)化和專家化,高校需要調撥一些資源來投入就業(yè)指導研究中心和建立專業(yè)化團隊。
信息交流不論時間,不限空間,具有時間和空間的雙重優(yōu)勢,學校應當充分利用這種優(yōu)勢,為準畢業(yè)生和校友所在的就業(yè)單位搭建溝通的平臺,這樣畢業(yè)生不但可以接受來自校內的就業(yè)指導課程,還可以主動聯(lián)系用人單位,提前得知自己心儀的崗位需要哪些專業(yè)技能,實習經(jīng)驗等,更早的開始做準備,也可以提前找到自己的方向,準畢業(yè)生之間也可以互相分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。高校還可以使用網(wǎng)絡平臺將數(shù)據(jù)媒介轉化為可以分享的信息,例如案例分析,視頻會議,就業(yè)單位在線招聘等形式,有利于大學生總結求職經(jīng)驗,認識到自己的不足,并使其不自信,畏縮的心態(tài)得到良好的改觀。在學校官網(wǎng)成立就業(yè)指導專欄,實時更新整合就業(yè)信息,可以為來源可信,信息量豐富的求職網(wǎng)站做鏈接,做到信息及時更新,下架失效招聘信息,并且確保就業(yè)平臺上展示的就業(yè)信息適合不同自身情況的準畢業(yè)生,與國家最新政策相符合,不同高校之間相互借鑒,使高校自身的就業(yè)服務和就業(yè)指導更加多元
目前的高校就業(yè)人員以90后為主,為了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的優(yōu)勢,開拓就業(yè)指導方法,就業(yè)指導教師需要按照90 后就業(yè)人員接受新鮮事物能力強等特性打磨好相關指導內容,找到契合學生特質的就業(yè)指導形式。采取小組討論,求職經(jīng)驗分享主題活動,發(fā)散思維或參加項目等形式調動學生的就業(yè)積極性,并邀請優(yōu)秀校友來校進行指導,分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等,將課堂上的理論轉移到實踐當中,由此提高指導效果。
結合上述分析不難看出,在互聯(lián)網(wǎng)+時代,結合時代背景建立更具現(xiàn)代化的大學生就業(yè)指導途徑是符合教育發(fā)展趨勢的行為。為了給社會輸送專業(yè)技能和知識水平過硬的人才,提高就業(yè)指導水平,創(chuàng)新就業(yè)指導方法是必不可少的。