陳紅波

（湖南省永州市太平鎮(zhèn)中心幼兒園，湖南 永州 425600）

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在農(nóng)村的教育發(fā)展已經(jīng)取得了較為不錯(cuò)的成果。但是從整體上來(lái)看，并沒(méi)有徹底的扭轉(zhuǎn)農(nóng)村薄弱的現(xiàn)實(shí)教育基礎(chǔ)。而且在我國(guó)當(dāng)前的學(xué)前教育領(lǐng)域里，農(nóng)村學(xué)前教育仍然是一塊難以逆轉(zhuǎn)的短板區(qū)域。因此這給很多的農(nóng)村兒童帶來(lái)了非常嚴(yán)重的教育不公平。再加上農(nóng)村整體對(duì)教育的觀念和認(rèn)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，大多數(shù)的家長(zhǎng)只注重孩子身體上的需求而忽略了其心理成長(zhǎng)的需要。因此這更加劇了農(nóng)村和城市教育的差距，所以當(dāng)前首要任務(wù)就是加快農(nóng)村學(xué)前教育的推進(jìn)，把握好教育新環(huán)境下農(nóng)村公辦幼兒園的發(fā)展前景，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，激發(fā)其對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和重視，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

一、新環(huán)境下農(nóng)村公辦幼兒園的前景

自古以來(lái)，公平是人類(lèi)普遍追求的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人來(lái)講，亦是如此。在其追求的諸多公平里，教育公平更是其中最為重要的一項(xiàng)。然而針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，亟待解決的教育公平問(wèn)題莫過(guò)于城鄉(xiāng)之間教育差距，尤其是農(nóng)村學(xué)齡前階段的教育落后問(wèn)題。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，國(guó)家在新頒布的教育改革目標(biāo)中明確提出，要加大對(duì)農(nóng)村公辦幼兒園的扶持力度，確保農(nóng)村兒童都能夠接受正規(guī)且全面、系統(tǒng)的學(xué)齡前教育，從根本上保證城鄉(xiāng)之間的教育公平。

由此可以得出“發(fā)展農(nóng)村學(xué)齡前教育是教育發(fā)展時(shí)代的必然選擇”的結(jié)論，同時(shí)這也是縮小城鄉(xiāng)之間差距的最有效的方法之一。畢竟，學(xué)前教育是整個(gè)教育過(guò)程中最關(guān)鍵同時(shí)也是最基礎(chǔ)的一個(gè)階段。盡管我國(guó)在該階段的教育發(fā)展并不是很久，但是縱觀西方一些發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們?cè)诤茉缇鸵呀?jīng)將學(xué)前教育納入國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略之中，足以見(jiàn)得學(xué)前教育是多么的重要。所以我國(guó)針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育也會(huì)不斷地加大扶持力度，創(chuàng)辦更多的農(nóng)村公辦幼兒園。所以從這個(gè)角度上來(lái)看，在新的教育環(huán)境下，農(nóng)村公辦幼兒園的發(fā)展前景可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。

除此之外，從推進(jìn)學(xué)前教育均衡化的需要這一角度來(lái)看，未來(lái)農(nóng)村公辦幼兒園的發(fā)展前景也是一片大好。隨著我國(guó)中長(zhǎng)期教育目標(biāo)的提出和不斷落實(shí)，城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展，將會(huì)向均衡化不斷靠攏。所以城鄉(xiāng)之間存在的教育領(lǐng)域的差距也會(huì)不斷縮小，這既是教育公平永恒的追求，同時(shí)也是確保整體教育質(zhì)量水平提升的必經(jīng)之路。

二、教育新環(huán)境下農(nóng)村公辦幼兒園的發(fā)展方向

盡管學(xué)前教育的發(fā)展前景一片光明，而且國(guó)家針對(duì)農(nóng)村幼兒園的創(chuàng)辦也在不斷加大扶持力度，但是并不代表在其發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有阻礙的出現(xiàn)。恰恰相反，就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，還有很多亟待解決的比較棘手的問(wèn)題和障礙需要解決和掃除。

首先需要加大對(duì)學(xué)前教育的管理力度。隨著農(nóng)村義務(wù)教育管理體系的不斷完善，很多人都認(rèn)為既然學(xué)前教育并沒(méi)有被劃入義務(wù)教育的行列里，那么它的存在就變得沒(méi)有那么重要。當(dāng)然不止農(nóng)村百姓這么想，很多的政府工作人員也有同樣的想法，所以這就導(dǎo)致了一系列的管理不到位的現(xiàn)象出現(xiàn)。因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)里，學(xué)前教育和正規(guī)的義務(wù)教育、職業(yè)高等教育根本不能相提并論，因此在對(duì)學(xué)前教育管理的過(guò)程中，不僅不重視，而且配備的管理人員也是少之又少。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)前教育在今后發(fā)展的過(guò)程中，必須從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面。最先需要對(duì)相應(yīng)的管理人員開(kāi)展學(xué)前教育重要性理念的普及活動(dòng)，讓其明確學(xué)前教育的重要性之后，再由這些管理人員，向百姓實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的普及和推廣，層層推進(jìn)，不斷深入。

其次，由于學(xué)前教育受到基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育的影響，很多農(nóng)村的家長(zhǎng)怕自己的孩子和城鎮(zhèn)的孩子相比，會(huì)輸在起跑線上。所以極力要求幼兒園提前開(kāi)設(shè)小學(xué)階段的部分內(nèi)容講解課程。很多農(nóng)村幼兒園，一方面為了迎合家長(zhǎng)的需求，另一方面覺(jué)得提前開(kāi)展小學(xué)的教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式并沒(méi)有什么不妥，所以就逐步形成了學(xué)齡前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。雖然這種想法看似沒(méi)有什么可以挑剔的地方，但是這種教育形式和教育手段徹底打亂了兒童正常心理發(fā)展順序。再加上很多農(nóng)村的幼兒園老師專(zhuān)業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，所以在開(kāi)展小學(xué)課程的過(guò)程中不論是采取的教學(xué)手段還是教授的教學(xué)內(nèi)容都不達(dá)標(biāo)，所以最終呈現(xiàn)的教學(xué)效果也是可想而知。針對(duì)這一現(xiàn)象，新環(huán)境下農(nóng)村公辦幼兒園想要徹底的扭轉(zhuǎn)這一局面，就必須從根本上徹底的改變一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤思想，教育本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的自然過(guò)程，無(wú)論是其速度的減慢還是提升，都要遵循一定的時(shí)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)，拔苗助長(zhǎng)和急于求成是絕對(duì)不可取的。而對(duì)于幼兒園教師應(yīng)定期組織其進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，只有這樣才能夠保證學(xué)齡前教育的整體質(zhì)量水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，新教育環(huán)境下，農(nóng)村公辦幼兒園的整體發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。而且相信在不久的將來(lái)，我國(guó)學(xué)齡前教育也會(huì)逐漸的受到社會(huì)的廣泛重視，并得到更好的改善與發(fā)展，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。