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        關于探究性教學的一點思考

        2021-11-28 03:40:26韓樹奎
        魅力中國 2021年5期

        韓樹奎

        (吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣第一中學,吉林 延邊朝鮮族自治州 133600)

        本文在尊重傳統(tǒng)教學的前提下,改進現(xiàn)有教學模式,注重教學的有效性,通過探究性教學,給學生主動參與、自主探究的機會與空間,體驗探究的曲折與樂趣,感受科學思想和樹立科學精神。本文將對筆者探究性教學的經(jīng)驗發(fā)表一點看法。

        一、物理中的探究性教學

        中學物理探究性教學應是在教師的指導下,讓學生從生活中選擇研究的問題,自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、自主學習理論并通過學習獲得結論的過程。這里筆者只是談一下自己在教學中對探究性教學的一點嘗試。

        實驗是探究性教學最常用的教學方式,物理學科本身就是以實驗為基礎的學科,學生通過實驗探究可得出多種結論。教師通過實驗可以增加學生的好奇心,提高學生學習物理的興趣。例如,我們在講楞次定律時,采用了這樣的實驗引課:器材,兩個相同的小強磁鐵(網(wǎng)上購得),一個60 厘米長直空心鋁管(建材市場購得),一個60厘米長直空心玻璃管(建材市場購得),實驗前問學生:兩個強磁鐵同時從管口靜止釋放,是否會同時從管口穿出?大部分學生會回答同時穿出??僧斀處熥鐾陮嶒灪?,同學們大為驚訝,鋁管中的強磁鐵比玻璃管中的強磁鐵慢很多!然后開始新課楞次定律,講完新課后,重新讓學生分析實驗,探究鋁管中的強磁鐵比玻璃管中的強磁鐵慢的原因。這樣的教學,學生帶著好奇問題學習。這個實驗從生活中來,是書上沒有的實驗,對學生更有吸引力。我們接下來再看另一個探究性實驗,在學習完自感互感知識后,我領學生探究家里收音機的聲音調(diào)節(jié)旋鈕的奧秘。我給學生提供了下列器材:大線圈、小線圈、MP3、音箱、音頻線,也可用大線圈、小線圈、手機、音頻線,實驗原理為互感,實驗目的為體驗互感強弱對聲音的影響。當學生自己連好設備,班級響起《傳奇》那首動聽的旋律,線圈拔出聲音變小,插入聲音變大時,學生體會到了物理給他們帶來的巨大興趣,教師體會到探究性教學的重要作用。

        社會實踐也是探究性教學的一種很好的方式,通過社會實踐學生可以學習新東西,提高學習興趣、研究新問題并試圖自己解決這些問題,創(chuàng)造新思維并進行遷移,從而增長知識,提高能力。在暑假期間,我給學生布置了研究摩擦力作用的研究課題。開學來在匯報研究成果時,他們的收獲讓我出乎意料。有的同學研究摩擦力在交通方面的作用,例如車的輪胎如何設計,才能使汽車剎車性能更出色?交警如何判斷司機是否超速?冬天路滑我們穿什么材料的鞋子會更好……如此種種,每個問題都有自己的建議,并附上相應的物理原理。在匯報中教師給予相應的點評。通過社會實踐活動,讓學生放下書本,走出教室,既開闊了視野和思路,又有利于學生的身心健康,更學到了書本上沒有的知識。

        課堂討論教學也可以體現(xiàn)探究性教學思想,討論交流可以使學生取長補短,學會相互交流與合作,增進對知識認識理解的深化程度,同時又可以增進學生間的相互了解,培養(yǎng)了合作意識和協(xié)調(diào)能力。討論與分組相結合,把課堂上具體的問題細化,明確的責任分工和互助性學習,有效地解決組內(nèi)沖突;對于各人完成的任務進行小組加工;作為共同學習成果,同時進行有效的評估,使這種教學方式更有建設性。例如本人在講《速度時間圖像與位移時間圖像對比》時就采用小組討論教學,讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖像斜率,面積,交點的物理意義。通過同學們一起學習,大家總結出了圖像問題分析的四步分析法:一看坐標,二看斜率,三看面積,四看交點的分析步驟,教學效果很好。再例如,本人在講解《把小量程的電流表改裝成大量程的電流表,電壓表,歐姆表》時,筆者先講授改裝電流表原理,再讓學生討論如何改裝電壓表,討論為什么表盤刻度均勻?如何重新標注新表盤等問題。學生解決了電壓表的改裝后,師生再一起討論歐姆表的改裝,最后大家一起總結出電表的改裝原理是閉合電路歐姆定律的應用。然后拆卸真實電流表,電壓表,觀看其內(nèi)部結構,看與自己的分析是否一致。經(jīng)課后檢測證實教學效果很好。

        二、探究性教學模式的實施

        探究性教學是一種新的教學模式,每位教師對它的理解可能不盡相同,所以探索合適的探究性教學策略和技巧就顯得很重要。筆者認為最好從以下幾個方面入手:

        (一)尋找容易引起學生探究興趣的探究點,不能所有的問題都探究,優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式還應保留,但要增加學生的動手機會,增加實踐應用的教學環(huán)節(jié)。課后檢測也是非常有必要的,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整,一些效率低的教學環(huán)節(jié)要堅決舍棄,對于一些好的方法要及時總結,最好形成完備的教學理論。

        (二)給學生充分的思維空間和時間,讓學生在自主探究中獲取知識。在這一過程中,教師要設好預案,不要對學生期望值過高,預設好能達到的教學效果,有的放失,沒達到效果的要總結原因,日后要改進。

        (三)著力進行學法指導,提高學生自主探究的能力,提高學生自學的能力,培養(yǎng)學生建模能力,開拓學生物理思維,提高學生的核心素養(yǎng),讓其在物理觀念,科學思維,科學探究,科學態(tài)度嚴謹性上都有提高。

        結束語

        探究性教學課堂是一種嶄新的教學模式。因此,許多問題還需要我們中學教師在教學實踐中不斷摸索、改進和提高。適合不同學生的教學模式,適合不同學生的教學方法,形成具有本學校特色,適合本學校學生的教學理論。

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