植麗萍

（廣東省肇慶市懷集縣永固鎮(zhèn)保良小學，廣東 肇慶 526438）

一位心理學家曾經(jīng)說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊美，這就是為什么人不同于動物的原因。”許多偉人之所以成功，是因為他們的父母和老師的欣賞。正是這種欣賞不斷激勵著他們，使他們堅定地走向成功。當然，小學生也不例外。“好孩子是夸出來的”，這已經(jīng)是一個公認的哲理。班主任的工作是煩瑣的，每天要管的事情很多，而且每個班級總有幾個調(diào)皮搗蛋的學生，常常會因為他們而很頭疼。是不是學生真的難教育？我認為班主任不要埋怨學生，要從自身找原因，采用適當?shù)慕逃椒?，我們就會事半功倍。多年的班主任工作，我認為采用賞識教育就是一項行之有效的措施。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的一些做法。

一、全面肯定，欣賞優(yōu)點

小學生具有自己的特點和個性，一些學生平時調(diào)皮搗蛋，會招惹其他學生，給老師找麻煩，可是有時也做一些好事，幫助同學撿起掉落地下的鉛筆，扶起摔倒的同學等等，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些優(yōu)點，并進行及時表揚，讓學生繼續(xù)幫助他人，樂于做好事，進而不再作弄同學，逐漸地懂事。老師對學生真心表揚和鼓勵，對學生引導(dǎo)，使其明辨真善美，對其錯誤和問題要及時糾正，可是不能揪住問題不放，不要使學生產(chǎn)生消極情緒。教師在糾正學生的問題行為和其他有問題的行為時應(yīng)耐心和自信，要用心發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)勢，及時鼓勵和肯定他們的小進步，從而養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)。

二、捕捉閃光，鼓勵上進

每個學生都有自己不同的性格特點，在生活和學習中會有不同的表現(xiàn)和心理行為，學生間也會對不同學生有差異性看法和行為舉動，導(dǎo)致學生的優(yōu)點被掩蓋和隱藏。班主任要有自己的獨特眼光，要應(yīng)用不同方式和角度發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對其進行肯定和鼓勵，促進學生健康成長。如：我班植強同學性格內(nèi)向，每天作業(yè)應(yīng)付了事，經(jīng)常受到學生的冷落，也不喜歡和學生交流溝通，可是他非常喜歡畫畫，而且畫得特別逼真。于是，我和其交流溝通，引導(dǎo)他平時多些與同學們分享自己的作品，同時積極參與學校、鎮(zhèn)舉行的畫畫比賽。這樣植強在分享自己作品的同時體會到了喜悅，逐漸他的性格開朗了，也喜歡和學生交流，偶爾還會教同學們畫畫，學生們也都愿意和他接觸交流。小學生有不同的性格特點，有不同的發(fā)育階段。比如有些自我封閉的學生的想法，老師和家長都很難理解，會輕易產(chǎn)生逆反心理。簡單的批評和態(tài)度生硬，都會讓學生反感，如果不進行正確引導(dǎo)，會使其人格發(fā)展不健全，不能健康成長。所以，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，促進其健康快樂成長，逐步變得優(yōu)秀，獲得老師和學生的關(guān)注和認可。

三、善意謊言，獲取力量

善意的小謊言，就是可以適當?shù)貙W生說一些本來不存在的贊賞的語言。比如，我發(fā)現(xiàn)班中一個學生學習變化特別大，但是在學習英語這門學科，卻信心不足。有一天在校園，我偶然碰見他，就和他閑聊，我裝作不經(jīng)意地說：“今天有兩個老師表揚你了。數(shù)學老師說你最近學習非常用功并進步很快。語文老師說你的作業(yè)很整潔，上課很認真?！甭牭竭@個，他看著我說：“真的嗎？我最近確實在努力學習，就是怕堅持不久”我從他的眼睛里面看見了光芒，我對他說：“沒問題的，你看，這么多老師都在關(guān)注你”。他沖我使勁地點點頭。

