黃舒逸

（四川音樂學院，四川 成都 610500）

在創(chuàng)新驅動的時代背景下，要激勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，促使以高校畢業(yè)生為首的青年們在多個維度，多個渠道推廣各種方式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為。由此可見，提高對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導能力，每年向社會輸送高質量高素質就業(yè)人員非常重要。目前為止，高校對畢業(yè)生就業(yè)指導的形式比較單一，方法參差不齊。在創(chuàng)新驅動，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，探尋和創(chuàng)新就業(yè)指導方式，提高就業(yè)指導能力具有重大指導意義。

一、目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導現(xiàn)狀

（一）面對巨量信息流造成的價值沖擊，就業(yè)指導缺少針對性

高校生在校期間，正是樹立就業(yè)觀，擇業(yè)觀和正確人生觀的關鍵時期。但是面對每天的巨量信息流造成的信息轟炸，培養(yǎng)大學生的傳統(tǒng)觀念面對著新的挑戰(zhàn)。并且，不同高校的就業(yè)信息收集途徑滯后且不全面，就業(yè)指導大多數(shù)是以課程的形式進行，主要內容千篇一律，包括展示就業(yè)信息、分析當年就業(yè)形式、提供就業(yè)單位聯(lián)系方式，提供面試技巧等理論方面的知識。缺乏實效性、實踐性和多樣性。雖說具有一定的效果，但是對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)潛力造成了阻礙。即使高校畢業(yè)生能夠靠“考前突擊”得到自己相對滿意的工作，但是久而久之，由于對自身未來規(guī)劃的模糊不清，大多數(shù)高校畢業(yè)生對自己未來的就業(yè)方向，就業(yè)技能和抗壓能力等沒有做足準備，處于被動狀態(tài)。工作就是為了賺錢，是目前絕大多數(shù)高校畢業(yè)生的心理狀態(tài)。

（二）不能充分利用信息優(yōu)勢，指導內容循規(guī)蹈矩

在信息時代，“大數(shù)據(jù)“的出現(xiàn)為高校統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)提供了有利的幫助，可以掌握本校歷年畢業(yè)生的就業(yè)相關信息，以及相關聯(lián)的就業(yè)單位信息。但是高校在進行就業(yè)指導的過程當中往往會忽略自身所帶有的優(yōu)勢，沒有把數(shù)據(jù)帶來的統(tǒng)計結論應用于就業(yè)指導當中，指導工作存在于間接性或一般性的指導，缺乏個性化的指導案例，在理論課程的講解過程中缺乏統(tǒng)計案例和就業(yè)實例支撐，使得高校畢業(yè)生對就業(yè)指導的接受程度降低，也忽視了高校畢業(yè)生的就業(yè)意向。就業(yè)指導需要結合當下信息，結合“大數(shù)據(jù)”，而不是僅僅培養(yǎng)學生的專業(yè)知識能力。

（三）指導人員專業(yè)性不強，缺乏運用信息的能力

在目前，高校就業(yè)指導人員的水平參差不齊，承擔和從事指導工作的大多數(shù)是各院系的輔導員，他們沒有充分的時間和精力來專門研究就業(yè)指導工作，也未成立專業(yè)化的高校畢業(yè)生就業(yè)指導團隊。就業(yè)指導課程采用“填鴨式”，授課內容印在PPT 上，照本宣科，方法單一，也沒有完整搭建用人單位和就業(yè)人員之間的橋梁。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的就業(yè)指導工作的創(chuàng)新性研究

（一）搭建專業(yè)的指導教師隊伍

隨著時代的發(fā)展，高校始終是圍繞教師開展教學活動的，培育創(chuàng)新型人才，推動信息化教育，是目前高校就業(yè)指導改革發(fā)展的核心內容，也應是教師進修的方向，教師應當把握時機，在幫助大學生塑造就業(yè)觀，擇業(yè)觀的同時，也提高了自我專業(yè)能力，實現(xiàn)共贏的局面，為更好地提升畢業(yè)生對就業(yè)理論的理解，提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合能力。增強就業(yè)的方向性和有效性，就業(yè)指導教師應當盡快實現(xiàn)專業(yè)化和專家化，高校需要調撥一些資源來投入就業(yè)指導研究中心和建立專業(yè)化團隊。

（二）就業(yè)單位和學校合作，交流共享就業(yè)信息

信息交流不論時間，不限空間，具有時間和空間的雙重優(yōu)勢，學校應當充分利用這種優(yōu)勢，為準畢業(yè)生和校友所在的就業(yè)單位搭建溝通的平臺，這樣畢業(yè)生不但可以接受來自校內的就業(yè)指導課程，還可以主動聯(lián)系用人單位，提前得知自己心儀的崗位需要哪些專業(yè)技能，實習經(jīng)驗等，更早的開始做準備，也可以提前找到自己的方向，準畢業(yè)生之間也可以互相分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。高校還可以使用網(wǎng)絡平臺將數(shù)據(jù)媒介轉化為可以分享的信息，例如案例分析，視頻會議，就業(yè)單位在線招聘等形式，有利于大學生總結求職經(jīng)驗，認識到自己的不足，并使其不自信，畏縮的心態(tài)得到良好的改觀。在學校官網(wǎng)成立就業(yè)指導專欄，實時更新整合就業(yè)信息，可以為來源可信，信息量豐富的求職網(wǎng)站做鏈接，做到信息及時更新，下架失效招聘信息，并且確保就業(yè)平臺上展示的就業(yè)信息適合不同自身情況的準畢業(yè)生，與國家最新政策相符合，不同高校之間相互借鑒，使高校自身的就業(yè)服務和就業(yè)指導更加多元

（三）開拓多元化的就業(yè)指導形式

目前的高校就業(yè)人員以90后為主，為了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的優(yōu)勢，開拓就業(yè)指導方法，就業(yè)指導教師需要按照90 后就業(yè)人員接受新鮮事物能力強等特性打磨好相關指導內容，找到契合學生特質的就業(yè)指導形式。采取小組討論，求職經(jīng)驗分享主題活動，發(fā)散思維或參加項目等形式調動學生的就業(yè)積極性，并邀請優(yōu)秀校友來校進行指導，分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，將課堂上的理論轉移到實踐當中，由此提高指導效果。

結束語

結合上述分析不難看出，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，結合時代背景建立更具現(xiàn)代化的大學生就業(yè)指導途徑是符合教育發(fā)展趨勢的行為。為了給社會輸送專業(yè)技能和知識水平過硬的人才，提高就業(yè)指導水平，創(chuàng)新就業(yè)指導方法是必不可少的。