——以四川音樂學院為例"/>
陳彥伊
(四川音樂學院,四川 成都 610500)
當前,改革創(chuàng)新教育管理被引進了高校教育管理中,改革創(chuàng)新教育管理非常關(guān)注以人為本,關(guān)注管理過程規(guī)范性。在四川音樂學院教育管理過程中,不但關(guān)注對改革創(chuàng)新教育管理理論的探索,更加關(guān)注實踐的研究,從而得到了很好的管理成績??墒?,根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展情況而言,仍舊有著改革創(chuàng)新教育管理不足之處,所以對新時期高校教育管理相關(guān)問題進行分析與論述是很有必要的。
此次以四川音樂學院而言,對該校學生特征進行分析與探索。具體表現(xiàn)在:1.音樂學院學生思想超前,易于感性處理事情,同時其專業(yè)課程學習和方式都很特別,促使其大多有著意志不夠堅定,思想開放的情況。另外,音樂學院學生自主性學習能力較弱,生活自理能力缺乏,可是,因為其學業(yè)具有藝術(shù)性,促使其思維相當開放,繼而學校教育管理方式促使其感受到壓抑想要擺脫該壓力,怎么解決該問題是新時期高校教育管理的重點。2.音樂學院學生藝術(shù)發(fā)展比較獨特,導致音樂學院學生以自我為中心的行為與思維方式,其常常是以自我為中心,表達自己的想法,想讓自己顯得與眾不同。另外,音樂學院學生較為過度追求個性和專業(yè)化發(fā)展,從而導致其集體榮譽感不足。
四川音樂學院教育管理在發(fā)展中得到了不錯的成績,比如管理體制持續(xù)健全。我國高校擴招政策促使學校規(guī)模增加,可是也導致學生管理難度增加,而音樂學院對學生使用了學校、院系管理體系,學校學生處承擔學生宏觀管理,院系承擔本專業(yè)學生日常教育管理,兩者彼此協(xié)調(diào),得到了很好的管理成效。但是,高校在進行教育管理過程中也需要面臨一些問題,具體如下:
在四川音樂學院音樂教育體系中,音樂專業(yè)課程的設(shè)定多數(shù)為音樂理論課,對于實踐課程的設(shè)定并不多。四川音樂學院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)各方面素質(zhì)高且綜合性發(fā)展的優(yōu)秀人才,可是現(xiàn)階段太過注重理論課程知識的教學,從而忽視了實踐課程教學,對學生提高音樂綜合素質(zhì)是毫無益處的,致使音樂學院學生的理論比實踐強,專業(yè)課程設(shè)定缺乏科學性,嚴重阻礙了高校音樂教育發(fā)展與學生各方面素質(zhì)的提高。
在當前四川音樂學院教師結(jié)構(gòu)中,年齡大的教師占多數(shù),年齡較小的教師占少數(shù)。根據(jù)教學實際情況而言,年齡大的教師教育管理經(jīng)驗十分豐富,可是因為教育觀念滯后依舊使用以往的教學方式,如此和迅速更新的教學觀念是不相符的。而年齡較小的教師雖然有很強的創(chuàng)新意識,可是因為人數(shù)不多,造成其工作任務(wù)較重,創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮。
現(xiàn)如今,雖然我國在很早以前就推行了教育教學模式改革,可是很多高校仍舊使用的是以往的教育管理模式。在該種教育管理模式下,作為管理對象的學生只能夠被動接受管理,而學校則仍然使用機械化的管理模式,把學生看成沒有地位的管理對象看待,管理方法要多簡單就有多簡單,與以人為本教育管理理念相悖離。
首先,高校創(chuàng)新意識年齡較小的教師較少,需要積極引進人才,經(jīng)過引進年齡小的且創(chuàng)新能力強的教師,提高高校創(chuàng)新能力,促進學校教育管理良好發(fā)展。其次,高校藝術(shù)教師是音樂學院進行藝術(shù)教育的保障,是學校藝術(shù)教育發(fā)展的核心。四川音樂學院教師要懂藝術(shù),還需要懂教育,另外也要有很高的文化修養(yǎng)??偟膩碚f,其素質(zhì)需要表現(xiàn)在各個方面,比如思想和知識方面、心理和能力方面等。在藝術(shù)教育規(guī)劃中就表示,各級教育行政部門與高等院校下屬教育科研機構(gòu),需要對藝術(shù)教育研究展開整體規(guī)劃,同時設(shè)置對應(yīng)的課題組,配置專職人員,建立高水平藝術(shù)教育隊伍。而且,需要強化對藝術(shù)教育項目的管理,實時推廣優(yōu)秀成果,同時使用在藝術(shù)教育實踐中。
在四川音樂學院的學生多數(shù)是在高考時經(jīng)過藝術(shù)專業(yè)考試進入學校的,學生文化成績要求并不高,這就造成多數(shù)學習音樂的學生步入學校以后僅僅是把精力花費在了專業(yè)技能學習上,對別的科目的學習以及能力培養(yǎng)并未關(guān)注到。對學習目標模式,對自我發(fā)展認識不清晰,所以,高校需要利用學分方式積極引導與培養(yǎng)學生多多參加別的形式活動,同時把其當成獎學金評估標準,從制度上規(guī)定學院學生參加各種教育活動,從而推動學生全面發(fā)展。
在四川音樂學院學生教育管理過程中,需要主動引導學院學生參加教育管理。在實際管理階段,應(yīng)當以教師為主導,充分發(fā)揮出學生管理主體作用,將教育作為核心,管理作為輔助,通過管理手段提高教育效果。在管理模式方面,教師需要尊重學生管理主體地位,促使學生進行自我管理,主動參加各種實踐活動,經(jīng)過自我管理提高學院學生自我教育和自我管理的意識。
總的來說,四川音樂學院學生教育管理是相當復雜的工作,通過研究和探索,發(fā)現(xiàn)其在學生教育管理改革創(chuàng)新中獲得了不錯的成績,可是在教學管理和師資隊伍建設(shè)等方面的問題依舊存在著,從而阻礙了學院學生教育管理,因此需要采取合適的應(yīng)對舉措,準確應(yīng)對上述問題,才能有效提升高校教育管理水平,進而推動高校學生獲得全面發(fā)展。