謊言，在現(xiàn)實生活中也許會傷害人，但是在教學教育中，半真半假的適當?shù)闹e言，會給正在努力的學生些許的動力，讓他們在不確定，想放棄的時候能繼續(xù)堅持下去。

四、承認差異，寬容學生

學生與成人在身心發(fā)展方面呈現(xiàn)不同的特征，同齡同類學生的性格、能力、發(fā)展水平也都存在個體差異。賞識教育：先要承認差異，尊重差異，揚其所長，避其所短，讓每個學生都得到應(yīng)有的發(fā)展；二要寬容和鼓勵，面對學生的失敗和困難，我們應(yīng)該以包容的態(tài)度對待他們，一方面，現(xiàn)在的學生自尊心很強，有的學生不能接受自己的失敗，失敗后失去自信，長期處于抑郁狀態(tài)，這需要班主任的關(guān)心和指導(dǎo)；另一方面，班主任對學生期望過高。一旦學生達不到預(yù)期，他們會嚴厲斥責學生，甚至停止給他們機會。這會嚴重挫傷學生的積極性和創(chuàng)造性，甚至產(chǎn)生對教師的恐懼感或激發(fā)學生的叛逆心理。當學生面臨失敗和困難時，班主任要以包容的態(tài)度對待關(guān)心和引導(dǎo)幫助學生找出原因，鼓勵其勇敢地克服困難，相信自己下次會做得更好。

五、形式多樣，靈活運用

（一）語言賞識

當學生們?nèi)〉煤贸煽儠r，他們的喜悅就會表現(xiàn)在他們的臉上。傳統(tǒng)教育告訴我們“驕傲使人落后”，所以很多老師和家長會說，這次考試內(nèi)容簡單，成績好不能代表未來等等，以免他們太驕傲。然而，當學生取得好成績時，恰恰是當他們對這門課最有自信的時候，他們在這個時候不能氣餒。相反，他們應(yīng)該善于肯定學生，對他們說：“這是你努力付出的收獲，希望你能再接再厲，更上一層樓”，以肯定他們的成就，鼓勵他們作出進一步的努力。

（二）行動賞識

師生關(guān)系可以營造寬松自由的學習環(huán)境，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生可以發(fā)揮自己的主動探索和創(chuàng)造。如何建立和諧的師生關(guān)系，需要教師走進學生中間，陪伴學生共同學習、共同進步。賞識教育要求教師在行動中賞識學生。

（三）書面賞識

平時我鼓勵學生多寫日記，他們許多人會在日記中告訴我他們的想法，我會給他們一些鼓勵的語言；有些學生寫下對班級管理的建議，我有時也會給他寫一些字，比如“英雄所見略同”。有些學生進步了，我會把班上的單詞寫在他的試卷或作業(yè)本上，因為你更精彩。幾句話會激發(fā)他們對更大成功的渴望，激發(fā)他們內(nèi)心對進步的渴望。心理學告訴我們，對孩子成功的肯定是激發(fā)大腦形成興奮中心的催化劑，是鼓勵學生積極參與課堂活動的動力和有效手段

人們對教學質(zhì)量的關(guān)注越來越高，所以提升教育質(zhì)量成為了學校及老師的一個重要目標。在學生的學習生涯中班主任的作用非常大，因為在學習期間，學生與班主任接觸的時間是最多的，所以要求班主任在進行學生的教育時要采取重要的教育手段，對學生進行最適合的教育。賞識教育的提出給教育帶來了一股清流，這樣的教育能夠?qū)崿F(xiàn)學生的價值，總之，在班主任工作中運用賞識教育能激發(fā)學生的學習興趣，釋放學習熱情，發(fā)掘?qū)W習潛能，促進小學生的身心健康發(fā)展。我們班主任在教育教學中對學生進行賞識教育是一種偉大的、理智的行為。這是做好班主任工作的法寶，是做好班主任工作的用之不竭的源泉。