郜培

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226500）

教育家陶行知“教學(xué)做合一”教育思想認(rèn)為：“教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法；事怎么樣做就怎么樣學(xué)，怎么樣學(xué)就怎么樣教?！边@實(shí)質(zhì)上與現(xiàn)今課改中提倡的理論聯(lián)系實(shí)際、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)原則是一致的。我以馬成榮主編的《機(jī)械基礎(chǔ)》教材中《測(cè)算齒輪》這個(gè)任務(wù)為例，運(yùn)用“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

一、注重因材施教，制定“學(xué)生任務(wù)單”

因材施教的本質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，實(shí)施分層教學(xué)，目的是使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力都盡可能地得到發(fā)展，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。所以教師課前制作的PPT 課件及“學(xué)生任務(wù)單”就非常關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)力圖內(nèi)容形象、生動(dòng)，富有邏輯性，準(zhǔn)備實(shí)物和模型。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要貼近學(xué)生，貼近職業(yè)，貼近社會(huì)生活，遵循“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，最終使同學(xué)們能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要貫穿項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)涵；課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，要提高學(xué)生的主體意識(shí)；課堂組織的設(shè)計(jì)，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生的教學(xué)思想告訴我們，在教育過(guò)程中，要將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)，就要貼近生活。產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)工作情境，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，希望通過(guò)小組努力，能夠順利拿到訂單，學(xué)生就會(huì)思考只有樣品的情況下，如何完成這個(gè)任務(wù)，那么學(xué)生就會(huì)想到用測(cè)量的方法，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)工程工作人員的位置來(lái)研究問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程的良好對(duì)接。

三、提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究方法

陶行知先生說(shuō)過(guò)，在做上教，乃是真教，在做上學(xué)，方是真學(xué)。要結(jié)合學(xué)的方法選擇教的方法，結(jié)合教的方法選擇學(xué)的方法。

在“做中學(xué)”就是教與學(xué)都要以“做”為中心。探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是“做中學(xué)”所采用的主要學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，課程中一些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。例如：《測(cè)算齒輪》課堂中，學(xué)生在只有樣品和游標(biāo)卡尺的情況下，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并分組討論測(cè)量齒輪參數(shù)的方法，每組選一位代表講出本組的最佳方案，并對(duì)其他組的方案互相評(píng)價(jià)，教師再對(duì)每組方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和完善。本環(huán)節(jié)學(xué)生自己閱讀、觀察、思考，小組之間討論、分析，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且使學(xué)生的合作探究得到充分發(fā)揮，從而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

職業(yè)教育的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，而這種環(huán)節(jié)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課不但有較強(qiáng)的理論性，而且與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)好該課程的重要環(huán)節(jié)。因此在組織教學(xué)過(guò)程中，可以利用校內(nèi)的實(shí)習(xí)車間，機(jī)械示教室，或者可以組織學(xué)生去附近企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，身臨其境，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就不會(huì)覺(jué)得抽象，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效果。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、敢于乘勝追擊，攀登領(lǐng)域高峰

陶行知主張教與學(xué)要與生活實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)與用的一致。所以他提倡“行動(dòng)的教育”，“手腦并用”。在上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)測(cè)量出了相應(yīng)的值，但是學(xué)生還要考慮根據(jù)已測(cè)值，要進(jìn)行計(jì)算才能完成本堂課的任務(wù)。所以，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是：根據(jù)測(cè)量值和公式，計(jì)算出齒輪其他幾何尺寸，小組之間進(jìn)行比賽，齒輪相應(yīng)尺寸具備之后，就可以產(chǎn)生齒輪的圖紙，每組畫(huà)好圖紙之后分別進(jìn)行展示，各組進(jìn)行交叉評(píng)價(jià)。最終由學(xué)生代表和教師根據(jù)每組的表現(xiàn)情況，共同評(píng)選出最佳小組，然后將本訂單交由最佳小組來(lái)完成任務(wù)。這是學(xué)生在課堂中最積極活躍的時(shí)刻，此時(shí)接受知識(shí)的能力會(huì)非常強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流的過(guò)程中意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。一人強(qiáng)不算強(qiáng)，小組強(qiáng)才叫強(qiáng)。

六、勇于挑戰(zhàn)自我，拓展學(xué)習(xí)能力

一節(jié)課的畫(huà)龍點(diǎn)睛之處在于具有好的總結(jié)，只有在總結(jié)中才能夠不斷提升。讓學(xué)生在小結(jié)中進(jìn)一步體會(huì)到本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且完成“學(xué)生任務(wù)單”的檢測(cè)反饋中相應(yīng)的題目。

在成功體驗(yàn)后，學(xué)生還要具有自我挑戰(zhàn)，拓展學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。此時(shí)，教師制定的“學(xué)生任務(wù)單”就應(yīng)該有所體現(xiàn)。學(xué)生可以利用教師設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)提升模塊進(jìn)行課后討論并完成。從而進(jìn)一步突破重難點(diǎn)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

總之，做中學(xué)、做中教，陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想具有很大的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前機(jī)電專業(yè)課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，將其應(yīng)用到機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中，可以顯著提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。