焦棟梁

（江西省九江市武寧振風(fēng)高級中學(xué)，江西 九江 332300）

良好的思維能力不是與生俱來的，是依靠學(xué)生的不斷練習(xí)和實(shí)踐以及教師的長期引導(dǎo)和指點(diǎn)得來的，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率提升具有重要的作用。高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生良好思維習(xí)慣的重要時期，也是任課教師的重要任務(wù)之一。因此，任課教師在平時的課堂教學(xué)之中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，并且通過多種練習(xí)和訓(xùn)練來發(fā)展和提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提供良好的條件支持，有效鍛煉學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具有相應(yīng)的興趣，通過興趣的激發(fā)能夠使學(xué)生更加主動地進(jìn)行思考探索，幫助學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時通過在數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維使學(xué)生的思維能力提升。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極，可以通過設(shè)置問題等方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為重要目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能力，這樣才能提升教學(xué)的質(zhì)量。此外，在開展教學(xué)的過程中教師需要考慮到學(xué)生的差異性，采用適合的方式進(jìn)行教學(xué)，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多收獲，提升學(xué)生的意志力水平。

二、探究有效的解題思路

培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的另一個途徑就是探究有效的解題思路。通過探究解題思路，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)題目進(jìn)行有效的分析，在帶領(lǐng)學(xué)生分析題目時，要密切結(jié)合學(xué)生的具體情況，賦予學(xué)生一些較為適用又新穎的數(shù)學(xué)題目，激勵學(xué)生積極地進(jìn)行自主思考，并在思考的過程中注重解題思路的探究。在學(xué)生探究解題思路的時候，針對數(shù)學(xué)題目的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x取有效的解題思路，以此對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。另外，教師要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，并及時對已學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行分類匯總，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，教師可對這一問題進(jìn)行變式，要求學(xué)生解決變式后的問題，在學(xué)生解決問題的過程中運(yùn)用多媒體設(shè)備展示出該理論的運(yùn)用技巧，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入數(shù)學(xué)課堂，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有積極作用。

三、采用生活化教學(xué)方式

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)制定系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，將創(chuàng)新思維融入實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用價值。教師需要不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維意識，并根據(jù)學(xué)生的思維狀態(tài)及時進(jìn)行全面的調(diào)整。其中，教師需要設(shè)定調(diào)整方向，將舊課內(nèi)容與新課內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的知識梳理，同時要求學(xué)生在小組討論中學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的使用規(guī)則，并予以專業(yè)的方法指導(dǎo)，這樣有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)性。此外，教師需要多設(shè)置探究性問題，讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行問題探究，在探究中發(fā)現(xiàn)隱藏的題設(shè)條件，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、將數(shù)形結(jié)合思想融入教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識之間存在著一定的關(guān)系，這表明數(shù)學(xué)思維具有關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形意識，使學(xué)生能夠進(jìn)行思維發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維和形象思維的共同發(fā)展。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材的編寫側(cè)重于知識掌握要求的明確，將內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行整合，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，在解決實(shí)際問題的時候?qū)W生的思路也受到了影響，教師應(yīng)將教學(xué)單元進(jìn)行整合，通過數(shù)學(xué)思維滲透來引導(dǎo)學(xué)生多方面地對問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠通過多種方式來解決問題，這樣能夠使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展能力和知識實(shí)際運(yùn)用能力。

五、積極地進(jìn)行反思總結(jié)

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的另一個重要途徑就是對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，通過這個途徑來確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生透徹了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生能更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢哉f，學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思總結(jié)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維活動的核心及主要的動力之源，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時反思與總結(jié)，才能夠鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使自身的數(shù)學(xué)知識水平得到不斷提高。通過不斷的反思總結(jié)，從而幫助學(xué)生建立起新舊知識間的聯(lián)系，找尋到科學(xué)有效的解決問題的方法，深化理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

綜上所述，教師需要合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為核心，使學(xué)生逐漸掌握理論知識的運(yùn)用方式，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的潛力。